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摘要:偵查學(xué)是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,實踐性教學(xué)可以使培養(yǎng)的人才順利實現(xiàn)從學(xué)生到偵查員的轉(zhuǎn)變。偵查學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)包括專業(yè)課程講授、實習(xí)及綜合實訓(xùn)等。實踐性教學(xué)對警察意識形成了潛移默化影響,促進(jìn)了學(xué)生長遠(yuǎn)從警職業(yè)目標(biāo)的樹立,培養(yǎng)和提升了偵查能力。對于實踐性教學(xué),應(yīng)把立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù),教師要具備全新思維和實踐能力,要利用技術(shù)助力教師,提升學(xué)生專業(yè)化水平,公安院校應(yīng)對畢業(yè)生職業(yè)生涯進(jìn)行跟蹤反饋。
關(guān)鍵詞:偵查學(xué)專業(yè);實踐性教學(xué);從警職業(yè)目標(biāo);跟蹤反饋
偵查學(xué)與偵查實踐有著必然的緊密聯(lián)系,偵查學(xué)一旦離開了偵查實踐,就會成為無源之水、無本之木。2015年1月20日,公安部提出“一切面向?qū)崙?zhàn),一切為了實戰(zhàn)”的教學(xué)訓(xùn)練理念,確立“仗怎么打,兵就怎么練”的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。強(qiáng)化偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是公安院校本科人才培養(yǎng)已達(dá)成的共識和發(fā)展趨勢,能夠使培養(yǎng)的人才順利實現(xiàn)從學(xué)生向偵查員角色的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生偵查能力培養(yǎng),既是一個具體操作問題,又需要從理論上予以回應(yīng),以期具體并有效地指導(dǎo)實踐性教學(xué),使其朝著正確的方向發(fā)展。
一、偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)的實施環(huán)節(jié)
偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)是理論教學(xué)之外的教學(xué)體系,是在傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,為培養(yǎng)偵查能力而專門設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)之間必須環(huán)環(huán)相扣,共同指向?qū)嵺`性教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其本身既是教學(xué)方法,又是教學(xué)內(nèi)容。既可以是真實世界的偵查實踐,還可以包括模擬、虛擬、仿真等形式;既依托校內(nèi)教學(xué)資源,又依托校外實踐教育基地。主要包括以下環(huán)節(jié)。
(一)在專業(yè)課程中開展實踐性教學(xué)
專業(yè)課程中的實踐性教學(xué),就是在專業(yè)課程理論知識講授后,通過對犯罪情境的設(shè)計,開展實訓(xùn)等操作活動,將理論知識轉(zhuǎn)化為具體偵查能力的教學(xué)形式。以“偵查措施”中搜查與查封、扣押一節(jié)為例,教師在系統(tǒng)講授基本概念、意義、分類、法律程序、方法及筆錄制作等知識后,借助室內(nèi)模擬犯罪現(xiàn)場,設(shè)計案情,開展搜查、扣押的實踐性教學(xué),組織學(xué)生對犯罪嫌疑人的人身及住處進(jìn)行搜查,扣押與案件有關(guān)的物證、書證,并制作相應(yīng)的證據(jù)材料等。搜查及查封、扣押的實踐性教學(xué)設(shè)計,首先要確定培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力指標(biāo);①其次要設(shè)計實踐性教學(xué)實施方案,使實踐性教學(xué)活動在計劃體系下有序進(jìn)行;最后是按照方案組織實施具體的搜查、扣押行為,按照《公安機(jī)關(guān)刑事法律文書式樣》,制作包括搜查證、接受證據(jù)清單、扣押決定書、搜查筆錄、扣押清單等證據(jù)材料。通過專業(yè)課程的實踐性教學(xué),學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)及參加工作崗位后能夠較快適應(yīng)偵查工作需要。當(dāng)然,組織學(xué)生赴偵查實踐部門,觀摩偵查人員實施具體的搜查與查封、扣押行為,也是實踐性教學(xué)的有效手段之一。②但是,觀摩教學(xué)實施成本較高,搜查、扣押時效性強(qiáng),戰(zhàn)機(jī)稍縱即逝,而教學(xué)活動相對規(guī)范,課程調(diào)整、組織學(xué)生、安排車輛等圴需要提前安排。為此,教師可以定期赴偵查實踐部門收集搜查及查封、扣押現(xiàn)場執(zhí)法活動視頻記錄,適時組織學(xué)生觀看。視頻記錄中如果存在不規(guī)范現(xiàn)象,可以組織學(xué)生進(jìn)行糾錯討論。③
