學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工教學(xué)分析

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摘要：美術(shù)手工教學(xué)是學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一，它以美術(shù)手工為重要平臺，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地使用各種工具和材料，制作出一系列手工作品，能夠不斷提升幼兒的手工技能。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，美術(shù)手工教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中具有重要地位，美術(shù)手工成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項工作技能。高職教師要與時俱進，不斷加強美術(shù)手工課堂教學(xué)，從而為社會培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)幼兒教師。文章立足于學(xué)前教育，主要從四個方面探究美術(shù)手工教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育手工教學(xué)實踐研究

一、注重示范

教學(xué)實效美術(shù)手工課具有較強的綜合性、實踐性和實用性特點，但是部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過專業(yè)化的美術(shù)訓(xùn)練，美術(shù)基本功比較薄弱。實際的幼兒美術(shù)手工教學(xué)中常常會涉及許多制作技法問題，而學(xué)生對于制作技法的理解單靠教師的語言表達和講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想不斷提高學(xué)生對手工制作技法的理解，教師就需要不斷加強示范教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地了解手工制作的整個過程，快速掌握制作技巧。如，在教學(xué)生制作卡通木偶時，學(xué)生頭腦中對木偶的制作過程沒有印象，教師要充分發(fā)揮示范教學(xué)的實效性，利用白布、棉花、紙杯、彩釘、皮筋等材料，為學(xué)生演示一個“縣官”木偶的制作過程。示范教學(xué)既可以讓學(xué)生通過觀摩了解卡通木偶的制作過程，又可以不斷啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠制作出不同的卡通形象。示范教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生制作的積極性，使學(xué)生了解和熟悉手工制作的全過程，對手工制作形成表象認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的形象思維，促進其積極探索，從而不斷提升美術(shù)手工教學(xué)的實效性。

二、不斷充實教學(xué)內(nèi)容

充實教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化美術(shù)手工教學(xué)的重要途徑，高職教師要不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入挖掘和整理民間美術(shù)手工內(nèi)容，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工教學(xué)中引入民間美術(shù)資源，適當(dāng)為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，實現(xiàn)民間手工藝術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)手工教學(xué)的巧妙融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)手工制作時可以有效地借鑒民間手工藝術(shù)的制作經(jīng)驗，使當(dāng)前手工課的結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理，從而不斷拓展美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容，大大開闊學(xué)生的視野，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，剪紙是我國一種重要的民間美術(shù)形式，在教學(xué)“剪紙”這一內(nèi)容時，教師可以在課堂教學(xué)中引入學(xué)生喜聞樂見的民間手工藝術(shù)窗花和喜花。它們是比較傳統(tǒng)的民間剪紙形式，其制作技法非常精妙，能夠給學(xué)生一種鏤空的藝術(shù)感受。學(xué)生通過欣賞窗花和喜花的制作過程，能夠有效地掌握一些剪紙的基本技法。教師通過在課堂教學(xué)中不斷充實教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)作欲望。

三、與幼兒教學(xué)相結(jié)合

高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)的幼兒教師。如今，家長對幼兒教育提出了更高的要求，希望幼兒在學(xué)前教育中不僅能獲得基礎(chǔ)知識，而且能培養(yǎng)綜合能力。所以，美術(shù)手工教學(xué)作為高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要課程，應(yīng)該與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，教師要根據(jù)當(dāng)前幼兒園教學(xué)的需求積極組織美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)校和幼兒園的有效鏈接，從而為學(xué)生就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地勝任幼兒園教育教學(xué)中活動的設(shè)計、教室環(huán)境的布置和幼兒手工制作教學(xué)等各種工作。在實際美術(shù)手工教學(xué)中，一方面，教師要重視對學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校實訓(xùn)室的功能，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進行訓(xùn)練，根據(jù)幼兒園的具體環(huán)境進行分角區(qū)布置設(shè)計；另一方面，教師要同幼兒園合作，建立學(xué)生實習(xí)基地，定期組織學(xué)生到幼兒園實習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的美術(shù)手工制作知識技能指導(dǎo)幼兒園教學(xué)工作，從而讓學(xué)生將理論知識與實際相聯(lián)系，不斷提升學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

四、積極開展課外活動

課外活動是美術(shù)手工教學(xué)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的有效延伸和補充，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。美術(shù)手工制作是深受幼兒喜愛的課程。幼兒教師也可以利用美術(shù)手工技能布置幼兒園環(huán)境，自制教學(xué)道具。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)好美術(shù)手工課程，不斷提高創(chuàng)新精神和設(shè)計能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)專業(yè)的特點，積極開展豐富多彩的課外活動，同時，組織學(xué)生觀摩并進行積極評價，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)以致用，全面提升美術(shù)手工教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師還可以從學(xué)生對美術(shù)手工的興趣出發(fā)，組織學(xué)生開展手工興趣活動小組，并定期舉辦手工制作活動或者手工作品成果展覽，讓學(xué)生在相互交流中有效地掌握相關(guān)的手工制作過程。如，在教學(xué)《泥工》一課時，教師在學(xué)生充分掌握泥的捏、團、搓和卷等基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位，利用橡皮泥進行“最喜歡的小動物”泥塑作品比賽活動。在學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師根據(jù)每個組的實際創(chuàng)作水平評出三個等級的獎項，并且從每一等級中選出一份作品為學(xué)生展示。教師通過開展課外活動能夠形成一種學(xué)習(xí)手工制作的氛圍，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)作和實踐能力得到有效發(fā)展。總之，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。新課改形勢下，教師要順應(yīng)時展的需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高學(xué)前教育中美術(shù)手工教學(xué)的效率，為幼兒園輸送大批合格且具有實踐能力的幼兒教師。

參考文獻：

[1]安然.學(xué)前教育手工制作圖典.廣西美術(shù)出版社，2011.

[2]達朝輝.論高校學(xué)前教育專業(yè)手工教學(xué)材料選擇及創(chuàng)新.課程教育研究，2015（29）.

作者：牟賀賀 單位：阜新高等專科學(xué)校