民族地區(qū)遠(yuǎn)程教育的思考

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1大力促進(jìn)民族地區(qū)教育信息資源建設(shè)

為解決資源匱乏的現(xiàn)狀：

第一，引進(jìn)、整合國內(nèi)外中小學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，通過購買、下載、拷貝、上級配發(fā)等多種途徑積極建設(shè)教育資源庫，解決數(shù)量不足、教師沒有資源可用的問題。

第二，積極鼓勵(lì)教師根據(jù)本校實(shí)際情況自行開發(fā)多媒體教學(xué)課件，在教學(xué)中使用，逐步提高教師的應(yīng)用能力和課件制作水平。要根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》，結(jié)合甘南州實(shí)際，盡快制訂民族類信息技術(shù)教材的教學(xué)大綱和教學(xué)規(guī)范，建立結(jié)構(gòu)合理的教材編寫隊(duì)伍，編寫適合甘南自治州實(shí)際的中小學(xué)信息技術(shù)課程教材，積極開發(fā)與文字教材相配套的多媒體立體教材，可以是甘、青、川等五省區(qū)協(xié)作編寫，也可以是甘南州組織編寫藏語鄉(xiāng)土信息技術(shù)課程教材或校本教材，以民族類信息技術(shù)教材建設(shè)為突破口，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，推動(dòng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開展。

依托民族高校對教育資源進(jìn)行收集、加工、二次開發(fā)和整理，并吸收本地區(qū)優(yōu)質(zhì)的“藏漢雙語”類教育教學(xué)資源，逐步提高民族地區(qū)教育資源的質(zhì)量地處甘南州合作市的甘肅民族師范學(xué)院，是甘肅省省屬的一所民族高校，它承擔(dān)著為我省少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)中小學(xué)師資和其他建設(shè)人才的任務(wù)，學(xué)校畢業(yè)生基本上到甘肅省民族地區(qū)中小學(xué)任教。師院有相對強(qiáng)大的師資力量和技術(shù)力量，有相對優(yōu)越的硬件環(huán)境條件，有豐富的教育信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但卻缺少對民族基礎(chǔ)教育的研究；而廣大的中小學(xué)教師對基礎(chǔ)教育非常熟悉，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果二者能優(yōu)勢互補(bǔ)、密切合作，將對中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的建設(shè)是非常有益的。

2重點(diǎn)解決教育信息資源的共享問題

甘南州地處邊遠(yuǎn)、貧困、落后的民族地區(qū)由于受人才、資源、信息以及經(jīng)費(fèi)限制，應(yīng)重點(diǎn)解決優(yōu)質(zhì)教育信息資源共享問題，才能縮小與其它地區(qū)的“數(shù)字鴻溝”。甘南州教育行政部門應(yīng)按照教育部提出的“培訓(xùn)在先、建庫在先、建網(wǎng)在后”的原則，積極規(guī)劃本地區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)特色資源建設(shè)，針對少數(shù)民族地區(qū)信息資源狀況及學(xué)校具體情況，優(yōu)先建設(shè)適合民族地區(qū)教育教學(xué)的藏漢雙語教育資源，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育城域網(wǎng)內(nèi)教育資源的共享，克服以學(xué)校為單位重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，更充分地發(fā)揮教育城域網(wǎng)在中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的作用。

