高中生憲法教育研究

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摘要：憲法是我國的根本大法，依法治國，首先要依憲治國，對高中生進行憲法教育已經成為我國建設法治國家的重要內容。針對高中生實施的憲法教育方案有利于幫助高中生樹立正確的社會主義核心價值觀。從目前的情況來看，我國的中學教育仍然存在著一些影響高中生憲法教育的不利因素。針對這樣的現狀，教師正在積極探索有利于高中憲法教育的方案和措施，提高憲法教育在高中生教育中的地位，鼓勵高中生主動學習。把憲法教育的內容落實到實踐中，已經成為學校教育的一項重要工作。

關鍵詞：高中生；憲法教育；研究

我國的中學法制教育制度已經實施了很多年，但法制教育課程的目的并沒有完全的達到，許多中學生只是把法律條文當做死記硬背的東西，缺乏對憲法教育內容的實質性的理解。目前，高中憲法教育只是作為法制教育的一個極小的部分進行講授，很難使學生樹立正確的法制意識。我國已經處于公民權利的時代，對高中生的憲法教育刻不容緩，只有這樣才能讓他們樹立正確的法制觀念和法律意識，最終成長為國家的棟梁之才。本文針對我國高中憲法教育的現狀，從高中法制教育概念等基本內容開始，對高中生憲法教育的問題及方法做出了一些分析和研究。

1高中生憲法教育的概述

1.1憲法教育的內涵

從表面意義來看，憲法教育一般指的是對公民傳授憲法知識，但從其根本性質上來看，憲法教育指的是對國家的公民所進行的公民的權利與義務和國家權力知識的普及教育。國家權力機關對公民行使的一部分國家權力是為了更好地維護人民的利益，他們是站在公共利益的角度上的，而不是為了個人利益，所以，從這方面的意義來說，我國的憲法教育就是對公民的權利教育。從更深層次的角度看，憲法教育是為了使我國的公民適應我國憲法政策的發展，實現我國建設法治國家的最終目標。

1.2高中生憲法教育的內涵

在我國目前的法制教育體系中，最為直接的教育對象就是中學生，尤其是高中生，從我們開始上幼兒園到完成大學階段的整個教育過程中，高中階段是學生學習和成長的重要階段。在我國的教育體制中，從一年級到六年級是小學教育階段，初中教育階段是從七年級到九年級，然后是三年的高中教育階段，最后進入大學階段，從我國目前的教育現狀來看，大多數地區已經普及了九年義務教育，而且，相關的法制教育也在初中開始實施。因此，把初中和高中階段的法制教育放在高度重視的地位，對我國青少年法制觀念的形成是極為有利的。對于高中生來說，他們正面臨從高中升入大學的關鍵時期，在這一階段，高中生不僅要重視對科學文化知識的學習，也應當兼顧對憲法和法律知識的學習，以優化自身知識結構，提高綜合素質。針對高中生的憲法教育，主要應當在高中階段的教育課程中加入憲法教育的知識內容，把這些知識內容通過有效的教學途徑傳授給高中生，使學生掌握并學會運用憲法這個強大的法律武器，維護個人權益。這就要求教師在教授學生一些基本的憲法知識的時候，除了教會學生明白憲法的理論內涵，還要著重教會學生把憲法知識運用到現實中來，在日常生活中遇到有損自己合法權益的事時，要勇敢的拿起法律武器捍衛自己的利益，對高中生進行憲法教育是培養他們成為合格公民的必經之路。

2高中生憲法教育教學的意義

2.1有利于培養高中生的法制意識

在中共十一屆三中全會中，鄧小平提出要加強社會主義法制建設，從此，我國中學開始推行法制課程，對學生進行普法教育。從普法教育實施到現在的三十多年中，我國中學生已經有了初步的法治意識。但由于我國實行的是應試教育，法制教育課程中缺乏指導思想，我國的法制教育課程并未取得明顯的效果，很多中學生對憲法、憲政精神的內涵仍然知之甚少。憲法作為我國的根本大法是其他一切法律得以實施的重要基礎，學習并了解憲法知識，明確公民的權利和義務，是中學生法制意識形成的必備條件。

2.2有利于國家法治社會的建設

從中共十五大直到現在，我國一直堅持依法治國的理念，把依法治國落實到實際工作中。高中階段是學生學習知識的關鍵階段，同時也是接受憲法和法律知識教育的黃金階段，這一時期，高中生大多都具備了學習法律知識的基本能力，能夠按照憲法來約束和規范自己的行為，只有當所有的公民都樹立了正確的法治意識，并學會使用法律武器捍衛自身合法權利的時候，我國才能真正邁進法治社會。社會主義市場經濟受控于國家法律，法律的調控有助于促進我國經濟的健康運行，我國經濟目前已經進入全球化的時代，要使我國的經濟更好的融入到世界經濟之中，我們必須依法行事，嚴格堅持有法必依、執法必嚴的原則。國家的整體狀況是由社會的各個組成部分所決定的，一旦出現某個社會部分不守法的情況，建設法治國家的目標就不可能實現，所以，高中生的憲法教育是十分重要的。

