英語教育文獻閱讀研究

前言：本站為你精心整理了英語教育文獻閱讀研究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、積累英語教育術語是基礎

我們可以刻意地了解一些國際教育組織或其他國家教育組織的名稱。如：EducationSelectCommittee’s，UnitedNationsEducationalScientificandCulturalOrganization，TFA（teacherforAmerica）等。我們還可以搜集一些著名教育家的相關背景，比如他們居住的國家、歷史及經歷等。這些都可以幫助我們了解更多的教育教學術語。例如：“advancedplacement”是指那些優秀的、可以接受更加高級的知識的學生。“magnetschool”意指美國無種族歧視，可以提供更加專業和公信力課程的公立學校。而“hitthegroundrunningonsth”又是什么意思呢？沒有搜集資料，你就不會知道它是“reactimmediately”的意思。淵博的知識基礎是建立在點滴的積累基礎上的，它能幫助我們更好地理解英語教育原著。

二、清楚文化背景是必要條件

閱讀英語教育原著時，辨析其相關的文化背景知識很必要。首先，要知道這篇文獻摘自哪里，是書本、雜志，還是網頁，或是其他地方。其次，要清楚文獻出版的年份。因為作者的教育觀點一定會受到時代背景的影響。尤其是當今的教育政策和教育觀點一直處于不斷的變化更新過程中。所以，清晰出版日期就顯得尤為重要。例如：我閱讀“MorethanoneNo.1”時，遇到了“releasedtime”這種表達，通過對美國文化背景知識的查找，我才知道，原來美國的公立學校允許學生離開課堂和家人一起學習宗教課程。拿到一篇文獻時，我先關注它的形式，是一篇新聞報道或是含有辯證觀點的論文，又或者其他。如果是新聞報道，那么它往往會提出一個教育問題，然后分析問題產生的原因，最后提出有效的解決辦法。有的文獻僅僅描述一種教育現象，或是表達某種觀點。事實上，很多教育現象都值得我們關注，不同人對不同的教育現象會有不同的觀點態度，那么如何才能更好地理解呢？我們必須了解作者的基礎教育思想。比如，Rousseau的自然教育理論和Dewey的教育理論認為教育就是生命，就是成長，就是經歷變革。PaulLengrand提出終身教育。在了解了作者對教育的觀點后再讀其教育著作，你就會對整個著作的主旨有更深刻的理解。相反，領會文獻會顯得相當困難。

三、討論是加強理解的手段

討論往往會使得一加一大于二。也就是說一個人的理解加上另一個人的理解絕不等于兩個人的理解，它會超越兩個人原來的理解。所以，當你閱讀后有所感時及時和別人進行思想的交流，不斷地總結并升華，正所謂取其精華，去其糟粕。在討論交流過程中，我們可以及時發現自身的局限性。比如，我們可以及時發現哪些教育教學觀念順應了歷史和社會發展的潮流趨向，哪些教育家在不斷地推陳出新，這些都能為我提供更好的教育教研方向。社會在不斷發展，教育也在不斷革新，毫無疑問，教育工作者應順應教育發展的需要，不斷地用知識理念武裝自己。在掌握了以上閱讀技巧之后，我們的教育理念會和國際接軌，教師不僅是知識型教育工作者，還是思想型教育工作者。

作者：韓云單位：江蘇省淮北中學