實踐教學工程測量建筑工程論文
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實訓教學是培養學生測量能力的重要途徑。扎實的基本理論知識、必要的測量儀器設備、足夠數量的實訓指導老師、符合學生就業特點的實習實訓大綱和實訓項目以及規范化的實訓場地是保障建筑工程測量實訓教學質量的五個主要因素。目前，大部分高職院校在“軟件”方面，如足夠的理論教學課時、實訓項目的設置以及實訓指導老師的配置等方面均能保證；在“硬件”方面，我院以省級質量工程—建筑工程實驗實訓中心項目為依托，完成了建筑工程測量實訓室的建設，更新和添加了全站儀、電子水準儀和電子經緯儀等儀器及相關配件，為了使測量實訓效果滿足土建建設行業的技術要求，后期將會繼續添加全站儀、GPS等高新測量儀器，使其更好地融入到建筑工程測量實踐教學中來。因此，我院測量儀器設備的更新與改進，基本能滿足建筑工程測量的實訓要求，但規范化的建筑工程測量實訓場地因各方面的原因仍然存在諸多問題，導致測量實習過程中，學生任意地選擇實習場地，流動性和散漫性較大，老師很難對學生的實習過程進行監督管理，無法對儀器操作技能進行有效的指導，從而導致該課程的實踐教學目標難以保證，學生的測量技能較差，測量成果的精準度不符合規范要求。
1.實訓場地缺乏規范性布置
因為實訓場地沒有建立可以長期使用的標志點，導致學生選擇測站點、目標點隨意性太大，標志點不固定、不集中，不便老師對學生實訓進行集中指導和管理。同時，因為不固定的測點缺乏標準數據，對學生實訓數據的準確性無法做出科學客觀的檢查，部分學生甚至為了達到精度而對觀測數據進行涂改、偽造，這使得建筑工程測量實訓教學質量很難得到保證。
2.因為缺乏統一的、規范化的建筑工程測量實訓場地
在學生人數較多，難以安排到校外實訓基地的情況下，容易導致學生在校內安置儀器的隨意性較大，如道路上、路邊停車區、人流比較集中區等，這樣因過往車輛和行人影響了測量實訓教學的順利進行，同時也給測量儀器工具的安全性帶來了隱患。因此，為了提高建筑工程測量實踐教學的質量，規范化校內建筑工程測量實訓場地勢在必行。
二、建筑工程測量
校內實訓場地的建設以科學發展觀為指導，統籌兼顧，合理配置，資源共享，全面分析社會對高職土建類專業人才測量技能的要求，構筑一個以能力培養為本位的建筑工程測量校內實訓場地。首先，在校園內選擇合適的實訓場地是保證建筑工程測量實踐教學能夠順利開展的關鍵因素之一。綜合我院校園每天的人流量、人流集中時間點、人流和車輛主要行駛路線以及地物、地貌的特點等相關因素，選擇了兩個校內建筑工程測量實踐教學的實訓場地，第一塊實訓場地為圖書館與主教學樓之間的草坪地塊，該片場地面積相對較大，在上課時間段受人流和車輛的影響較小，適合約10組的測量小組（5人/組）展開基本測量工作，如水準儀、經緯儀、全站儀的認識與基本操作；閉合路線水準測量；角度測量和距離測量等。同時，因為該片場地相對比較集中，便于指導老師對學生進行實訓指導和監督管理。第二塊實訓場地為建筑工程學院辦公樓前人工湖地帶，因為該片場地地勢落差較大，地貌特征比較明顯，地形變化較大，同時地物也比較豐富，有主干道、彎曲的石子小路、小湖、涼亭、橋、辦公樓、臺階、綠色植被等，與生產一線的具體情況較為接近，比較適合開展數字化測圖、施工放樣等測量項目，使學生畢業后能夠更快地適應生產一線的測量任務；其次，點位的布設是進行具體測量實施的關鍵工作。