(二)在實習(xí)中開展實踐性教學(xué)
實習(xí)是公安高等院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,是應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的重要途徑。通過實習(xí),學(xué)生可以實現(xiàn)將所學(xué)專業(yè)知識與偵查工作實際相結(jié)合、在校培養(yǎng)與偵查實踐鍛煉相結(jié)合并全面提高本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。實習(xí)分為體驗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。體驗實習(xí)可以安排在第一學(xué)年暑假進(jìn)行,畢業(yè)實習(xí)安排在第七、八學(xué)期進(jìn)行。體驗實習(xí)是前置性的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生通過參加一線偵查活動,初步熟悉和了解受案、立案、偵查的基本流程,熟悉相關(guān)法律規(guī)范,了解偵查機(jī)關(guān)的運(yùn)行情況,提前獲得對偵查實踐的感性認(rèn)識,增強(qiáng)對在校學(xué)習(xí)重要性和緊迫性的認(rèn)識,達(dá)到樹立警察意識、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感等目的。畢業(yè)實習(xí)的目的是將所學(xué)專業(yè)知識與公安工作實際相結(jié)合,在校培養(yǎng)與公安實踐鍛煉相結(jié)合,全面提升本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)。對于實習(xí)活動中能力的培養(yǎng),并非僅指向偵查程序的規(guī)范實施、偵查措施的綜合運(yùn)用、證據(jù)收集與保全、證據(jù)材料制作等,而是指向偵查綜合能力的培養(yǎng),包括群眾工作能力、科技應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對處置能力等。
(三)在專業(yè)綜合實訓(xùn)中開展實踐性教學(xué)
專業(yè)綜合實訓(xùn)是偵查學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分,單獨(dú)組織教學(xué)和考核。實訓(xùn)以偵查能力培養(yǎng)為重心,從受案、立案、偵查及偵查終結(jié)全過程,根據(jù)案情設(shè)計綜合運(yùn)用偵查措施,制作證據(jù)材料并形成卷宗,教師對學(xué)生組織實施過程及結(jié)果進(jìn)行雙重考核。以北京警察學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)為例,專業(yè)教師利用校局合作項目平臺,與偵查實戰(zhàn)部門共同編寫了《偵查學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教程》,④撰寫了《偵查學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)實施方案》,從專業(yè)綜合實訓(xùn)的目的和意義、組織領(lǐng)導(dǎo)和職責(zé)分工、實訓(xùn)科目及主要內(nèi)容、考核方法等方面對專業(yè)綜合實訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范,為專業(yè)綜合實訓(xùn)提供了方向指引和鮮活素材。不足之處是由于缺乏機(jī)制保障、實戰(zhàn)部門教官日常辦案及其他工作較忙等原因,實戰(zhàn)部門教官未能參與到綜合實訓(xùn)活動中來。
(四)通過畢業(yè)論文開展實踐性教學(xué)
由于篇幅所限,作為實踐性教學(xué)重要組成部分的畢業(yè)論文,將在后續(xù)的研究中,作為單獨(dú)問題進(jìn)行探討。
二、實踐性教學(xué)活動產(chǎn)生的積極效果
(一)對警察意識形成了潛移默化的影響
公安機(jī)關(guān)偵查人員是人民警察的重要組成部分,承擔(dān)著維護(hù)國家安全,維護(hù)社會治安秩序,保護(hù)公民人身安全、人身自由、合法財產(chǎn),保護(hù)公共財產(chǎn),預(yù)防、制止、懲治違法犯罪等重要任務(wù)。2020年8月26日,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席向中國人民警察隊伍授旗并致訓(xùn)詞,他強(qiáng)調(diào),“新的歷史條件下,我國人民警察要對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明,全心全意為增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感而努力工作,堅決完成黨和人民賦予的使命任務(wù)。”