2.3有利于提高學生的綜合素質

高中階段的學生面臨升學的壓力，我國實行的應試教育，主要看重學生考試的文化成績，而未重視中學生是否已經成為一個合格的公民，從我國現有的法制教育課程來看，學校并不重視對學生傳授憲法知識，有關憲法教育的課程偏少，雖然我國大學的錄取率呈上升趨勢，但是仍有許多學生在高中畢業后便進入社會，由于缺乏必要的憲法知識而出現的青少年犯罪屢見不鮮，這更體現了高中憲法教育的緊迫性。在學生的成長階段中，高中階段的教育尤為重要，它是公民進入大學或社會的鋪墊，只有不斷完善我國的高中憲法教育制度，才能提高學生的綜合素質。

2.4有利于宣傳依法治國的教育理念

依法治國是我國建設社會主義法治國家的基本方針，要實行依法治國，首先要依憲治國，這就要求國家政府不斷完善我國的憲法及法律制度，提高憲法教育的執行力度，讓每個公民都能對憲法有基本的了解，這點對于高中生的教育來說尤為重要，只有不斷完善高中生的憲法教育制度，才能為我國社會主義法治國家的建設提供堅實的人才基礎。

3高中生憲法教育的內容

3.1國家權力的教育

國家權力的教育內容是我國憲法教育的核心內容。中國共產黨在1949年成立以前，召開了政治協商會議，該會議中將《共同綱領》作為我國的臨時憲法，在解放戰爭取得勝利后，共產黨依據該綱領建立了中央人民政府，因此，《共同綱領》也可以說是建國綱領，是中華人民共和國得以成立的法律基礎，1954年的《憲法》是我國的第一部憲法，其規定了國家的構成以及職能。我國高中的憲法教育應該教授這些有關我國憲法來源的基本知識，使高中生意識到我國國家權力的來源，從而促使其樹立正確的國家權力觀念。

3.2公民權利的教育

按照我國學者的理論，公民權利是人類歷史發展進步的結果，是人民通過漫長的斗爭而獲得的。所以，權利對于公民而言是十分珍貴的。對于普通公民來說，如何才能形成重視權利，維護權利的意識呢？毫無疑問，大部分的普通公民都是通過學校教育獲得的，在接受憲法教育之前，他們對公民權利的了解是極少的，這種情況很容易導致公民無法正確地行使權利。憲法教育的目的就是教會公民如何正確的行使和維護自身合法權利。

3.3法治國家的教育

法治國家的基本含義是國家的權力，要求公民必須依法行使自身權利，依法行政是法治國家的基本特點，其中尤為重要的是依憲治國，憲法是我國最根本的法律規范，憲法實施的對象是公民，如果公民沒有憲法意識，那么憲法便不具備實際意義。法治國家的建立，一方面需要政府的努力，另一方面也需要公民的積極參與，要實現法治國家的建設目標，依靠單方面的努力是不夠的，所以，對高中生實行憲法教育，關鍵是對建設法治國家的教育，只有這樣，才能滿足建設社會主義法治國家的條件。

3.4民主政治

政治對所有的公民都具有一定程度的影響，在原始社會和奴隸社會時期，人類的民主意識還未發展成熟，由于受當時經濟條件的限制，人類的低級民主也未得到滿足，而且，這時期沒有憲法，隨著社會生產力的不斷發展，人類開始進入封建社會，這一時期雖然形成了較為完善的法律，表面上奉行民主，其實那只是統治階級的民主。在漫長的封建社會結束后，我國經歷了內戰，最終成立了無產階級政府，在這一時期，憲法才得以真正的確立和完善。我國民主政治的發展經歷了許許多多的磨難，憲法的發展歷史便是我國民主政治的進化史，在高中的憲法教育中著重強調民主政治的內容，才能讓學生意識到民主政治的重要意義。

4高中生憲法教育中存在的不足

為了認真貫徹落實十八屆四中全會精神，切實加強學校師生的憲法教育意識，推進國家依法治國的工作，強化憲法教育，必須使憲法走進高中課堂。但是，就目前的情況來看，憲法對于高中生來說是如此的陌生和遙遠。他們的生活往往是“學校—家庭”兩點一線，主要的任務就是上課學習，沒有過多的時間關注法律新聞熱點，同時通過書本學習到的憲法知識不夠全面深入，或是因為教師的教法比較單一無法引起學生學習憲法的興趣。

