軋鋼仿真實訓體系在教學中的運用

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綜合實訓區(qū)主要由加熱爐操作站、粗軋機組操作站、精軋機組操作站、層流冷卻操作站、卷取機操作站、投影儀組成。教學訓練區(qū)主要由1臺教師電腦、80臺學生電腦，輔以多媒體電子教室軟件構(gòu)成課堂教學環(huán)境，所有電腦通過交換機聯(lián)網(wǎng)，每2臺電腦構(gòu)成一個學習單元，一臺用于操作監(jiān)控訓練，另一臺同步實現(xiàn)虛擬仿真，2個學生共用一個學習單元。

軋鋼仿真實訓系統(tǒng)在教學中的具體應用

(1)“學與做”有機的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的理論教學模式材料工程技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，學生畢業(yè)后到軋鋼廠的生產(chǎn)一線進行軋鋼生產(chǎn)的操作，因此，對專業(yè)知識的學習，不僅要掌握基本概念和原理，更要掌握軋鋼生產(chǎn)的操作技能。下面以《熱軋帶鋼生產(chǎn)》課程為例闡述如何在理論教學中應用軋鋼仿真實訓系統(tǒng)。《熱軋帶鋼生產(chǎn)》課程是本專業(yè)的重要專業(yè)課之一，通過本課程的學習，學生應該系統(tǒng)地掌握板帶鋼生產(chǎn)的基本原理及其工藝，并且能夠熟練應用軋鋼設備進行板帶鋼的生產(chǎn)操作。傳統(tǒng)的《熱軋帶鋼生產(chǎn)》課程教學只能采用“黑板軋鋼”的形式，在教學中采用CAI課件等輔助教學手段，而無法到現(xiàn)場進行講解。這種教學方式，導致學生所學與所用脫節(jié)，學生實踐操作能力得不到培養(yǎng)。現(xiàn)在我們將軋鋼仿真實訓系統(tǒng)的應用與《熱軋帶鋼生產(chǎn)》課程教學進行有機的結(jié)合，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。《熱軋帶鋼生產(chǎn)》課程共計56學時，包括粗軋機組操作、精軋機組操作和卷取機組操作三個學習情境。具體的學時分配如表1所示。在教學過程中，以熱連軋帶鋼生產(chǎn)過程為載體，以軋鋼機及相關(guān)的輔助機械、檢測系統(tǒng)、HMI為操作對象，在教師指導下或借助操作手冊、國家標準等資料，學生在仿真軋制過程中完成軋件尺寸、板形、張力、溫度、速度等調(diào)整工作;同時對已完成的任務進行記錄、存檔和評價反饋。

(2)仿真實訓操作，完善實踐教學環(huán)節(jié)材料工程技術(shù)專業(yè)在以往的生產(chǎn)實訓環(huán)節(jié)中，由于受工廠條件的限制，實訓的學生不能真正的操作生產(chǎn)設備，學生的實際操作技能并不能得到鍛煉。現(xiàn)在，根據(jù)學生的就業(yè)崗位需求，我們在實踐教學中設置了原料的制備、原料的加熱、軋制、精整等四個崗位的生產(chǎn)實訓環(huán)節(jié)，利用軋鋼仿真實訓系統(tǒng)進行各崗位的技能培訓與考核，培養(yǎng)學生的崗位實踐技能，完善實踐教學環(huán)節(jié)。

(3)實現(xiàn)職業(yè)技能的培訓與鑒定材料工程技術(shù)專業(yè)在多年的實踐教學中始終堅持崗位技能培訓與鑒定，開展了原料加熱工、軋鋼工的職業(yè)技能培訓與鑒定工作。但是在實踐操作技能考核中，受時間、設備、工廠條件等鑒定環(huán)境的限制，在考核時遇到了很多的困難。而現(xiàn)在，軋鋼仿真實訓系統(tǒng)為職業(yè)技能鑒定提供了高度仿真、設施齊全的職業(yè)技能鑒定環(huán)境，可以對考生的實踐能力做出系統(tǒng)的、完整的評價。

教學效果

在材料工程技術(shù)專業(yè)教學中應用了軋鋼仿真實訓技術(shù)后，取得了明顯的教學效果。一是學習效果好。在《熱軋帶鋼生產(chǎn)》、《熱軋帶鋼生產(chǎn)實訓》等課程應用了軋鋼仿真實訓系統(tǒng)后，100%的學生可以順利完成熱軋帶鋼生產(chǎn)的操作過程。85%以上的學生能夠獨立完成軋制過程中軋制工藝參數(shù)的設定與調(diào)整。二是學習興趣提高。軋鋼仿真實訓系統(tǒng)應用在《熱軋帶鋼生產(chǎn)》、《原料的加熱》等課程中后，學生出席率達到100%，學生學習的興趣很高，實踐能力得到明顯增強。

結(jié)束語

綜上所述，在高職材料工程技術(shù)專業(yè)教學中科學地運用軋鋼仿真技術(shù)手段，拓展了教學空間，銜接了崗位實際，有效地解決了理論與實踐的脫節(jié)問題，顯著提高了理論教學效果和學生的實踐技能，實現(xiàn)了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零縫隙”對接。軋鋼仿真實訓系統(tǒng)的應用對于進一步優(yōu)化高職人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的實際操作能力、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，具有深遠的意義。

作者：朱萬軍陳韌夏翠莉單位：遼寧科技學院冶金工程學院