包括總書記在全國公安工作會議等會議上的重要講話精神,為公安工作指明了前進(jìn)方向,提供了根本遵循,也為偵查學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了根本遵循。學(xué)院偵查學(xué)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中,既親身感受到了人民警察如何踐行“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的總要求,也是“四句話、十六字”逐漸內(nèi)化于心的過程,使學(xué)生“錘煉鐵一般的理想信念、鐵一般的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、鐵一般的過硬本領(lǐng)、鐵一般的紀(jì)律作風(fēng)”,并在未來的職業(yè)生涯中充分展現(xiàn)人民警察克己奉公、無私奉獻(xiàn)的良好形象。
(二)促進(jìn)了學(xué)生長遠(yuǎn)從警職業(yè)目標(biāo)的樹立
《商業(yè)智慧—你要如何衡量你的人生》一文的作者克萊頓•克里斯坦森在文中表達(dá)了這樣的觀點:“對我來說,有一個清晰的人生目標(biāo)至關(guān)重要,……”“如果他們(指學(xué)生)找不到人生的目標(biāo),他們的人生將會變?yōu)闊o舵的航行,還會在艱難旅途中遭遇重創(chuàng)”。[1]這句話對于警察院校學(xué)生同樣具有意義。按照學(xué)院實習(xí)工作方案,實習(xí)單位要遴選政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀民警擔(dān)任實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教官,由指導(dǎo)教官帶領(lǐng)學(xué)生跟班作業(yè),進(jìn)行傳幫帶。優(yōu)秀民警擁有的共性特點之一,就是心中始終懷有一個崇高、長遠(yuǎn)的從警目標(biāo),這一目標(biāo)驅(qū)動著他們每天努力向前。這個目標(biāo)是他們的終極關(guān)切,對于他們獲取個人成功至關(guān)重要—它賦予他們能量:當(dāng)他們完成階段性目標(biāo)的時候,目標(biāo)賦予他們滿足感;當(dāng)他們陷入困境的時候,目標(biāo)可以使他們不屈不撓地堅持下去。實習(xí)使警察院校學(xué)生為自己的未來構(gòu)建了清晰的愿景,這一愿景必將產(chǎn)生超強(qiáng)的自我驅(qū)動,使其樂觀進(jìn)取,制定切實可行的計劃去實現(xiàn)自己的抱負(fù)。長遠(yuǎn)而清晰的從警目標(biāo),將永遠(yuǎn)激勵他們,為他們的前行指引明確方向。從學(xué)生實習(xí)后撰寫的總結(jié)材料及與學(xué)生進(jìn)行的非正式交流看,超過90%的學(xué)生認(rèn)為,通過實習(xí)使其更加堅定了長遠(yuǎn)的從警職業(yè)目標(biāo)。
(三)培養(yǎng)和提升了學(xué)生的偵查能力
能力是完成一項目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì),是直接影響活動效率,并使活動順利完成的個性心理特征。學(xué)院偵查學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案明確了人才培養(yǎng)在能力方面的要求,列舉了三大類共17項能力,具體包括:一是具備從事公安工作的一般能力。包括:1.文字表達(dá)與公文寫作能力;2.調(diào)查研究能力;3.組織協(xié)調(diào)能力;4.外語能力;5.身心抗壓能力。二是具備適應(yīng)公安工作的基本職業(yè)能力。包括:1.政治能力;2.終身學(xué)習(xí)能力;3.群眾工作能力;4.規(guī)范執(zhí)法能力;5.科技應(yīng)用能力;6.應(yīng)對處置能力;7.創(chuàng)新能力。三是具備運(yùn)用偵查學(xué)專業(yè)的理論和方法,分析和處理本專業(yè)相關(guān)實務(wù)、解決實際問題的專業(yè)能力。包括:1.現(xiàn)場勘查能力;2.犯罪情報信息工作能力;3.偵查措施運(yùn)用能力;4.出庭作證能力;5.案件偵查能力。上述能力盡管單獨(dú)列舉,但往往卻是綜合能力的體現(xiàn)。偵查能力總是和完成一定的偵查實踐活動聯(lián)系在一起,“實踐是最好的老師”,離開了具體偵查實踐,就不能培養(yǎng)人的能力,無法表現(xiàn)出人的能力,也不能發(fā)展人的能力。實踐性教學(xué)是學(xué)生將偵查學(xué)相關(guān)理論知識轉(zhuǎn)化為具體偵查能力的不二之選。
三、對偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)活動的展望
(一)把立德樹人作為偵查學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)
