大學生創業素質藝術教育論文

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摘要：培養和提高大學生的創業素質,不僅是我國高等教育改革和發展的內在要求,也是知識經濟全球化的必然要求。文章分析了當前大學生創業素質層面的不足,從完備藝術教育課程、濃厚藝術文化氛圍、加強藝術教育實踐角度論述了藝術教育促進大學生創業素質的提升。

關鍵詞：大學生　藝術教育　創業素質

一、當前大學生創業素質現狀

1.創業知識有待豐富。

創業知識主要指與創業相關的理論、政策、法規及必備的專業知識。通過對桂林電子科技大學、廣西藝術學院、廣西財經學院等高校進行的隨機抽樣調查可以窺見，大學生普遍對創業政策缺乏關注，對創業相關政策法規不了解，缺乏創業所必需具備的相關知識，缺乏創業知識的專業培訓。因此，在大學生創業教育過程中，應該關注創業相關知識和技能的培訓，在課程設置上，要注重結合學生的實際需求和學校教學資源的有機整合。

2.創業人格有待健全。

由于長期以來計劃經濟和傳統思想觀念的影響,一些大學生缺乏獨立競爭意識和進取創業精神,對市場經濟和獨立創業心存畏懼,不少大學生仍幻想著像計劃經濟時代一樣,只要順利完成學業就能獲得理想的職業及廣泛的保障。這種愿望在市場經濟體制下已經難以實現。隨著知識經濟的飛速發展，成為獨立的創業者已成為大學生的必然選擇。同時，市場經濟的負面效應以及由此帶來的社會不良思潮的滲透腐蝕，也給大學生在心理上產生了諸多負面消極影響,從而影響了大學生良好創業人格的形成。我國大學生人格主流是好的,但也確有不少大學生存在人格缺陷,依賴人格、矛盾人格和分裂人格不同程度地存在著,具體表現為有的大學生私欲張揚,缺乏創業責任感；有的虛偽做作,創業誠信度不高；有的心理脆弱,創業意志不強；有的散漫不群,創業團隊精神不足；有的等待依賴,創業主動性欠缺；有的安于現狀,創業積極性缺乏。只有切切實實加強創業人格教育,才能健全大學生的人格,從根本上解決就業難題,使他們走向成功的創業之路。

3.創業能力有待提升。

對于大學生創業者來說,具備各種創業能力是大學生創業的基礎條件。大學生創業者在創業的前期準備和創業實踐活動中要不斷培養和提升創業能力。創業能力直接影響到創業活動的效果。培養大學生創業能力是更好地開展創業教育,進一步實施和推進創業帶動就業的有效途徑。大學生創業能力一般包括組織策劃能力、交往協調能力、專業技術能力等。由于我國現有的高等教育體制的限制，大學生創業者缺少在校期間的實踐機會，創業能力亟需提升。大學生創業能力不足主要表現為缺少組織策劃的經驗，對于人力資源管理、團隊發展規劃經歷不足，在創業過程中對外與對內的交往協調能力不足，以及在校期間較為重視專業技能的專一性學習，忽略了綜合專業知識的實踐運用能力的培養和提高。大學生創業要求創業者具有很強的綜合專業知識的實踐運用能力,創業能力要在各項實踐活動中摸索,逐步提高、補充和完善。

二、藝術教育提升大學生創業素質的可行性分析

1.大學生藝術教育和大學生創業教育的目標相統一。

大學生藝術教育通過普及藝術的基本知識，提高大學生的藝術修養，從而健全大學生審美心理結構，開啟和提升大學生的感知力、想象力和創造力，進而陶冶情感，培養完美人格，促使大學生和諧發展。大學生藝術教育是高校實施審美教育和素質教育的重要內容與有效途徑，是全面提高大學生文化素養和綜合素質的重要載體和有效渠道。大學生藝術教育的核心目標是培養全面發展的人。大學生創業教育指的是靈活運用教育技術，整合優化教育資源，有機融合學科優勢，有效拓展教育途徑，幫助大學生培養創業意識，塑造創業人格，豐富創業知識，提高創業能力。大學生創業教育是素質教育的重要組成部分，是拓展大學生創業技能、綜合素質以及專業技能的主要渠道和重要方式，其核心內容是培養和提升大學生的創業素質，促進大學生的全面發展。綜上所述，可見大學生藝術教育和創業教育，實際上是大學生素質教育、創新教育的重要部分，是高等教育功能的有效擴展，旨在提高大學生綜合素質，實現以人為本的科學發展，二者的培養目標相統一。

