土木工程制圖識(shí)圖模塊化教學(xué)改革

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摘要：擁有識(shí)圖繪圖能力是對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本要求，如何讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)專(zhuān)業(yè)入門(mén)技能，首先大學(xué)課程安排要科學(xué)合理，課程體系要有完整性和連貫性，知識(shí)結(jié)構(gòu)不能脫節(jié)。本文對(duì)目前教學(xué)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議，以其使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：工程制圖；模塊化；課程體系；模型

1土木工程制圖識(shí)圖介紹

圖是工程界的“語(yǔ)言”，無(wú)論是工程各參與方的交流，還是施工管理人員與技術(shù)人員的溝通，工程圖是交流的最重要的方式，可以說(shuō)圖是工程的基礎(chǔ)。而作為土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于工程圖的掌握是必不可少的基本本領(lǐng)，這里的掌握包括能夠擁有繪圖、識(shí)圖、計(jì)算機(jī)輔助作圖的能力。作為培養(yǎng)土木工程人才的高校，從培養(yǎng)方案的制訂，到課程教學(xué)大綱的研究，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)琢，反復(fù)琢磨，最大程度做到使學(xué)生通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí)能夠真正掌握制圖識(shí)圖技能，為后續(xù)的材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑工程概預(yù)算、建筑結(jié)構(gòu)等課程打下基礎(chǔ)，并且作為日后工作的基本能力。

2土木工程制圖識(shí)圖模塊課程體系的構(gòu)思

識(shí)圖繪圖能力在土木工程專(zhuān)業(yè)的重要性是顯而易見(jiàn)的，再結(jié)合工作后的實(shí)際應(yīng)用，大學(xué)期間學(xué)生需要掌握的能力為制圖基本原理、工程圖的識(shí)讀、制圖標(biāo)準(zhǔn)的掌握、手工繪制工程圖、CAD繪制二維三維圖、天正建筑軟件繪圖、pkpm軟件繪圖等。模塊以課程群的形式呈現(xiàn)，將制圖識(shí)圖相關(guān)的課程組合在一起統(tǒng)籌安排課時(shí)、學(xué)分、開(kāi)設(shè)學(xué)期、教學(xué)大綱，做到課程安排科學(xué)合理、知識(shí)點(diǎn)連貫且無(wú)重復(fù)和遺漏。筆者認(rèn)為識(shí)圖繪圖模塊的課程主要安排在1-3（以8個(gè)學(xué)期為例）這三個(gè)學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)高數(shù)等公共課程外，制圖課程為第一門(mén)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，掌握繪圖基本知識(shí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力，大部分學(xué)生感覺(jué)有難度，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生排除困難，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到真本領(lǐng)。筆者對(duì)識(shí)圖繪圖模塊的課程安排有如下想法：

2.1《畫(huà)法幾何及土木工程制圖》安排在第一學(xué)期，80學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握的知識(shí)：投影圖的形成、繪圖基本原理、制圖標(biāo)準(zhǔn)、識(shí)讀建筑工程圖等。

2.2《土木工程制圖大作業(yè)》安排在第一學(xué)期，實(shí)踐一周。將課堂學(xué)習(xí)到的原理和制圖標(biāo)準(zhǔn)加以實(shí)踐，讓學(xué)生手工繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等圖樣。

2.3《建筑制圖CAD》安排在第二學(xué)期，32學(xué)時(shí)。在掌握制圖原理和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上計(jì)算機(jī)輔助作圖，學(xué)生借助軟件繪制二維三維圖樣，要求學(xué)生熟練應(yīng)用基本命令。

2.4《天正建筑軟件》安排在第二學(xué)期，實(shí)踐一周。學(xué)習(xí)天正建筑軟件基本命令，繪制建筑模型。

2.5《pkpm軟件》安排在第二學(xué)期，實(shí)踐一周。學(xué)習(xí)pkpm軟件基本命令，進(jìn)行單體建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2.6《工程識(shí)圖》安排在第三學(xué)期，16學(xué)時(shí)。學(xué)生需掌握整套建筑工程圖樣、道路（包括橋梁、隧道）工程圖等圖樣。

3目前課程教學(xué)過(guò)程存在的弊端

識(shí)圖繪圖模塊在土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系中的有著舉足輕重的地位，老師和學(xué)生也足夠重視，但就目前學(xué)校開(kāi)設(shè)此模塊，筆者認(rèn)為還存在如下弊端：

3.1教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)少。

隨著培養(yǎng)應(yīng)用型人才和為了更好適應(yīng)社會(huì)職位多樣化的要求，學(xué)校開(kāi)設(shè)課程亦趨于多樣化，課程開(kāi)設(shè)的數(shù)量在增加，相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)數(shù)有所減少，在這樣的環(huán)境下，識(shí)圖繪圖模塊的課程亦面臨學(xué)時(shí)不足的情況。

3.2課程有一定難度。

繪圖基本原理（畫(huà)法幾何）部分，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，為了全面掌握知識(shí)，學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)課后需要做大量的習(xí)題鞏固知識(shí)，幾乎每個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都有相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，又因?yàn)槔L圖過(guò)程中需要遵守繪圖標(biāo)準(zhǔn)，一筆一劃的完成作業(yè)，造成做作業(yè)的時(shí)間延長(zhǎng)，很多學(xué)生在這個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疲憊心理。

