圖書館服務(wù)三農(nóng)的重要性及路徑

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河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館藏具有非常豐富的農(nóng)業(yè)特色文獻(xiàn)資源，館藏文獻(xiàn)總量已達(dá)近250萬冊，其中紙質(zhì)文獻(xiàn)152.05萬冊，電子圖書近100萬冊；中、外文期刊（含電子版）3.5萬余種，農(nóng)業(yè)及生物類優(yōu)秀博、碩士論文6.0萬余篇，各類中外文數(shù)據(jù)庫30多個(gè)，形成了以農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)為主，農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、法、文、醫(yī)、教、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性現(xiàn)代化文獻(xiàn)信息服務(wù)中心。同時(shí)，為了適應(yīng)時(shí)展的需要，建成了圖書館業(yè)務(wù)自動化管理集成系統(tǒng)和信息檢索網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并建設(shè)完成了“小麥專題特色數(shù)據(jù)庫”、“玉米專題特色數(shù)據(jù)庫”和“雞研究特色數(shù)據(jù)庫”等自建數(shù)據(jù)庫資源等。

人力資源優(yōu)勢的特點(diǎn)，提高了服務(wù)“三農(nóng)”的品味。為了加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，近年來，各高等農(nóng)業(yè)院校引進(jìn)和培養(yǎng)了一大批信息檢索方面的專門人才，特別是信息化檢索方面的人才，從而為檢索針對“三農(nóng)”需要的信息提供了強(qiáng)有力的人才優(yōu)勢，并結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的知名專家教授所獲得的科研成果，根據(jù)“三農(nóng)”的需要推廣到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，將會為“三農(nóng)”更好地服務(wù)。

服務(wù)“三農(nóng)”是高等農(nóng)業(yè)院校圖書館的職責(zé)所在

1.通過“三農(nóng)”服務(wù)，促進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院校圖書館發(fā)展。早期的高等院校圖書館主要著眼于收集國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，并僅服務(wù)于本校教職工和學(xué)生，從而提高他們的文化素質(zhì)。但是在信息化社會的潮流下，農(nóng)業(yè)院校圖書館在服務(wù)本校的教學(xué)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，加大了服務(wù)理念、方式、功能方面的創(chuàng)新，特別是在逐步建成了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的館藏資源、符合本館的特色服務(wù)、開展自動化和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的服務(wù)創(chuàng)新工作。但是，農(nóng)業(yè)院校特別是地方性農(nóng)業(yè)院校最主要的職責(zé)是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是需要把館內(nèi)收集的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究成果和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，服務(wù)“三農(nóng)”，才能擴(kuò)大圖書館的知名度，促進(jìn)圖書館更好地建設(shè)和發(fā)展。因此，農(nóng)業(yè)院校圖書館需改變傳統(tǒng)服務(wù)思想，打破傳統(tǒng)的服務(wù)領(lǐng)域，利用先進(jìn)的信息技術(shù)和手段，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為服務(wù)的創(chuàng)新點(diǎn)，把服務(wù)范圍最大限度地延伸到廣大的農(nóng)村，真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能[1]。

2.農(nóng)民的綜合素質(zhì)的提高是解決“三農(nóng)”問題之首，也是高等農(nóng)業(yè)院校圖書館的職責(zé)所在。提高人們的綜合素質(zhì)是建成小康社會的必由之路。然而，我國農(nóng)民平均受教育年限不足7年，農(nóng)村勞動力文化程度普遍較低，綜合素質(zhì)不高，從而限制了“三農(nóng)”的發(fā)展，而推動農(nóng)業(yè)、農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展，需要充分發(fā)揮農(nóng)民的智慧和創(chuàng)造力，因此，全社會需要下大力氣不斷提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，使農(nóng)村勞動力的知識水平、技術(shù)技能、管理能力等有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，才能保證“三農(nóng)”問題的根本性解決，建成小康社會的目標(biāo)才能早日實(shí)現(xiàn)。因此，高等農(nóng)業(yè)院校圖書館需要根據(jù)自身知識密集、技術(shù)密集、人才密集、信息資源密集的特點(diǎn)[2]，更加關(guān)注農(nóng)民素質(zhì)的綜合提升，滿足他們需求娛樂、健身、求知、交流等方面的渴求[3]，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)、精神雙脫貧，培育一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，加速“三農(nóng)”問題的解決和小康社會建設(shè)步伐。

