英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探

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一、激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新思維

作為教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)通過(guò)充滿情感的語(yǔ)言、表情，把自己的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，產(chǎn)生一種感染力、吸引力。同時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣他們就會(huì)感到學(xué)有所用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中教師理應(yīng)選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師可以較為靈活地采用游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等多種形式導(dǎo)入新課，利用簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)l采用“分組式”、“結(jié)對(duì)子”等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的多樣性有利于活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，實(shí)行英語(yǔ)交際，往往是學(xué)生之間共同協(xié)作的結(jié)果，為了確?！昂献鳟a(chǎn)品”的新穎別致，學(xué)生之間相互幫助，相互點(diǎn)撥，即學(xué)生相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成思維的立體性、多元化，同學(xué)之間的協(xié)作能力得到了培養(yǎng)。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)“想象就是創(chuàng)造力”，想象促使學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。筆者為此一直來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)境訓(xùn)練學(xué)生的思維和交際能力，要求學(xué)生的課后作業(yè)也是設(shè)計(jì)語(yǔ)境。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些“任務(wù)型”的作業(yè)，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中，設(shè)計(jì)語(yǔ)境、模擬交際。如“打電話”這_項(xiàng)交際功能，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，難度逐漸加深。筆者要求他們找對(duì)子，進(jìn)行pairwork，用大小拇指作電話狀，放在耳邊模擬交際，學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)的語(yǔ)境比教師的要求高得多。課堂上，他們帶來(lái)了有聲音的模擬電話機(jī)、手機(jī)進(jìn)行交際，內(nèi)容豐富多彩，形式各種各樣。再如，過(guò)生日是學(xué)生很感興趣的交際項(xiàng)目。JEFCBOOKl_L51Ann舉行生日party，筆者要求八人一大組，預(yù)習(xí)課文，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，扮演各種人物。學(xué)生們帶來(lái)了蛋糕、蠟燭、生日禮物，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文內(nèi)容搬上了重慶市電廠中學(xué)劉永紅舞臺(tái)，有的還不拘課文內(nèi)容，勇于創(chuàng)新，模擬自己過(guò)生日，情景更加真實(shí)、生動(dòng)、有趣。例如：在It’s形容詞of／fortodosth．句型中．用for還是用0T．主要取決于其中的形容詞。通過(guò)教師指點(diǎn)．由學(xué)生進(jìn)行討論．得出兩者區(qū)別點(diǎn)：形容詞若表述人的性格、品質(zhì)等用of。(a)．Itsveryofy0ut0heIpme．形容詞若只是對(duì)動(dòng)作的一般性描述用for。(b)ItsimportantforhimtolearnEnglfshwelf．討論后，在老師的啟發(fā)下，使學(xué)生找到為句(a)中的sb．與形容詞之間，如果加上一個(gè)動(dòng)詞be的適當(dāng)形式，則兩者之間有邏輯上的主謂關(guān)系．而句(b)中的sb與形容詞之間沒(méi)邏輯上的主謂關(guān)系。即：(a)可以說(shuō)：Youarekind．(則用of)(b)不能說(shuō)：Heisimportant(則用for)接著．學(xué)生興致勃勃地找到用of的形容詞還ice，clever，goodright等；用for的形容詞還有easy．dffficult．dangerous等。

二、精心設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新能力

有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問(wèn)：WhatwerethechiIdrendoing7whenhisfatherwasreadinganewspaper?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生愿意進(jìn)行小組活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、共同提高。因此，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要性。讓學(xué)生明白教師不是惟一的知識(shí)來(lái)源來(lái)自同學(xué)的反饋和來(lái)自教師的反饋同等重要。這有利于營(yíng)造和諧、合作的學(xué)習(xí)氣氛。教師要以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。1．要求優(yōu)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上能全面、深入地理解教材，主動(dòng)查閱課外學(xué)習(xí)資料，在能力上，要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，特別要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力l在思維品質(zhì)上，要注重思維的邏輯性和嚴(yán)密性的培養(yǎng)。2．要求中等生在知識(shí)上能全面地理解教材，積極主動(dòng)地鉆研教師指定范圍內(nèi)的課外補(bǔ)充資料，在能力上，能將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言運(yùn)用能力；在思維品質(zhì)上，要注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和延伸性的培養(yǎng)。3．要求學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能全面了解教材，深入了解教材重點(diǎn)內(nèi)容；在能力上，除了要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求外，重點(diǎn)培養(yǎng)和強(qiáng)化模仿能力、記憶儲(chǔ)存能力，在思維品質(zhì)上，要注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和求同性的培養(yǎng)。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。在教高二第3單元“BodyLanguage(體態(tài)語(yǔ))一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，我采用了這樣的活動(dòng)方式：把學(xué)生分為四大競(jìng)賽組、把事先寫有提示體態(tài)語(yǔ)文字的2O張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺(tái)根據(jù)文字提示表演出相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)(如：驕傲、滿意、愛(ài)、陷入困境、焦慮、勝利等)，各組同學(xué)參與竟猜用最短時(shí)間精完組為獲勝組。規(guī)則一宣布，全班立即進(jìn)人活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準(zhǔn)自己體態(tài)語(yǔ)所表達(dá)的意思，上臺(tái)的八位同學(xué)使出了渾身解數(shù)。有個(gè)同學(xué)為配合對(duì)手表演，表達(dá)”勝利“的體態(tài)競(jìng)不惜讓對(duì)方將自己打翻在地而襯托出勝利得意的姿態(tài)。為表示”愛(ài)“的體態(tài)語(yǔ)，一對(duì)男女生配合表演組竟大方地作了一個(gè)頗為令人捧腹的當(dāng)眾”吻“。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們無(wú)形中消除了拘謹(jǐn)和不安的緊張心理，對(duì)課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)更為重要的是這種愉悅的情感體驗(yàn)使他們對(duì)隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都會(huì)情感飽滿地給與接納和認(rèn)同。