2.大學生藝術教育和大學生創業教育的時機相一致。

21世紀，人類社會已步入知識經濟時代，國與國之間綜合國力的競爭取決于人才的競爭。知識經濟對人才培養提出前所未有的緊迫要求，強調受教育者必須培養全面的能力和良好的綜合素質，而大學生是知識經濟時代的代言人和創業者。我國要在知識經濟時代和全球經濟一體化的歷史進程大潮中更好地參與國際競爭，就必須培養和擁有更多良好綜合素質的全面發展的創業型人才。加強大學生藝術教育和創業教育是全面推進素質教育，培養和造就21世紀新一代高素質人才、增強我國綜合國力的必要舉措。面對機遇和挑戰，黨和政府高度重視大學生藝術教育和創業教育，并為之提供了良好的政策環境。中共中央、國務院下發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》鮮明地提出了“造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的現代教育目標，同時強調了創業素質培養這一思想，即“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素養”。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010年一2020年)》也提出“大力加強藝術教育，將藝術教育與科學、技術、倫理、人文全面結合，將藝術教育最終擴展為文化的教育；把藝術教育作為學生能力培養，提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力的重要途徑”。同時指出“著力培養學生的職業道德、職業技能和就業、創業能力……加強就業創業教育和就業指導服務”。進一步明確了現代教育要強調以人為本、德智體美全面發展和個性化發展。藝術教育是培養全面發展人才的重要手段之一。藝術教育和大學生創業教育有助于提高大學生的思想品德素質和文化修養，促進大學生智力開發和創造力提升，有益于大學生的心理健康和個性完善，有利于大學生創業素質的全面提高。二者的提出和推進，順應知識經濟時展的必然選擇和我國高等教育改革發展的內在要求，時機相一致。

3.大學生藝術教育和大學生創業教育的方法相融合。

大學生藝術教育方法方式主要包括課堂教學、課外活動、文化宣傳載體等形式。藝術教育注重的是藝術氛圍的熏陶和感染，具有實際參與到藝術表演人數少而受眾廣的特點。國內大學生創業教育雖然經過了一段時間的探索與研究，但是整體還是處于起步階段，相對西方發達國家創業教育和文化的發展以及普及還有一定差距。可見，國內創業教育和藝術教育具有較高相似性。這就要求我們將大學生藝術教育和大學生創業教育的方法、方式進行融合、統一。將大學生藝術教育長期積累的實踐經驗以及豐富的教育方法與手段充分運用到大學生創業教育中去。同時將大學生創業教育中先進的教育理念和教育形式融合到藝術教育中，從而達到優勢互補、相互促進、共同發展。通過大學生藝術教育和大學生創業教育的方法的統一，促進高校教育資源的整合，實現教育資源的優化與共享，既促進了文化大發展大繁榮又能促進學生成長成才。

三、藝術教育促進大學生創業素質提升的途徑

所謂創業素質，是指從事創業活動與成功創業所具備的個性特征和知識技能等綜合素質。大學生的創業素質也就是大學生所具備的創業潛力和能力，包括創業知識、創業人格、創業能力等。

1.完備藝術教育課程，豐富大學生創業知識。

創業知識是大學生進行創業活動的基本要素。創業知識包括專業技術知識、經營管理知識、職業法規知識及綜合性知識。當前高校的創業教育，大多只注重于專業技術教育，而忽視了后幾類知識。實踐證明，利于創業的知識結構不僅包括必要的專業知識，而且還包括現代科學、文學、藝術、哲學、倫理學、經濟學、社會學、心理學、法學等綜合性知識和管理科學知識。當今知識經濟時代，合理的知識儲備是大學生創業的關鍵競爭力。大學生應力求在自己的專業技術領域中成為專家，又要拓寬更為廣博的知識面。要根據大學藝術教育靈活性、實踐性、創造性等特點，把藝術教育納入教學計劃，藝術教育應在全面體現學生的主體地位、尊重學生興趣、愛好等自身特性的基礎上進行課程設計。首先要構建規范、科學的藝術課程教學體系，設置必修課和選修課；其次，教學中合理安排教學內客，有目的地選擇優秀的藝術欣賞作品進行講解；再次，既要針對學生興趣的需要，又要注重審美高度和層次，教師要有意識地培養學生的高雅興趣，擬訂審美教育計劃，有的放矢地建立和提高審美標準。大學生應借助藝術教育的大好平臺，豐富自己的人文社會知識，特別是文學、藝術、哲學、倫理學等綜合知識，學會從政治上看問題，從哲學上思考問題，學會在實踐中創造性地藝術化地應用管理知識，培養特色的、優秀的領導藝術。