4.1學校并不重視高中憲法教育課程

我國實行素質教育已經有一段時間，然而，在素質教育的過程中，對法制教育的輕視比較嚴重，應試教育使許多學生也只重視文化課程。而且，由于法制教育課程形式過于簡單，課本的編輯布局也不適合高中生的學習，再加上教學內容枯燥，基本上就是一些條文和案例，而且學校沒有專門負責教授法制課程的教師，大部分法制課程教育內容都是通過政治課等其他課程代為講授，在有些學校像政治課、歷史課等又都是副科。由于學校和教師對高中憲法教育的忽視才導致學生憲法教育的缺失。

4.2教師自身缺乏憲法知識的教學能力

由于應試教育的壓力存在，教師把重心全放在學生的成績上，忽視了自身的知識儲備，使得自身的業務能力有所下降。加之憲法教育的知識內容并不是高考的重點知識，所以更降低了各學科教師對憲法知識的學習興趣。雖然在新中國成立以后國家對憲法教育的認知有所提高，憲法教育與科研水平也開始逐步發展，憲法教學形成了較為完善的知識組織體系，但其總體水平不高，針對目前我國憲法教學內容中不夠成熟的地方，國家和學校應加以重視和改進。

5高中生憲法教育教學問題的解決途徑

5.1延伸高中各科有關憲法知識的教學內容

在高中階段，政治課和歷史課是進行憲法教育的重要載體。高中思想政治課必修2的政治生活與高中歷史課教材中有關中國近現代史的部分都涉及了大量有關憲法教育的重要內容。而且高中階段的憲法知識學習主要是在初中法制教育的基礎上，著眼于提高憲法與法律教育的層次與實效。根據學生的生活實際，講授憲法與法律知識在現實生活中的具體運用，以進一步引導學生感受憲法與法律的作用和權威，不斷豐富學生的憲法與法律知識、增強學生的憲法與法律意識，進而更準確的理解依法治國方略。

5.2堅持理論灌輸方法講授憲法知識

在充分挖掘教材中涉及憲法知識的基礎上，對課堂教學進行優化設計，選擇恰當地教學方法進行教學。憲法知識較為系統化，因此在教學過程中選擇理論灌輸的方法進行課堂，有利于學生在短暫的課堂學習中習得更多的憲法知識。由于高中生的社會生活實踐經驗欠缺，還不能夠擁有完整的思想理論體系。此外，由于社會和學校長期以來對憲法的宣傳力度不夠，特別是憲法教育的缺失，使高中生不學憲法、不懂憲法，因而一提到憲法就覺得那么的“高大上”，感覺離我們的生活很遠。因此，針對高中生的教育教學需要采用灌輸理論的方法進行憲法內容的教育，讓學生了解憲法的基本概況、相關條款以及憲法所要傳播的精神是非常必要的。而且，高中生沒有正式接觸過系統完整的憲法條款內容，只是在高中思想政治課才會涉及到一些憲法內容，而且這些內容往往也是被老師一帶而過，很難留下深刻的印象，更不用說了解掌握。因此，系統完整的憲法知識的灌輸，可以幫助學生強化記憶，讓這些憲法知識長時間的印在學生的腦海中，對繼續進行以后的教學非常有必要。

5.3采用多種形式的憲法教育教學方法

通過理論灌輸的教學方法向學生傳授相關憲法知識，使學生能夠形式一定的憲法知識積淀，為學生后期的憲法學習奠定基礎。為使學生更深刻、更高效地掌握憲法知識還應采用多種多樣的教學方法完善教學。可以采用多媒體教學、案例教學、互動式、討論式教學、合作探究式教學、情境教學法等等，來增強學生學習憲法的興趣和積極性，提高學習憲法的效率和效果。在現代媒體如此發達的時代，憲法案例報道及時，成為教師講解憲法知識的一大渠道，給學生閱讀、收視，使得學生獲得憲法認識。同時，學校還可以邀請法院工作人員到學校開展憲法知識教學，讓學生參與模擬角色扮演，結合具體的實際發生的憲法性案例進行現場模擬，通過這種形式的教學，學生既可以主動參與其中，又能更好完成憲法知識學習的任何。

6結語

綜上所述，憲法教育對于高中生來說是十分重要的，盡管目前憲法教育還存在一些問題，但是，只要國家加大對憲法教育的重視度，不斷改進教育方針，我國的高中憲法教育就一定會取得成功。

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作者：王慧鴻 單位：江蘇師范大學