大學英語口語考試對英語學習的作用

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摘要:當前社會與企業對英語人才需求越來越大，英語逐漸成為現代人才必備技能，成為現代教育重點內容。英語教學中培養學生英語口語能力非常重要，口語能力影響著學生英語實踐能力和交際能力。若學生口語能力差，往往難以進行流暢的英語交際。然而，當前大學英語教學中，很大一部分學生口語能力低下，甚至說學習的是“啞巴式”英語，存在不會、不敢說、缺乏口語能力的現象。而通過口語考試的反撥作用，雖能提升英語教學質量，鍛煉學生口語能力，但同樣也會給學生帶來一定負面影響。因此，具體教學中，教師應做好教學設計。本文將針對大學英語口語考試對英語學習的反撥作用展開研究和分析。

關鍵詞：英語教學；大學英語；口語考試；反撥作用

在《大學英語課程教學要求》中明確指出，大學英語教學目標是培養學生英語綜合應用能力，尤其是聽說能力，毫無疑問學生聽說能力培養是大學英語教學的重點，學生只有具備一定英語聽說能力，才能展開英語會話，進行英語實踐運用。然而，當前很多學生缺乏聽說能力，學習效率低下，通常依靠死記硬背進行學習，轉變當前大學英語教學局面，培養學生聽說能力勢在必行。而口語考試，能使學生對聽說能力培養、口語學習更加重視，但實際上大學英語口語考試對英語學習的反撥作用有利有弊，并非僅有積極影響，所以教師應對反撥作用利弊進行綜合考慮，科學調整教學策略，以發揮反撥作用的正面影響。

一、反撥作用的相關概念

英語教學中，口語考試的反撥作用會對英語教學產生直接影響，這些影響有利有弊，既有顯性影響，也有隱性影響，甚至會影響學習者學習態度和效率[1]。反撥作用最早提出于一八零二年，該理論的提出使諸多學者對其產生了興趣，但當時反撥作用理論并沒有得到重視，直到二十世紀八十年代，反撥作用理論在語言教學領域中的應用，才使反撥作用理論受到關注。很多學者在教學研究中，提出“想要衡量教學效度，應觀測預期反撥作用?！本攀甏?，對于反撥作用的研究，越來越深入，“反撥作用假設”理論被提出，一部分西方學者開始通過教學流程設計，如何促進反撥作用正面影響的發揮。就目前研究情況來看，反撥作用概念層面，主要包括：反撥作用價值、反撥作用力度、反撥作用預期性、反撥作用普遍性、反撥作用具體性、反撥作用效應性等幾大方面。英語教學中口語考試，所產生的反撥作用價值，可來自正面，也可來自負面，正面影響，即口語考試對學生產生的影響為教育者預期期望的影響。而負面影響則是，教育者不希望看到的影響，這種影響會對學生學習，教學活動開展產生不利影響。且考試中產生的反撥作用多數為負面影響，易造成學生逆反心理，給學生學習造成負面。但如學生采取積極態度去面對口語考試，所產生的反撥作用則為正面影響。因此，教師在教學中就要加強誘導，科學利用反撥作用的正面影響，來促進教學質量的提高。就目前來看，反撥作用的正面影響判斷，通常是依賴考試成績和教學質量，如，考試質量高，反撥作用正面影響效果強。但考試質量并非唯一評判標準，所以教師應構建合理的教學評價體系，對反撥作用影響進行驗證，以促進正面影響效能的發揮，調動學生學習積極性，培養學生英語聽說能力，鍛煉學生口語。

二、大學英語口語考試對英語學習的反撥作用

通過前文對反撥作用相關概念的分析，不難看出在英語教學中，合理利用反撥作用的重要意義。但具體教學中，口語考試對學生產生的反撥作用也可能是負面，所以教師必須進行合理的教學設計，正確引導學生學習心態[2]。學生心態和學習態度對口語考試的反撥作用產生著直接影響，而反撥作用正負影響也會影響學生學習態度和心態，最終影響學習結果和學習過程，可見英語學習與反撥作用的關系。當前很多高校，通過英語口語訓練和口語考試，彌補傳統英語課堂中，口語訓練不足的問題，這勢必會對學生英語學習產生直接或間接影響，甚至是對英語教學活動的開展。相關調查研究表明，學生對待英語口語考試的態度，普遍是正面積極的，僅有少部分學生，因英語口語考試，產生了負面反撥作用影響，對口語考試保有消極態度，認為口語考試并沒有意義，只會增加學習負擔，表示應對英語口語考試非常吃力，考試中會緊張或不知道說什么，不會對自身成績產生影響，所以并不會化過多時間，來準備口語考試，僅會把其當做普通的考試對待。而百分之七十五的學生人為，英語口語考試非常有必要，是對筆試的有益補充，能對自身英語實踐水平進行客觀評價，是一種很好的自我檢驗手段，顯然大部分學生能以積極態度對待英語口語考試。因此，反撥作用理論在英語教學中的利用完全可行，具體教學活動開展中，教師完全可通過正確引導，利用口語考試的反撥作用積極影響，激發學生學習動力，調動學生學習積極性，來提高英語教學質量。調查研究中，很多學生人為，通過口語考試，能發現自己口語學習的不足之處，在學習中便，可進行有針對性的學習，學習效率得到了明顯提升[3]?？谡Z考試促使他們去閱讀一些經典英語文章，背誦一些詩句，觀看一些英語影視作品，增強了學生參與英語實踐活動的積極性，認為自己英語口語能力得到了明顯提升。顯然英語口語考試是一種對學生口語能力培訓與評估的重要手段，并且通過口語考試，能夠使學生適應英語口語交際中的緊張情緒，減少學生心理競爭因素，使學生能更加熟練的運用英語建立會話，使聽說能力得到鍛煉。具體教學中，為了使英語口語考試的反撥作用正面影響更好的發揮，教師在考試內容設計方面，應基于學生心理特點和認知條件，考慮到學生英語基礎，循循漸進展開教學，因材施教，誘導學生對待英語口語考試的積極態度。

三、結束語

大學英語教學中學生聽說能力培養至關重要，是英語教學核心內容，影響教育目標的實現。傳統教學模式下，學生普遍缺乏聽說能力，口語能力差。而通過口語考試的反撥作用影響，能調動學生聽說能力訓練積極性，培養學生口語能力，提高英語教學效率。但反撥作用影響有利有弊，為了發揮反撥作用正面影響，教學中教師應加強正面引導。

作者：李樹鶯 單位：湖南文理學院芙蓉學院

參考文獻

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[2]王紅艷.大學英語四級口語考試對英語口語教學的反撥作用[J].中小企業管理與科技(下旬刊),2014,07:256-257.

[3]劉波.談新的教學模式下大學英語口語考試對課堂教學的反撥作用[J].鄭州鐵路職業技術學院學報,2016,04:59-61.