土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量思考

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摘要：實踐教學和實習能夠鞏固學生所學的知識，提高學生的動手操作能力以及對知識理解的深度，特別是對于理工科的學生來說更是如此。土木工程專業(yè)作為理工科最重要的專業(yè)之一，實踐教學和實習是提高學生能力最好的方式。本文從土木工程專業(yè)的實踐教學發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題，以及實習環(huán)節(jié)的制約因素入手，提出以下幾點教學、實習模式改革的意見：實踐教學改革方向為實踐類型、指導(dǎo)方式；實習環(huán)節(jié)改革方向為實行教師講解、集體參觀、觀看錄像、教學模型展示等多種方法結(jié)合，最終的目的是掌握理論實踐知識，做好畢業(yè)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：師范院校；土木工程專業(yè)；實踐教學

人才是為社會服務(wù)的，高等教育在進行教學的時候同樣要考慮到這一點。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，知識和財富流動的加快，培養(yǎng)人才的目標和方向也有所轉(zhuǎn)變。教育部下達的培養(yǎng)土木工程專業(yè)的目標是：“重基礎(chǔ)、多方向”，即學校教育應(yīng)該注重理論基礎(chǔ)知識的傳授，同時知識所涉及的范圍要廣，盡量能夠讓學生看到行業(yè)的全貌，對行業(yè)有一個整體的把握。這樣的教學模式和企業(yè)所需要的人才有較大差距，企業(yè)希望學生不僅有理念，而且要很快上手，迅速地完成工作任務(wù)，獲得企業(yè)效益。因此這就要求學校在注重理論的同時，加強實踐教學，提高學生動手操作能力。

1實踐教學存在的問題及思考

1.1實踐教學存在的問題

土木工程專業(yè)實踐教學存在的問題有以下幾個方面：①實踐教學經(jīng)費緊張所導(dǎo)致的實踐教學設(shè)備的不足；②課程之間相互獨立沒有形成緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)的實踐教學過多，跨學科的多角度實踐研究，綜合性強的課題少；③實踐課程多以老師講授為主，學生開放性探討為輔，過分強調(diào)理論，動手操作性大大減弱；④教師以完成教學目的為主要任務(wù)，學生以完成教師要求為主要任務(wù)，實踐的積極性不高。

1.2實踐教學的問題思考

教育部下達最新關(guān)于土木工程專業(yè)的要求：即“夯實基礎(chǔ)、工程設(shè)計和施工組織設(shè)計結(jié)合、全面提高實踐能力”，這給學校的實踐教學提供了更為廣闊的發(fā)揮空間。因此各個土木工程的實踐教學紛紛興起，形成“以實踐和工廠操作為基礎(chǔ)，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計為主線，教學和各類學習為依托”的實踐教學模式，主要有以下幾部分：認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計、CAD軟件應(yīng)用以及畢業(yè)設(shè)計等。學生經(jīng)歷一系列的認識、實踐、深化理解、解決問題的思想探索過程之后，就逐步掌握這一學科的主要矛盾，解決問題也會得心應(yīng)手。實踐教學的內(nèi)容也有所改變，首先是實踐類型的改變，實踐類型有以下兩個方面：課內(nèi)教學內(nèi)容實踐和課外與專業(yè)相關(guān)的綜合性、研究性、開發(fā)性、設(shè)計性的實踐課題。教師給出學生課題的范圍，讓學生自主地估量自己的能力方向和職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的課題；學生將所研究的課題列出一張清單，教師拿到清單以后會實時監(jiān)督學生的完成狀況，督促學生相關(guān)實踐的完成。實踐教學將多媒體教學和教師指導(dǎo)合為一體，教師根據(jù)課本的內(nèi)容自主地開發(fā)實踐課題，并把學生分為幾組，分別進行不同內(nèi)容的訓練(包括實踐構(gòu)想、材料設(shè)計、調(diào)研、討論等)，共同完成一系列動手操作、數(shù)據(jù)整理，最后得出結(jié)論。

2實習存在的主要問題及思考

2.1實習存在的主要問題

土木工程專業(yè)實習存在的問題有以下幾個方面：①實習場地不足，學校和工地之間協(xié)調(diào)困難，實習效果差。學生的實地實習地點應(yīng)該是工程項目的工地、辦公場所和其他相關(guān)地點，工地負責人也應(yīng)當為學生們講解工地的實際運營情況、用到的相關(guān)專業(yè)知識和房地產(chǎn)公司的用人標準等。但由于各個建設(shè)工地以效益作為公司發(fā)展的第一理念，緊抓工程進度、成本、安全等，因此大多拒絕學生參加工地實習；同意學生參加工地實習的公司，也不會耐心為學生講解生產(chǎn)要求和相關(guān)的專業(yè)實踐，更不會讓學生動手操作相關(guān)的技術(shù)。這樣實習達到的效果就很差，學生從中學不到與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)知識，也不熟悉相關(guān)的操作技能和流程，所以很多實習僅僅是表面的形式而已。②由于學校的培養(yǎng)模式“重基礎(chǔ)、多方向”，所以教師講授的與實習操作有關(guān)的內(nèi)容就很少，學生參與實習的目標感就比較模糊，往往抓不住重點。③實習學生人數(shù)近幾年在不斷增多，大多的實習又集中在寒暑假期間，學生的管理也成為一個重要的問題，因此學校采取分批次、小規(guī)模的實習方法。這樣以來學生的流動性和自由性又變大，教師和專業(yè)的人員很難對他們進行統(tǒng)一的指導(dǎo)和教學。④學校高學歷、高學位的青年教師實踐教學經(jīng)驗不足。沒有指定一套有實際效果的、操作性較強的、成熟的實踐教學模式和業(yè)務(wù)考核方式等。

2.2實習環(huán)節(jié)的思考

土木工程專業(yè)的認識實習包括以下幾個方面：首先，要對土木工程專業(yè)的知識體系和課程要求有一個整體的了解；其次，要對道路、房屋、橋梁等土木工程所從事的行業(yè)有形象的感知和把握，主要目的是希望學生能夠建立起理論和具體實踐方面的聯(lián)系，培養(yǎng)專業(yè)意識和操作能力，以及對自我的未來有一個清晰的定位、打算和就業(yè)方面的考慮。學校的生產(chǎn)實習也根據(jù)具體情況變?yōu)閮刹糠郑盒?nèi)、實訓基地實習，企業(yè)工地實習。認識實習在教師介紹、學生集體參觀、觀看錄像、操作教學模型等形式下，要充分調(diào)動學生的學習積極性，比如：很多學生自己向施工企業(yè)、設(shè)計院等單位提出申請，之后進入其中了解他們的工作流程和需要的專業(yè)知識。

3結(jié)語

實踐教學質(zhì)量的提高不是一朝一夕的問題，除了在具體實踐教學中改變觀念增加投入以外，還需要集合社會的各項資源，對高學歷、高學位的青年教師進行實踐教學能力的培訓，形成一套切實可行的理論與實踐結(jié)合的高效教學體系。我們要以全新的教學模式激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變；制定完備的監(jiān)督體系，對實踐教學的各方面進行監(jiān)管，促進教學內(nèi)容和實踐教學模式的改革創(chuàng)新。

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作者：胡國輝 單位：江西工商職業(yè)技術(shù)學院