“培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題。”在全國教育大會上的講話,圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù),作出戰(zhàn)略部署,提出工作要求,為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育指明了方向。公安高等教育作為我國高等教育體系的重要組成部分,貫徹落實黨中央關(guān)于教育工作的決策部署,就是要在公安教育中把立德樹人作為根本任務(wù)。心理學(xué)研究表明,人的理想信念,人生目標(biāo),做事的真正動因,對工作的責(zé)任感、堅韌精神以及自信心、自制力等性格特征,是制約能力發(fā)展的重要因素。“人們的信念決定了他們的成就。”⑤優(yōu)良的個性品質(zhì)能夠補(bǔ)償能力的某種缺陷,“笨鳥先飛早入林”“勤能補(bǔ)拙”,就是優(yōu)良個性特征對能力形成的補(bǔ)償作用。立德樹人對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用盡管是間接的,但往往是長期發(fā)揮作用的因素。
(二)滿足當(dāng)下并做好應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備
公安院校偵查學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng),既著眼于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下偵查工作所需的人才,使學(xué)生具備走上工作崗位的能力,順利實現(xiàn)由大學(xué)生向偵查人員角色的轉(zhuǎn)變,又要做好應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。澳大利亞著名未來學(xué)家彼得•伊利亞德說:“今天我們?nèi)绻簧钤谖磥恚敲次磥砦覀儗⑸钤谶^去。”沃爾特•迪士尼說:“時代和環(huán)境變化如此之快,因此我們必須始終著眼于未來。”經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化及現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、交通等技術(shù)的發(fā)展,必將引起犯罪的變化,“當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)犯罪加速向以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的非接觸式犯罪轉(zhuǎn)移,涉網(wǎng)犯罪數(shù)量、受害人規(guī)模和社會危害性持續(xù)激增。借助互聯(lián)網(wǎng)非接觸式的特點,各種傳統(tǒng)犯罪的組織方式、外在表現(xiàn)形式、范圍、影響都發(fā)生了深刻變化,且持續(xù)交織,動態(tài)變化,構(gòu)成了錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)違法犯罪生態(tài)。”[2]當(dāng)然技術(shù)也同時為偵查提供更高效的支撐和服務(wù)。偵查人員既需要預(yù)測犯罪發(fā)展變化趨勢,又要能夠根據(jù)犯罪的變化采取與之相適應(yīng)的偵查措施。對學(xué)生的培養(yǎng),要使其具有自主學(xué)習(xí)能力,成為終身學(xué)習(xí)者;使其富有批判性思維,能夠鑒別信息的準(zhǔn)確性和可靠性,創(chuàng)造性地提出解決問題的方法,而不是固守偵查思維定勢和功能固著;要使學(xué)生富有共情力,⑥因為偵查人員需要與群眾打交道,而共情力是一種密切聯(lián)系群眾的能力;教師要“為未來而教”,從數(shù)字原住民的角度思考未來學(xué)生的學(xué)習(xí),⑦學(xué)生要“為未來而學(xué)”。
(三)專業(yè)教師要成為全新思維的人,具備實踐能力
1.教師要成為具有全新思維的人
將學(xué)生培養(yǎng)成能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人,教師首先應(yīng)當(dāng)是具有全新思維的人。“未來,屬于那些擁有與眾不同思維的人”。[3]“事情正在發(fā)生改變,未來將屬于那些具有獨(dú)特思維、與眾不同的人,即有創(chuàng)造型思維、共情型思維、模式辨別思維或探尋意義型思維的人。”[3]偵查涉及多學(xué)科知識,除了法學(xué),還涉及心理學(xué)、管理學(xué)、被害人學(xué)、情報信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,因此,教師需要具備多學(xué)科的專業(yè)知識,因為創(chuàng)造力一般都與跨領(lǐng)域有關(guān)。具有創(chuàng)造力的人,能夠看到被其他人所忽視的事物之間的聯(lián)系。精通多個領(lǐng)域的人,能夠設(shè)想出多個選擇以及各種不同的解決辦法。教師具備全新思維為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供了可能性。
2.教師要具備實踐能力
