農(nóng)村成人英語教育現(xiàn)狀

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一、我國農(nóng)村成人實(shí)用英語教育現(xiàn)狀及問題

我國農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語教育的對象較為復(fù)雜和特殊，他們有著地區(qū)差異性，來自不同的社會階層，有著不同的英語基礎(chǔ)等。而我國現(xiàn)有的農(nóng)村成人實(shí)用英語教學(xué)方法與方式更多停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上面，缺乏必要的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，這就導(dǎo)致教育現(xiàn)狀不容樂觀，還存在不少問題。

1.成人英語的教育對象英語基礎(chǔ)參差不齊

這是因?yàn)槲覈r(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語的教育對象往往成分較為復(fù)雜和多樣，他們一般來自于不同的地區(qū)、不同的社會層面，各自的英語基礎(chǔ)和英語水平有著較大的差異性。因此，農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語教育過程中，面對的是英語分層較為明顯的學(xué)生群體，而且其中英語基礎(chǔ)較差的人占了多數(shù)比例。這是因?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)對象往往都是工作的人士，他們在工作過程中根本沒有多余的時間來學(xué)習(xí)和使用英語，久而久之，其英語水平出現(xiàn)退化也是在所難免的事情了。

2.成人英語的教育對象的年齡差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的不同

農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語教育過程中，其受教育對象往往年齡層次也是各不相同的，甚至?xí)霈F(xiàn)年齡差異特別懸殊的情況。同時，由于年齡差異較大，他們在成人實(shí)用英語農(nóng)村成人實(shí)用英語教育的現(xiàn)狀、問題和有效措施的學(xué)習(xí)效率方面也是有所差異的。一般認(rèn)為，年齡越大，其母語對于英語學(xué)習(xí)的干擾性就越大，這是因?yàn)殡S著年齡的增長，其母語固化的過程會加快和深化。此外，成人實(shí)用英語的受教育對象的學(xué)習(xí)時間較為有限，其工學(xué)矛盾較為突出，從而嚴(yán)重影響了他們在成人實(shí)用英語教育中的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.成人英語的教育對象學(xué)習(xí)方法與策略有待改進(jìn)

當(dāng)前，我國的農(nóng)村成人實(shí)用英語教育中的受教育對象由于長時間脫離學(xué)習(xí)環(huán)境，在重新進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中去的時候，往往會出現(xiàn)較難適應(yīng)的現(xiàn)象，他們的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略會變得事倍功半。此外，很多農(nóng)村成人實(shí)用英語的教育過程中，由于多種因素的影響與制約，并沒有能夠配備專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得這些農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語受教育對象的學(xué)習(xí)策略處于正確指導(dǎo)的缺失狀態(tài)之中，即使他們付出一定的努力與時間，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)策略缺失，往往難以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下農(nóng)村成人實(shí)用英語教育應(yīng)采取的有效措

施鑒于目前我國農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語教育現(xiàn)狀，必須盡快把現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村成人實(shí)用英語教育有效整合在一起，從而優(yōu)化成人實(shí)用英語教育資源，重組整個教學(xué)過程，切實(shí)有效改善并提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)者從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步提升成人學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性。

1.充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來開設(shè)成人實(shí)用英語教育的第二課堂

對于農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語學(xué)習(xí)者來說，影響他們學(xué)習(xí)效果的一大原因就在于他們的學(xué)習(xí)與工作之間經(jīng)常會發(fā)生時間安排上的沖突和矛盾。因此，為了解決這種工學(xué)之間的矛盾，在農(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語教育過程中應(yīng)該充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，積極認(rèn)真地采取開辟第二課堂的教學(xué)措施。具體來說，農(nóng)村成人實(shí)用英語教育中，利用好高等教育的信息化資源，搞好第二課堂教學(xué)，讓每一位具有不同英語基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)者能夠通過第二課堂來獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，他們在課堂上并沒有能夠及時消化的英語知識，可以讓英語教師制作成多媒體課件或視頻等來進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，從而把成人實(shí)用英語教學(xué)的效果最大化。同時，農(nóng)村成人實(shí)用英語教育中還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程“第二課堂”，很好地彌補(bǔ)課堂上英語教師講授知識的不足，通過現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)自己的不同需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。此外，成人實(shí)用英語教育中還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“第二課堂”，讓他們可以利用業(yè)余時間在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)踐成人英語分層教學(xué)模式

由于多種因素的影響與制約，我國農(nóng)村成人實(shí)用英語教育中對于個性化教學(xué)的需求是十分明顯和必要的，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)成人實(shí)用英語的學(xué)習(xí)對象往往都有著不同的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的工作狀況又是千差萬別的。因此，農(nóng)村成人實(shí)用英語教育中應(yīng)該充分利用好高等教育信息化資源，采取成人英語分層教學(xué)的模式。這里的因材施教式的分層教學(xué)，就是說我國農(nóng)村成人實(shí)用英語教育中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對他們的不同之處進(jìn)行有個性化的教學(xué)，從而讓每一個學(xué)生都能夠基于自己的英語基礎(chǔ)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，提高自己對于實(shí)用英語的學(xué)習(xí)興趣與自信心，并按照學(xué)生的專業(yè)不同、學(xué)習(xí)時間差異以及工作需求來進(jìn)行分層教學(xué)。那么，成人英語教師就可以針對不同層次的學(xué)生（如基礎(chǔ)層、進(jìn)階層、提高層）采取不同的教學(xué)方法，盡可能地調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)虛擬語言習(xí)得環(huán)境

農(nóng)村地區(qū)的成人實(shí)用英語教育中，由于成人學(xué)習(xí)者往往長時間偏離語言學(xué)習(xí)環(huán)境，因而，他們的英語語言交際能力基本上缺失或是較差的。然而，英語尤其是實(shí)用英語，其教學(xué)的根本目的就是為了在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。這就要求成人英語教師充分利用好教育信息化資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入成人實(shí)用英語教學(xué)中去，為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個虛擬的語言習(xí)得環(huán)境，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)來建立即時聊天工具、BBS論壇等工具和平臺，讓學(xué)生在這種虛擬的交互環(huán)境中進(jìn)行英語的自主式交流與溝通，并為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個“讀、寫”的虛擬語言習(xí)得環(huán)境，引導(dǎo)成人英語學(xué)習(xí)者通過Email、英語博客、“一對一”筆友等方式來進(jìn)行實(shí)用英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，從而提高他們實(shí)用英語的聽說讀寫能力，真正增強(qiáng)他們的實(shí)用英語學(xué)習(xí)效果。

作者：王麗麗單位：唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)成人學(xué)校