布設點位主要有控制點和測站點，為了使布置的點位能夠長期使用，我院選擇了專門的不銹鋼材質、大小適中的永久性測量標志點100個點左右，每個標志點上均有“建筑工程學院+點號”的字樣，方便學生查找；采用鉆頭和混凝土將這些標志點布置到兩個實訓場地的相應位置，做到了間距整齊、分布合理、標志清晰、牢固穩定，并且數量充足，確保能滿足測量實訓教學的要求。通過這些標志點的布設，也糾正了學生以往對“點”標準的錯誤理解，再根據點位情況，分成若干測區，按小組分配到不同區域完成相應的測量任務。這樣有助于多個教師同時對學生進行分組指導，更為及時掌握學生實訓動態。再次，點位布設好后，接下來就要有這些點的平面坐標和高程的參考數據，我們以控制點坐標和高程為參考，利用全站儀和GPS測量技術對所布置的近100個標志點進行了全面的觀測，獲取了這些點的平面坐標值和高程值，并將這些點利用CASS軟件繪制成測區地形圖，這樣就對學生的實訓結果的正確性和精準性有了比較客觀的評價，從而防止學生馬虎敷衍、弄虛作假，保證了建筑工程測量實訓教學質量。最后，為了滿足一年一度的安徽省高職院校測繪類項目的技能大賽，我們還特意布置了一些專門為大賽項目準備的一些點位，以滿足大賽項目的測量要求。
三、規范化建筑工程測量
良好的實訓場地環境增強了學生的自信心和學習興趣。在實習過程中，我們依托校內實訓場地，采取小組比賽的形式，提高了實習過程的趣味性，激發了學生的斗智，增強了他們的好奇心和好勝心。通過儀器操作的規范性、熟練性以及測量成果的精準度等方面，評出最佳實習小組和優秀小組組長，提高了學生實習的積極性和主動性，增強了團隊協作的精神以及嚴肅認真的工作態度，更關鍵的是增強了學生的動手能力，為其今后走上工作崗位打下了良好的基礎。以校內實訓場地為依托，將實踐教學工作與技能競賽相結合。測量實習場景是露天進行的，要經受風吹日曬，客觀上是比較辛苦的，作為土建類專業而非專門的測繪專業的學生大多輕視測量實踐，馬虎應付，不能取得很好的效果。基于此，學院每年組織舉辦一次建筑工程測量項目技能大賽，如水準測量、導線測量、數字化測圖、施工放樣等，直接將學生的理論知識轉化為實踐能力，變被動學習為主動求學，并在實踐中充分認識到建筑工程測量的基礎性和重要性，全面提高了理論知識的理解和掌握，提高了分析問題、解決問題、實際操作和工程測繪技術應用能力。與此同時，通過校內組織比賽形式，為每年的參加省級測量技能大賽的參賽選手的選拔提供了便利的條件，近三年，我院在安徽省高職類測量技能大賽項目上曾榮獲二等水準測量二等獎、數字化測圖二等獎、導線測量三等獎等成績，取得了較為豐碩的成果。由于教學計劃內實習學時較少、學生數較多、實驗儀器設備不是很充分、指導教師不足等現象較為嚴重，導致部分學生在測量實習期間動手技能不夠熟練，我們實行校內實訓場地和實驗室測量儀器設備對外開放，學生通過辦理相關手續，可以自行組織利用課余時間在實訓場地進行測量實訓，提升了學生測量儀器的操作熟練程度和掌握測量技術的能力，更進一步地提高了建筑工程測量課程實踐教學的質量。實踐教學是建筑工程測量課程教學的重要內容，是高職土建類專業學生的一項基本技能，這種能力的培養需要有一套科學合理、切實可行的實踐教學體系。規范化的校內實訓場地是提高該課程實踐教學質量的一項重要舉措，不僅可以幫助老師嚴格要求學生，確保實訓質量。同時，學生在實習過程中能夠嚴于律己，規范操作，大大提升了其就業競爭力。
作者：魯玉芬方從嚴檀秋芬單位：蕪湖職業技術學院