2.濃厚藝術文化氛圍，提升大學生的創業人格。

創業人格是人們創業的行為模式，是創業素質中不可缺少的構成因素。它在創業素質結構中，對其他因素起著導向、調節的作用，是創業的力量源泉和持續動力。創業人才人格的健全與否直接關系到他能否真正發揮出自己的潛能,把自己的聰明才智服務于社會發展和人類進步。優秀的創業人格強調敬業的精神、高尚的道德、堅強的意志、遠大的理想、堅定的信念、客觀的自信等要素，主要包括：服務社會的創業責任，善于合作的創業稟賦，嚴謹誠實的創業道德，吃苦耐勞的創業意念、積極進取的創業心態等。高尚的創業人格，能最大限度地體現創業者的人生價值。藝術教育通過情感培養和心理訓練幫助大學生凈化情感和提高心理平衡能力，從而影響大學生的審美觀、人生觀和價值觀，進而促進大學生和諧健康人格的養成。大學生應當充分利用藝術教育的平臺，隨時吸收新的優秀文化，培養和提升更具特色的優秀的創業品格，促進創業活動與社會需求的快速融合，增強創業活動的生命力，加快和提高創業效率。建設具有文化藝術氛圍的校園環境是進行潛移默化的藝術教育的有效途徑。在教學樓、公寓樓、體育場館、食堂等學生經常活動的場所建立藝術走廊、豎立格言牌，可以啟人心智，催人奮進；給自然景觀甚至樹木花草來點詩文詞賦，賦予人文氣息，可以使人觸景生情，融情于景。同時，解決好藝術教學的教材、設備、師資等方面的問題，搞好教學質量監控、考核、評估工作，提高課堂教學效率，充分發揮課堂在藝術教育中的主渠道作用。通過濃厚藝術氛圍，是藝術作品更好地作用于人的情感，使大學生的道德情操、精神品質、意識觀念等接受真、善、美的滲透，進而豐富大學生情感世界，培育大學生集體協作意識、頑強拼搏觀念、勇于奉獻精神，從而提高大學生的創業人格。

3.加強藝術教育實踐，提高大學生的創業能力。

創業能力是創業素質的核心要素，是創業成功的保證。創業能力包括抽象思維能力、專業、職業能力、開拓創新能力、組織協調能力、經營管理能力、自我調節與控制能力和綜合性能力。抽象思維能力即透過現象抓住本質的能力，理清支流把握主流的能力，總結實踐形成概念的能力，在相互聯系中摸索規律的能力。專業、職業能力是維持生存與發展的基本技能，是大學生創業所必須具備的基礎能力要求。開拓創新能力，是指創業者不斷接受或產生新的思想，革新制度、創新方法與管理模式、提升新技術、開辟新產品的不斷開拓、勇于創新的能力。組織協調能力和經營管理能力是創業者對已有資源和潛在資源如人、財、物、時間、空間等的系統整合、優化配置和科學運籌的能力，在較高的層次上決定著創業的效率和成敗。綜合性能力，包括發現機會、把握機會、創造機會、利用機會的能力，捕捉信息、梳理信息、利用信息的能力，適應變化、利用變化、駕馭變化的能力，非常規性的決策和用人能力，交際、公關、社會活動能力等，是一種社會環境和社會關系的綜合開發和運籌的能力。藝術教育具有以情感人、寓教于樂、潛移默化的特點，在凈化情感的同時，起到了勞逸結合，有效促進大學生加強專業學習和致力開拓創新的作用。同時，藝術教育能促進人們之間的心靈開放和相互溝通，促使大學生感性和理性、情感和理智達到協調統一，促使大學生學會透過事物現象抓住本質和辯證事物相互聯系摸索其中規律，利于大學生科學的職業生涯規劃，促進大學生提高組織協調能力、經營管理能力、自我調節與控制能力等。藝術教育不是以單純求知為特征的知識形式，在某種程度上，它尋求建設青年學生的詩意的人生修養和審美的生命境界。我國高校的藝術教育必須從“知識理論”走向“生活實踐”，從知識論轉換到實踐論，要注重培養學生的對于自然和人生的觀察、體驗、想象的興趣和能力。必須充分認識到，高校的藝術教育不應是一種純理論的求知過程，它必須落實到日常生活之中的一種藝術實踐和審美感悟。只有在每一位大學生的生活實踐和藝術實踐中，藝術教育的內在品格與審美特征才能被鮮活地顯露和敞亮。同時，充分發揮學校有關職能部門和學生社團組織的作用，讓學生在精心組織的活動中展示才藝，培養健全個性，讓學生在走出課堂領會大自然的藝術中堅毅性格、凈化心靈、滌蕩心境、鍛煉意志，從而促進大學生的智力發展，激發大學生的創造能力和創業能力的提升。藝術教育能促進大學生全面和諧發展，促進大學生和諧人際關系的建立，促進大學生自我人格的不斷完善和提升，對于大學生創業素質的培養和提升能夠發揮出積極的作用。在新形勢下，高校大學生藝術教育和創業教育工作，是學校實現教學培養目標和大學生全面發展與成才的重要保證，加強對高校藝術教育促進大學生創業素質提升的探素和研究也因此具有十分重要的現實意義。

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作者：李炳論 單位：桂林電子科技大學