3.通過“三農(nóng)”服務(wù)，加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化是高等農(nóng)業(yè)院校圖書館的職責(zé)所在。據(jù)報(bào)道，我國科研成果的轉(zhuǎn)化率和普及率大約在30%~40%左右，不及發(fā)達(dá)國家的一半。因此，需要在全社會加快成果轉(zhuǎn)化，使科研成果發(fā)揮其最大的社會效應(yīng)，造福社會。同時(shí)在加快農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，加快農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化是解決“三農(nóng)”問題、快速建成小康社會的必由之路。而高等農(nóng)業(yè)院校圖書館是保存、收集農(nóng)業(yè)科技成果的主要場所，因此需要農(nóng)業(yè)院校圖書館積極介紹、引進(jìn)和推廣國內(nèi)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技成果、生產(chǎn)技術(shù)和新產(chǎn)品，把它落實(shí)到生產(chǎn)中去，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，并配合科技推廣人員進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造條件。可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）收集與更新科技推廣資料。尤其重視“三農(nóng)”發(fā)展中需求量較大的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)良種及應(yīng)用技術(shù)、高產(chǎn)高效生產(chǎn)模式、測土配方施肥技術(shù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、畜牧水產(chǎn)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)配套養(yǎng)殖等重大技術(shù)。（2）重視農(nóng)村科技人員的培訓(xùn)。結(jié)合專家，開展短期農(nóng)村科技人員的培訓(xùn)，使農(nóng)村技術(shù)骨干在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)技術(shù)，回到工作崗位后起到帶頭示范作用，從而加速成果轉(zhuǎn)化。（3）配合科技推廣人員，加強(qiáng)農(nóng)村、農(nóng)民科技示范宣傳。選擇合適時(shí)機(jī)，如農(nóng)閑時(shí)節(jié)或生產(chǎn)重要環(huán)節(jié)時(shí)段，在科技人員相對集中的地方進(jìn)行科技宣傳，使科技理念扎根農(nóng)村，從而間接加快科技成果轉(zhuǎn)化[4，5]。

發(fā)揮專業(yè)技術(shù)，探索高等農(nóng)業(yè)院校圖書館解決“三農(nóng)”問題的有效途徑

1.發(fā)揮圖書館情報(bào)收集管理職能，深入開展科研成果轉(zhuǎn)化。要求圖書館發(fā)揮收集、管理科技文獻(xiàn)職能，并進(jìn)行精確分類整理，結(jié)合專家教授服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之際，走入農(nóng)村進(jìn)行科技宣傳，為讀者提供更多實(shí)用性強(qiáng)的科技信息，使科技興農(nóng)落到實(shí)處[6]。

2.培養(yǎng)農(nóng)村中堅(jiān)科技帶頭人，務(wù)必起到帶頭示范作用。對相對落后的農(nóng)村發(fā)展而言，提高人才綜合素質(zhì)是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵之所在[7]，尤其是思想覺悟高、有一定知識層次、掌握一定實(shí)用技術(shù)的鄉(xiāng)村精英和基層干部，需要加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)力度，圖書館需要精心挑選藏書，編制專題書目，并通過與帶頭人或農(nóng)村社區(qū)信息員的溝通與聯(lián)系，進(jìn)行分類施教，對不同領(lǐng)域、不同專長的實(shí)用人才開展有針對性的培訓(xùn)[8]，并結(jié)合專家教授進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使他們成為某一方面的行家里手，以起到帶頭示范作用。

3.利用圖書館信息化管理手段，促進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)。可以和地方政府結(jié)合，在農(nóng)村示范點(diǎn)建立遠(yuǎn)程信息指導(dǎo)平臺，通過遠(yuǎn)程信息指導(dǎo)平臺和當(dāng)?shù)厮阉饕孓r(nóng)業(yè)信息，或結(jié)合當(dāng)?shù)卣⑥r(nóng)村科技圖書館，并結(jié)合信息傳輸平臺，在田間地頭設(shè)立信息平臺，如觸摸屏電腦、滾動數(shù)字屏農(nóng)業(yè)科技信息，及時(shí)準(zhǔn)確、快速地農(nóng)業(yè)信息、提供科技服務(wù)、引導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營[9]。

總之，農(nóng)業(yè)院校圖書館需要以農(nóng)業(yè)信息為平臺，走出校園，走入廣大農(nóng)村，將豐富的館藏農(nóng)業(yè)技術(shù)和科技成果灌輸?shù)睫r(nóng)村大地，通過信息化技術(shù)和培訓(xùn)、宣傳相結(jié)合的方式，把農(nóng)民朋友想要的知識送到田間地頭，提高成果轉(zhuǎn)化率，為“三農(nóng)”服務(wù)，為小康社會的建設(shè)提供技術(shù)保障。

作者：李靜單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館