3強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)包括信息能力、信息知識、信息意識和信息道德等幾個(gè)方面。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人才實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)行終身教育的基本條件。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教育理念與教學(xué)模式和傳統(tǒng)教育相比都有較大的改變，因此要實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，教師的信息素養(yǎng)必須提高。作為少數(shù)民族地區(qū)的甘南州中小學(xué)，師資缺乏且水平不高，尤其是信息技術(shù)教師更缺。而且，已有教師的信息素養(yǎng)普遍較低，加強(qiáng)對教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提高，已是當(dāng)前最為緊迫的事情。加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度。一方面，通過抓住教師參加培訓(xùn)的目的是為了晉職晉級來引導(dǎo)其積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)的過程中通過中小學(xué)教師日常生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，如期中考試剛結(jié)束，教師就要開始忙著整理學(xué)生的成績、分析試卷、找出學(xué)生的得分點(diǎn)和失分點(diǎn)等，使用Excel來對信息進(jìn)行處理，在分析的過程中教給學(xué)習(xí)者處理的方法，同樣的任務(wù)采用不同的方法可以大大節(jié)省時(shí)間提高工作效率，一定會(huì)激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，加大學(xué)校培訓(xùn)考核的制度與力度，以信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果來制定好考核的標(biāo)準(zhǔn)，與教師的晉職晉級相掛鉤，促進(jìn)教師信息技術(shù)的整體水平的提高。

4建立有利于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的管理體制和運(yùn)行機(jī)制

為了保證甘南州中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的順利推進(jìn)，一方面，要組建中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的管理機(jī)構(gòu)，對全市的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和宏觀管理，制定適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的相關(guān)政策和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并且積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的研究；另一方面，必須要逐漸打破中小學(xué)管理體制中縱向線型的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校際之間的平等交流與信息資源的整合和互換，要進(jìn)一步建立開放的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。加強(qiáng)管理，提高效益。項(xiàng)目工程在甘南州實(shí)施的過程中，教育行政、業(yè)務(wù)主管門部和項(xiàng)目學(xué)?？梢灾朴喴幌盗斜ＷC項(xiàng)目工程順利實(shí)施管理規(guī)程，使項(xiàng)目發(fā)揮最大作用。宏觀控制：為了切實(shí)落實(shí)項(xiàng)目工程，甘南州項(xiàng)目工程辦要求各縣(市)政府、教育局建立了四級管理與應(yīng)用保障機(jī)制：一是，建立起管理與應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，市、鄉(xiāng)成立以政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教育、財(cái)政、組織、廣播電視、農(nóng)業(yè)、科技、醫(yī)療、衛(wèi)生等部門負(fù)責(zé)人參加的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的指揮、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、檢查；二是，建立以局長、電教裝備站、基教科、人事科、計(jì)劃財(cái)務(wù)科、辦公室、教研室、督導(dǎo)辦公室、成人教育科等科室負(fù)責(zé)人參加的管理和應(yīng)用的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查評估工作小組；三是，項(xiàng)目學(xué)校建立以校長為組長，教務(wù)主任、教科室主任、教研組長、項(xiàng)目管理員參加的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施與應(yīng)用；四是，建立一支管理與應(yīng)用專業(yè)隊(duì)伍，對項(xiàng)目的管理和資源的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)與實(shí)施。微觀管理：建立健全管理與應(yīng)用的保障機(jī)制后，全州各項(xiàng)目學(xué)校就需要更進(jìn)一步將工作細(xì)化，具體落實(shí)有了設(shè)備，如何使用，使其發(fā)揮效益，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，這是實(shí)施項(xiàng)目工程的最終目的。在實(shí)施中，始終把工作重點(diǎn)落實(shí)在管好、用好上。做到統(tǒng)一管理，統(tǒng)一應(yīng)用。操作管理：作為學(xué)校層面，主要是用好資源，怎樣用好資源，充分發(fā)揮設(shè)備、資源效益，必須要有一定的管理措施。項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)制定計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、電子備課室等多功能教室的制度；每學(xué)期都要制定遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃，完成工作安排，主管人員及時(shí)督查目標(biāo)落實(shí)情況，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有詳細(xì)的記錄；對教師實(shí)行月檢、季查、年評，考評結(jié)果應(yīng)納入教師年度綜合考核，并與教師的職務(wù)晉升、福利待遇掛鉤。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，作為一種遠(yuǎn)程、多媒體、交互式的教學(xué)模式，打破了時(shí)間、地域的限制，適合我國國情，尤其對改善西北民族地區(qū)教育的狀況、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

作者：魏向君單位：甘肅省委黨校