計算機信息技術教育現狀及教學改革

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一、學校計算機教育的現狀分析

學校計算機信息技術教育是一門綜合類的課程，它連接著學校教育的各個學科，并且培養學生的創新能力。隨著新課程改革的深入發展，教育部門意識到了信息技術在教育中的重要性，并將其納入到日常的教學中，單獨開設一門信息技術專業課。在學校領導和教師的共同努力下使計算機信息技術教育水平能夠進一步得到提升。[1]然而，國內的教育發展是不均衡的。在東部發達地區，計算機在學校已經得到了普遍的應用，計算機也慢慢地進入到了每一個家庭，學生對于信息技術輔助學習的使用也越來越熟練，學校的信息技術教育體系也越來越完善。但是，在西部的落后地區，經濟發展水平滯后，人們不能夠同步地獲得教育資源，導致學校的計算機水平相對落后。

因地域的差異和學校的差異，還有個人的差異，這就是目前國內學校計算機信息技術教育的應用現狀?？傮w上而言，傳統的教學模式已經根深蒂固，很大的程序上制約了學校計算機信息技術教育的發展。由于應試教育的壓力，學校只能夠應用一些常規的信息技術手段，而對于推進信息技術與教育教學的相結合明顯還存在很大的不足，無法很好的進行銜接，這樣阻礙了學校信息技術的提升。對于教師而言，自身掌握的所學習的專業和不斷積累的教學經驗，對于計算機信息技術可以說是一個嶄新的技能，讓教師再接受計算機信息技術的專業培養，明顯存在很強的局限性。對于學生來說，考試才是最重要的，這就導致計算機信息技術課程的推廣遇到了強大的障礙。由于應試教育的影響，學生注重的是自身的學習成績，而忽略了技能學習的重要性，導致學生成為了學習的機器，慢慢的喪失了思考和動手操作的能力，而信息技術不僅僅是一門需要動腦的課程，還需要動手操作的課程，對學生的學習能力有一定的要求。

二、學校計算機教育的教學改革措施

探討信息技術的迅速發展為學校提供了理論依據，促進了學校計算機教育水平的提高。為了順應時展的需求，提高計算機信息技術教育水平，必須制訂新的教育計劃，完善教育理念。第一，明確教育理念，制訂教學規劃。課堂是實現教育的直接平臺。目前學校和教師必須明確的了解新時期新課程所要求的教學目標，根據這些目標制訂新的教學計劃，符合時展的需要。合理地安排課堂教學內容，鼓勵創新教育，注重學生自主學習能力的培養，設立情景課程、體驗式課堂、探究式課堂等，在保留傳統教學優點的基礎上，舍棄傳統教學的弊端，實施新型的信息技術教育。教學規劃是要因人而異的，教師根據自身所掌握的知識水平，相互探討從而制訂教學計劃。教學計劃的制訂也要根據學生的不同，從而制訂出來的教學計劃也會存在著差異。第二，加強教師的專業素質和知識的培訓。教師專業素質的高低直接影響著教學質量的好壞。教師自身受教育的程序和知識的儲備量固然重要，但是現在是一個更新非?？斓臅r代，固步自封已經不能滿足當前社會的需求，必須跟上科學技術飛速發展的步伐，才能為學校培育更多的有用的人才。計算機信息技術教育便是目前教育領域首要突破的關卡。

各教育部門和學校必須為信息技術教師提供再教育的機會，包括線上的學習和線下的進修與實踐，讓他們能夠及時的學習到最新的技能。為信息技術專業教師提供實踐的平臺來驗證自身的學習效果，或者創立實踐小組，讓教師們相互地進行教學，并且相互提出對方的優點和缺點，從而在相互學習的同時相互改正。第三，培養全能型的人才，激發學生的創新意識。教育的目的是為了學生能夠面向現代化，在未來能夠站穩腳跟?，F代社會的競爭非常激烈，人才之間的實力比拼也是非常殘酷的，社會對于人才的要求也有著非常高的要求。在學校計算機信息技術教育改革中，將培養全型新型人才放在首要位置，讓學校和教師認清目前教育事業的發展形勢，幫助學生進行合理的學習支配，從而達到學習目的。同時，學校要為學生營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生參加實踐活動，加強對學生創新意識的培養，提高學生的創新能力，達到現代化教育的目標。學生在面對學習時，還是一個嶄新的課題，對于新事物的學習往往首先是盲從，再是認識，并且對其進行分析，最后才能夠達到學習的目的。在這樣的一個過程中，要在最初就讓學生具有創新意識，用自身的潛力來學習這門課程，從而取得事半功倍的效果。

三、結束語

信息化是目前世界經濟與社會發展的大趨勢。計算機信息技術這門學科與其他學科有著千絲萬縷的聯系，但是又存在差異。在日常的教學中，信息技術教師應當結合計算機信息技術的特點，根據學生的興趣和社會的發展需求，進行開拓創新，進一步提高教學質量，為社會培養更多實用型人才，為實現教育現代化提供重大的幫助。

參考文獻:

[1]趙團萌,林雯,鄭冬紅.反思國內中小學信息技術課程研究現狀——十年學術期刊論文內容分析[J].中小學電教，2011(1):35-36.

[2]李嬌,趙偉.中小學信息技術教學現狀及發展探究[J].中國科技博覽，2015(11):226.

[3]周香英,胡聲洲.《計算機基礎》課程分層教學實施方案的探討[J].科技廣場(管理科學)，2006(12)

作者：李敏琳單位：廣東石油化工學院