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小學校的德育要在貫徹教學大綱的目標下,通過建立和完善規章制度,加強師德教育,堅持全員育人的做法,使得學校的德育教育氣氛濃厚,領導得力,教師得法,效果突出。要達成這樣的效果必須強化隊伍建設,這支隊伍就是教師隊伍,也就是需要加強班主任隊伍、值周教師隊伍、護導教師隊伍建設,充分發揮好這三支隊伍的作用。從班主任隊伍的作用發揮看,班主任對學生的德育負有直接的責任,是學生品德養成和班集體建設的第一責任人。育人必須先律己,班主任的職業道德規范首先要過硬,要做到忠于黨的教育事業,關愛每一名學生,為每一名學生的健康成長負責。班主任的德育方法要過硬,方法不同效果就會不同,方法得當和不當的原因在于班主任能否真心關愛每一位學生,能否遵循孩子們的年齡特點和生理規律去循循善誘于學生們,把他們的苗頭問題解決在萌芽狀態。班主任對學生的德育責任心和德育方法需要學校的積極培訓,需要學校的鼓勵和激勵。學校可以通過開展師德建設的有益活動來增強班主任的德育責任心,互相交流有效的工作方法和經驗,能夠在班主任間多謝工作經驗和工作體會的交流,使之能夠取長補短。開展班主任沙龍、班主任例會、班主任基本功大賽、德育論壇、優秀班主任工作經驗交流等形式都是值得采用的形式。值周教師和互導教師隊伍建設也很重要,這是小學校德育教育的兩支生力軍,是班主任開展好小學德育的左膀右臂。學校要注意選用最富有責任心和管理能力的骨干教師作為值周教師和互導教師,對于他們的工作也要有明確的規章制度,使得他們的工作能夠被量化和可操作化,管理起來有標準、有抓手,理直氣硬,不糊弄,不走形式,相互之間可監督、可提示。要讓小學生們感到自己的品德行為教育體現在校園的每個部分中,無論課上還是課下,無論是班主任還是科任,無論是本班同學還是他班同學,都有一雙雙眼睛在注視著自己,關心著自己,幫助著自己,教育著自己,影響著自己,整個校園充盈著關心愛護培育他們將抗成長的正能量。
二、家庭教育是陣地,家庭必須負責人地對孩子進行良好的德育
小學生的家長是他們成長的監護人,對于孩子的德育富有不可推卸的責任。作為家長,誰都想讓孩子成為一個品德和行為都健康的孩子,誰都想讓自己的孩子在將來能夠成為有道德、有知識、有文化、有紀律的孩子,誰都想“望子成龍,望女成鳳”,但是總會有一些家長對孩子的德育教育是忽視的,或者是不講究方法的。必須給家長提個醒,家庭教育中的德育不能忽視,不能只重視對孩子的知識、能力、特長的培養,須知,沒有了健康的道德人格,孩子的知識、能力、特長再突出也難于融入社會,難能被社會所重用,唯有德才兼備的人才才是國家和人民需要的有用之才。家庭教育的教師主要是父母,父母必須當好孩子的品德教師,首先從身教上要過硬,每個家長的品行都是成長中的孩子們效仿的一面鏡子,孩子們或者會有意思地效仿父母,或者是“近朱者赤,近墨者黑”地不自覺地受到影響,那么,每個家長必須要“正孩子先正自己”。其次從言教上要過硬。言教不單純是會說,能夠說得好,講得好,更體現為教導有方,家長對孩子的德育不能夸夸其談,不能輕描淡寫,更不能訴諸武力。家長對孩子的德育方法如何為好,還是需要家長學點少兒心理學、教育學,要掌握科學有效的方法,要使的家庭教育對孩子們良好品德行為的形成管用。
三、學校教育和家庭教育要相向而行,共同作用,形成合力
每個小學生的生活環境都離不開學校和家庭,學校和家庭的德育教育共同作用于小學生德育。如果學校德育和家庭德育是脫節的,那么就會在某些方面和某些問題上出現相互抵觸和相互“泄勁”的問題,絕不能讓孩子感到學校的教育是一套,家里的教育又是一套,不知道哪一套是該聽得,哪一套是不該聽的。事實上,學校的德育和家庭的德育存在不一致的問題是有的,尤其表現在家庭教育方面,必須消除這樣的問題。學校的德育和家庭的德育如何相向而行,共同作用,形成合力,還是要強調學校的穿針引線作用。學校要擔當起將小學生的學校德育和家庭德育有機地結合起來的責任,可通過辦家長學校,把家長請進學校參加學校開展的各種活動來提高家長的家庭德育的水平;可通過小學生做信函的使者,經常傳遞給家長有關學校德育的一些信息,讓家長明確學校的要求,積極配合學校的德育;可通過社會教育這個有關小學生德育教育的另一個組成部分,搭建起小學生德育的社會教育、學校教育和家庭教育共同發揮作用的溝通交流平臺,通過豐富多彩的形式實現學校的德育和家庭的德育相向而行,共同作用,形成合力。
作者:徐靜 單位:吉林市豐滿區英語實驗小學校