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      工商企業管理專業實訓教學改革

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      工商企業管理專業實訓教學改革

      一、立足現實,明確目標

      教育改革的目標旨在使人才的培養與社會需求相合,但是由于我國經濟發展迅速,因而在傳統的培育人才方面的理論型人才標準對于當下社會急劇變遷,市場全面開放的條件下,各種經濟運營方式的出現等條件下對人才的全面性要求,實踐能力要求,創新能力要求無法適應或滿足。因此當下的教育改革首先要目標明確,將學生的全面素質培養作為首要目標,以使其與社會實踐需求相合。

      二、沖破傳統,豐富教學

      1.校企聯合,優勢互補。

      情隨事遷,時異事異。在當下這種急風驟雨式的社會劇變條件下,只有將學校資源與企業資源結合起來,才能夠及時有效,而且更好的解決這種人才培養與社會需求之間的沖突。一方面,學校盡可以以自身的理論優勢為學生提供一些專業性的知識,另一方面,通過與企業的聯合,可以將企業中的實際管理運作體系與管理模式中的具體實踐過程展現給學生,為其創造一個實際的展現才能的場所,使其在實踐中檢驗其理論。這種方法的實行,有助于學校的教學與社會的需求二者之間的關系得到一種聯合,既能彌補學校中的實踐教學不足問題,又可以使企業實現專業人才的直接培育。這種模式的建立也可以采用使企業投資在學校建立實驗室的方法,企業管理人員進行指導,使學生在這種實驗環境中具體的體驗到學校的理論學習與實際上的企業需求人才標準之間的差別,分清楚二者之間真正的關系,從此來培訓自身的能力。

      2.與當下結合,改變課堂。

      從現有的被證明過的哲學體系可以清楚了解,真正的改變事物發展方向的是其內因,而非客觀條件,因此,要進行工商企業管理專業實訓教學改革,就必須將學生作為主體因素,使其在教學的過程中出演主角。互換角色只是表明了對于學生主體作用的承認,但是根據其還是處于在校學習的階段,教師還必須加強其引導作用。因此一方面要對當下發生的一些實際的具有影響力的事件進行一些整理與分析,將其當作重要案例投射給學生,比如,阿里巴巴的運營管理是如何進行的,怎樣一步步獲得成績,利用何種管理資源以及何以會如此行事等,或者可以將蘋果公司的成功作為重要案例對其進行宣講,使其不但要以課本為依托,還要為其樹立活學活用的創造精神。另一方面教師要鼓勵學生進行一些學習小組的建立,在課堂上創造出諸如頭腦風暴之類的氣氛,使學生真正做到能夠積極主動,在激烈的討論中激發出其管理潛能,或者說,使其在一種團隊的思考與探討模式中充分發揮自身的能量。

      3.利用科學技術成果,打造科技型教育。

      現代社會無可爭議的進入了商業與信息化為主的時代,因此教育者必須明確的認識到當下現實,利用各種現代化工具,使多媒體走入課堂,并且利用網絡信息技術將更為豐富的教學資源進行一種整合,可以以布置任務的方式,讓學生從中吸收,選擇,并進行篩選,整理,真正的在整個的學習過程中掌握所需知識,這種整合資源的學習方式不但可以使學生的知識得到大幅度的增長,知識面的更寬拓展,而且有助于其在整個的學習過程中訓練其對于各項能力,使其更加具有自主性,創新性。對于條件成熟的地方,也可以相應的采用各種的遠程教育模式,或者聘請一些職業經理人或者觀看一些職業管理者的講述材料,總之,這種新工具的運用必然的可以讓學生在學習的過程中更好更快更為開放的認清各種當下現實條件,并且可以使其與當下的社會發展及人才需求更為緊密的關聯起來,從而真正的將其培養為社會上的實用型人才。

      4.以人為本,樹立基礎。

      管理的實質不僅是對于一些資源進行優勢互補,重組或優化,還有一點就是對于人員的管理方面的一個關鍵點,即是利用其各自的知識結構與知識體系來進行一定的項目下的人力資源調度,因此其改革一定要以人為本,使學生在學習的過程中樹立起人文主義關懷天下的胸懷,因為只有這種博大的人格魄力與魅力,才能在整個的管理事宜中發揮出比專業更為有力的影響作用。以人為本,一方面是要樹立起學生對于道德品質的敬畏與學習訓練,另一方面即是要使其通過這方面的自我培訓,塑造出自身的人格力量,也要使其擁有發現事物或人物閃光點的敏銳能力,從而更好的讓學生走上職業道路之后擁有更大的作為。

      三、結語

      總而言之,筆者以當下社會的急劇發展為背景,將社會對人才的需求類型擺在第一位,將其設為目標,因為教育所培養的工商管理專業人才最終是要通過實踐來管理企業,要在企業中實行管理,因此只有在實際的教學過程中將各種直接的現實呈現給學生,使其從單一的學習模式與思維方式中解脫出來,真正的發揮其主觀能動性,從而使自身成為有用的人才。

      作者:李建忠 單位:廣東創新科技職業學院

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