3.3基礎(chǔ)配套設(shè)備偏少。

手工繪圖需要基本的繪圖工具和配套專(zhuān)業(yè)桌椅，計(jì)算機(jī)輔助作圖需要足夠的計(jì)算機(jī)和軟件設(shè)備，學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。學(xué)生初始手工繪圖，必須養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣，繪圖工具齊全而且合適，由于繪圖板和丁字尺數(shù)量不足，部分學(xué)生在普通教室或宿舍繪圖，往往達(dá)不到規(guī)范要求。學(xué)校現(xiàn)有容納兩個(gè)班級(jí)的繪圖教室，在同時(shí)進(jìn)行其他課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，出現(xiàn)教室緊張的現(xiàn)象。

3.4缺乏實(shí)踐，識(shí)讀工程圖有困難。

識(shí)讀建筑施工圖，需要學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙和實(shí)際建筑構(gòu)件，學(xué)生缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，識(shí)圖憑想象，教學(xué)效果不佳。例如為了全面識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖，老師要補(bǔ)充梁、柱、板等結(jié)構(gòu)構(gòu)件的平法標(biāo)注的內(nèi)容，除此之外，由于沒(méi)有實(shí)物對(duì)照，比如學(xué)生對(duì)架立筋、受力筋、箍筋等認(rèn)識(shí)不夠直觀。

4教學(xué)方法改革

4.1多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

兩種教學(xué)方式各有利弊，如果全部使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，黑板繪圖占用大量時(shí)間，在現(xiàn)有學(xué)時(shí)數(shù)的情況下，教學(xué)時(shí)間緊張，老師上課也往往從頭講到尾，課堂不會(huì)留有學(xué)生思考的時(shí)間，但此教學(xué)模式能夠讓學(xué)生跟上節(jié)奏，學(xué)生跟著老師同時(shí)畫(huà)圖，掌握程度較好。多媒體教學(xué)，形象直觀，學(xué)生理解起來(lái)容易，而且節(jié)省老師現(xiàn)場(chǎng)繪圖的時(shí)間，但部分學(xué)生反應(yīng)跟不上，沒(méi)有老師手把手教學(xué)繪圖，學(xué)生往往不知如何下手。如果兩種模式結(jié)合使用，對(duì)于難點(diǎn)，可同時(shí)運(yùn)用多媒體和傳統(tǒng)演示，從而讓學(xué)生加深印象掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.2《畫(huà)法幾何及土木工程制圖》和《建筑制圖CAD》的有效結(jié)合。

這兩門(mén)課程雖然分設(shè)在兩個(gè)學(xué)期，但內(nèi)容應(yīng)該是融會(huì)貫通的，教學(xué)過(guò)程中最好安排同一個(gè)老師教學(xué)，這樣老師能夠?qū)砷T(mén)課程做很好的融合。第一門(mén)課程中手工繪制過(guò)的例題和建筑圖樣，在第二門(mén)課中用CAD來(lái)實(shí)現(xiàn)，既讓知識(shí)點(diǎn)有了連貫性，老師又能準(zhǔn)確把握學(xué)生的掌握程度。

4.3《工程識(shí)圖》以案例教學(xué)的方式開(kāi)設(shè)。

此課程是《畫(huà)法幾何及土木工程制圖》和《建筑制圖CAD》課程的總結(jié)和知識(shí)的鞏固，也是遺漏知識(shí)的必要補(bǔ)充。需要老師搜集全套完整的建筑工程藍(lán)圖、道路橋梁隧道工程圖，讀圖過(guò)程循序漸進(jìn)，由粗到細(xì)，由整體到局部，讓學(xué)生系統(tǒng)的有序的掌握實(shí)際工程案例。

4.4以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)生第二課堂的潛力，可開(kāi)展工程字大賽、繪制工程圖大賽，發(fā)動(dòng)學(xué)生繪圖的積極性。

4.5動(dòng)手建立模型。

模型教學(xué)是制圖識(shí)圖課程的特色，通過(guò)課堂展示實(shí)物模型，有助于學(xué)生理解。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作模型，通過(guò)識(shí)讀三面投影圖，分析出空間模型，然后不限材料來(lái)制作模型，優(yōu)秀模型加以展示和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的欲望。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)于制作模型的熱情高漲，所制作的作品也往往超乎想象，學(xué)生們的潛力是無(wú)限的，只要搭建平臺(tái)讓他們?nèi)グl(fā)揮去創(chuàng)造。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)方式是多種多樣的，由于時(shí)間、環(huán)境等各因素的影響，各個(gè)學(xué)校在制圖識(shí)圖模塊的教學(xué)方式上也是各有特色。教學(xué)改革是一個(gè)逐漸完善的過(guò)程，是建立在很多位老師的不斷總結(jié)和進(jìn)步上的，筆者會(huì)繼續(xù)努力，以學(xué)生為中心，探索更好的教學(xué)方法。

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[3]李鳳蓮.淺談工程制圖的課堂教學(xué)[J].科技與企業(yè),2015(19):171-171.

作者：趙曉會(huì) 單位：河西學(xué)院