農(nóng)村幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃實施建議

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一、研究背景

2010年出臺的《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確指出，“重視對幼兒特教師資的培養(yǎng)建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。三年內(nèi)對1萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓(xùn)。各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。”近幾年，幼師國培取得了很大的成績，同時也出現(xiàn)了一些問題。如何高效做好幼師國培成為一個現(xiàn)實問題。

二、研究對象、內(nèi)容及方法

為增強幼師國培的科學(xué)性和實效性，采用網(wǎng)上問卷的形式對參加幼師國培的100名參訓(xùn)教師進行調(diào)查，征求對幼師國培的意見建議。問卷共設(shè)計17個問題，其中16個選擇題，1個開放式問答題。問題涉及參訓(xùn)教師的基本情況、參訓(xùn)的動因與期望、對于培訓(xùn)方式、授課內(nèi)容的意見建議等。完成并成功提交問卷96份，有效答卷率為96%。

三、調(diào)查結(jié)果

通過對問卷匯總分析，可以看出:參訓(xùn)的動因主要是基于提升自身素質(zhì)和提高教學(xué)技能和教育改革發(fā)展所需;培訓(xùn)內(nèi)容的選擇主要關(guān)注教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育理論;對于培訓(xùn)形式，專家講座、參與式培訓(xùn)和技能訓(xùn)練成為關(guān)注度較高的三種培訓(xùn)形式，案例教學(xué)和課例觀摩關(guān)注度較低，交流研討成為最不受歡迎的培訓(xùn)方式。國培專家和一線教師成為授課教師首先，教研員和培訓(xùn)機構(gòu)教師的關(guān)注度較低。學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方式的選擇中對案例進行深入分析和提供更多的案例的關(guān)注度較高。培訓(xùn)滿意度的影響因素集中在培訓(xùn)課程、培訓(xùn)師資和培訓(xùn)管理與服務(wù)三個方面，而食宿條件和硬件環(huán)境的關(guān)注度較低。

四、對數(shù)據(jù)的分析、思考

1．教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實踐能力的提高是幼兒教師關(guān)注的焦點

在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，幼兒教師普遍認識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在的諸多不足。自身專業(yè)技能的提高是幼兒教師最為迫切的需求。主要體現(xiàn)在教師培訓(xùn)動機、培訓(xùn)期望的調(diào)查結(jié)果上。在參訓(xùn)的動機方面排在前三位的分別是“提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能”、“教育改革發(fā)展所需”和“力爭成為學(xué)科骨干或帶頭人”，關(guān)注度分別達到了100%、85%和55%，成為教師參訓(xùn)動機的主體。同樣，在培訓(xùn)授課內(nèi)容的調(diào)查中最為關(guān)注的是教育教學(xué)方法，其關(guān)注度達到46．15%。這兩項調(diào)查中關(guān)注度最高選項都圍繞教學(xué)實踐能力的提高。因此，幼師國培的關(guān)注熱點應(yīng)集中在個人專業(yè)能力的提高。

2．幼兒教師對于培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多樣化的趨勢

通過問卷調(diào)查結(jié)果，不難看出在培訓(xùn)授課內(nèi)容的調(diào)查中教師最為關(guān)注的是教育教學(xué)方法。但在對這方面調(diào)查結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)對于培訓(xùn)授課內(nèi)容的關(guān)注點比較分散，沒有絕對的熱點。從這個結(jié)果可以反映出，在幼兒教師在關(guān)注自身專業(yè)技能的大前提下，各個教師關(guān)注的側(cè)重點不同，從而也可以反映出，教師在對自身發(fā)展問題上是有針對性地進行了反思。從培訓(xùn)需求看，呈現(xiàn)出集中與分散并存的特點，一方面對于提高自身的教學(xué)技能和實踐能力有較大的關(guān)注，同時對于教育理論和教育前沿的發(fā)展也有一定的關(guān)注。值得注意的是很多參訓(xùn)教師提到應(yīng)適當增加教師心理健康方面的培訓(xùn)專題。

五、培訓(xùn)對策及建議

為進一步做好農(nóng)村幼師國培工作，應(yīng)注意以下幾個方面:

1．培訓(xùn)內(nèi)容要更具針對性

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)嚴格按照幼兒教師國培計劃課程標準的要求，圍繞幼兒園健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域目標內(nèi)容與指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)、幼兒學(xué)習(xí)方式與特點、幼兒活動設(shè)計等專題進行講解，以幼兒教育教學(xué)的新理念、新方法為核心，以提升幼兒教師自身素質(zhì)、提高幼兒教師教學(xué)技能為目的進行方案的設(shè)計和課程的設(shè)置，增強培訓(xùn)的針對性。

2．培訓(xùn)方式要多樣化

在培訓(xùn)的形式上，堅持多元化的選擇方式，將基礎(chǔ)理論專家講座、教學(xué)活動示范交流、基本技能實操訓(xùn)練、實訓(xùn)基地影子培訓(xùn)和返崗實踐研修進行有機結(jié)合，通過多樣化的培訓(xùn)方式，積極調(diào)動參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性，不斷提升參訓(xùn)教師的職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實施保育、教育工作的能力。

3．培訓(xùn)授課教師要多層次

在培訓(xùn)教師選用上，除按照國培計劃課程標準的要求聘請一定數(shù)量的國培專家?guī)斓膶＜疫M行授課外，應(yīng)多聘用教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師進行專題講解。多層次的培訓(xùn)授課教師團隊將有助于參訓(xùn)教師多樣的學(xué)習(xí)需求，國培專家注重向參訓(xùn)教師傳遞新的教育教學(xué)理念和方法，一線教師注重給予參訓(xùn)教師教育教學(xué)最直觀的指導(dǎo)。

作者：易宏躍 單位：陜西省寶雞教育學(xué)院