土木工程制圖多媒體教學(xué)模式分析

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1.土木工程制圖課程傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的分析

首先，可以做到圖文并茂，通過文本、圖像、光色等工具，以直觀的形式，使抽象難懂的方法變得形象具體，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。其次，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，利用多媒體進(jìn)行反復(fù)播放、暫停、慢動(dòng)作、放大等功能，既起到強(qiáng)調(diào)作用，又可以加強(qiáng)學(xué)生的理解。再次，多媒體教學(xué)還可以節(jié)省教師大量的書寫、繪圖時(shí)間，節(jié)省的時(shí)間可用于闡述重點(diǎn)、難點(diǎn)和拓寬教學(xué)知識(shí)面，豐富教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

2.土木工程制圖多媒體教學(xué)模式的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)相比雖然有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但任何新事物都具有兩面性，在優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)的同時(shí)其弊端也客觀存在。

2.1多媒體課件的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果為了在較短的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)選擇與教材相配套的課件。教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的載體，課件質(zhì)量的高低將直接影響到教學(xué)效果的好壞。部分與教材配套的課件往往注重對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講解，典型例題講解較少，而這些知識(shí)點(diǎn)在教材中已經(jīng)羅列，學(xué)生最想看到的重點(diǎn)題型的分析和解答過程卻沒有。另外，這種商品化的課件不提供可修改、裝配的開放系統(tǒng)，不具有數(shù)據(jù)維護(hù)、查詢功能，很難編輯修改，不能與AutoCAD超鏈接，這不僅會(huì)束縛授課老師的教學(xué)風(fēng)格，而且也是對(duì)多媒體教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

2.2多媒體教學(xué)缺乏良好的師生互動(dòng)教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息互動(dòng)的過程，教師可以通過提問、討論與學(xué)生進(jìn)行交流。教師的一個(gè)眼神、一種手勢(shì)、一種語氣，都傳達(dá)著教學(xué)信息，會(huì)對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著引導(dǎo)的作用；而學(xué)生回答問題時(shí)其面部表情、語速、語調(diào)，都傳遞理解知識(shí)的程度，教師根據(jù)學(xué)生的這些反饋的信息調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)雙方的溝通。多媒體教學(xué)中，教師要長時(shí)間面對(duì)電腦屏幕，通過多媒體來展示所講授的內(nèi)容。學(xué)生的注意力則過于集中在投影屏幕上，容易產(chǎn)生視覺疲勞，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流也會(huì)相應(yīng)減少。學(xué)生會(huì)感到這種授課單調(diào)，導(dǎo)致其上課注意力不集中；同時(shí)，課件放映的節(jié)奏較快，學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，可能會(huì)出現(xiàn)一步?jīng)]聽懂步步聽不懂，這樣反而會(huì)影響到課程的教學(xué)效果。

3.解決土木工程制圖多媒體教學(xué)模式問題應(yīng)采取的對(duì)策

3.1合理利用工具軟件，提高多媒體課件的質(zhì)量為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，土木工程制圖教學(xué)可采用多媒體技術(shù)，利用工具軟件，制作出三維立體模型進(jìn)行演示。比如：可利用AutoCAD、Pro/E等工具軟件制作出各種素材，用Flash軟件制作動(dòng)畫，用PPT軟件制作課件。在AutoCAD、Pro/E環(huán)境中，可對(duì)已有的圖樣進(jìn)行編輯，教師可根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)繪制、修改、派生出各種所需圖樣，可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、放大形體，隨意改變對(duì)模型的觀察視窗，并把視窗與視圖建立聯(lián)系，用生動(dòng)的畫面形象直觀的表達(dá)各種三維立體，加深學(xué)生對(duì)各種形體的理解，使學(xué)生建立起良好的空間感。課件的設(shè)計(jì)界面要清晰，構(gòu)圖合理，可操作性強(qiáng)，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美、氣氛輕松，運(yùn)用光、色彩等吸引學(xué)生的注意力，使課件具有更加強(qiáng)大的多媒體功能。

3.2多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，不能完全舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。首先，講授時(shí)教師不應(yīng)長時(shí)間面對(duì)電腦屏幕，要適時(shí)面對(duì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表情、信息反饋，做出相應(yīng)的講授節(jié)奏調(diào)整。其次，教師要運(yùn)用一定的肢體語言和啟發(fā)式的提問，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，運(yùn)用多媒體課件隨時(shí)調(diào)出已制作好的各種素材，將繁瑣抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得形象直觀，這樣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在每次多媒體課件講授結(jié)束后要留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行總結(jié)和梳理，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)答疑，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠做到及時(shí)消化吸收，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

多媒體教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，它的興起標(biāo)志著在教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行著又一次革命，它將推動(dòng)教學(xué)方法的更新，是當(dāng)今教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。土木工程制圖多媒體教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，有待于在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善。土木工程制圖教學(xué)在吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果、新方法、掌握先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)不能完全排斥傳統(tǒng)教學(xué)方法，必須將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，合理使用，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作者：葉建華單位：洛陽理工學(xué)院土木工程系