偵查學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)要貼近實戰(zhàn),就需要“雙師型”師資隊伍,教師不僅要精教學(xué),而且要懂實戰(zhàn)。教師深度參與偵查實戰(zhàn)的方式包括隨案鍛煉、參與專項行動、參與或共同開展科研課題研究等。通過參與偵查實踐和課題研究,教師可以通過偵查實踐總結(jié)出一般規(guī)律,為偵查實踐提供智力服務(wù),逐漸從緊貼實戰(zhàn)、服務(wù)實戰(zhàn)到在一定程度上指導(dǎo)和引領(lǐng)實戰(zhàn),為搞好偵查學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)奠定實踐基礎(chǔ)。
(四)提升偵查學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化水平
2016年9月27日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化公安執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的意見》(以下簡稱《規(guī)范化建設(shè)意見》),提出要實現(xiàn)執(zhí)法隊伍專業(yè)化、執(zhí)法行為標(biāo)準(zhǔn)化等,保障執(zhí)法質(zhì)量和執(zhí)法公信力不斷提高,努力讓人民群眾在每一項執(zhí)法活動、每一起案件辦理中都能感受到社會公平正義。2019年中央政法工作會議上,總書記強(qiáng)調(diào),政法系統(tǒng)要把專業(yè)化建設(shè)擺到更加重要的位置來抓。專業(yè)化建設(shè)要突出實戰(zhàn)、實用、實效導(dǎo)向,全面提升政法干警的法律政策運(yùn)用等能力。
1.培養(yǎng)偵查措施運(yùn)用等能力
掌握系統(tǒng)的法學(xué)及偵查學(xué)專業(yè)知識,學(xué)生并不能自然而然將知識轉(zhuǎn)化為能力,必須通過科學(xué)有序的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),才能使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。以“偵查措施”課程為例,每一項偵查措施的講授都涉及基本概念、作用、意義等基本理論,偵查措施在法律程序上的具體規(guī)定及該措施在偵查實踐運(yùn)用所涉及的藝術(shù)和方法。就詢問而言,偵查人員需了解證人、被害人的年齡、職業(yè)及與案件的關(guān)系等,針對其特點進(jìn)行溝通,要富有共情力,了解證人的認(rèn)知和情緒情感,轉(zhuǎn)變其拒絕向偵查機(jī)關(guān)提供線索和證據(jù)的態(tài)度和行為;偵查人員要結(jié)合案件性質(zhì),圍繞偵查線索和犯罪構(gòu)成要件確定詢問內(nèi)容;要充分體現(xiàn)對證人的尊重,在詢問時,應(yīng)與證人協(xié)商詢問的方便時間,除緊急情況外,原則上應(yīng)當(dāng)在白天進(jìn)行;在詢問過程中,證人提出中止詢問并提出離開的請求時,偵查人員應(yīng)當(dāng)在問明情況后準(zhǔn)許其離開,避免因受到強(qiáng)制導(dǎo)致證人不予配合;要能夠向證人解釋和說明我國證人保護(hù)制度的相關(guān)規(guī)定,使其放下思想包袱;要告知證人其在作證中享有的訴訟權(quán)利,以保護(hù)訴訟活動的順利進(jìn)行。詢問能力的培養(yǎng),只有通過詳細(xì)的案情設(shè)計、具體實施、精準(zhǔn)評判、及時反饋才能逐漸形成。
2.強(qiáng)化偵查人員現(xiàn)場處置能力
犯罪現(xiàn)場可能存在風(fēng)險因素,如易燃易爆危險物品、毒物等有毒有害物質(zhì)。在抓捕或與犯罪嫌疑人搏斗過程中,犯罪嫌疑人可能將被害人或現(xiàn)場無辜群眾作為人質(zhì)與偵查人員對抗。犯罪嫌疑人可能攜帶槍支、刀具等危險物品,或者駕駛交通工具逃離現(xiàn)場,隨時危及偵查人員及周圍人的生命健康。這就需要在實踐性教學(xué)活動中,設(shè)置相應(yīng)的問題情境,按照《人民警察使用警械和武器條例》,貫徹比例原則,最大限度地保護(hù)偵查人員、無辜群眾及犯罪嫌疑人的生命和健康,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場處置能力,避免造成不必要的傷亡。
3.制作證據(jù)材料能力
公訴機(jī)關(guān)移送給法院的卷宗(證據(jù)卷)主要由偵查機(jī)關(guān)制作而成。受案、立案、偵查過程、偵查措施的實施,均需要制作相應(yīng)的證據(jù)材料,如《受案登記表》《立案決定書》及刑訴法中規(guī)定的采用文字、繪圖、照相、錄像等形式表現(xiàn)出來的勘驗、檢查、搜查、辨認(rèn)等各種筆錄,《犯罪嫌疑人訴訟權(quán)利義務(wù)告知書》《被害人訴訟權(quán)利義務(wù)告知書》《準(zhǔn)予補(bǔ)充鑒定/重新鑒定決定》《準(zhǔn)許被取保候?qū)徣穗x開所居市縣決定書》等程序性證據(jù)材料。從2018級偵查學(xué)專業(yè)79人“偵查措施”期末考試試題中證據(jù)材料制作題的答案看,有22%的學(xué)生不能全面制作證據(jù)材料。例如,對現(xiàn)場進(jìn)行搜查制作的證據(jù)材料,雖依法制作了《搜查筆錄》,卻忽略了證明搜查行為合法性的《搜查決定書》;對被害人進(jìn)行詢問,依法制作了《詢問筆錄》,卻忽略了提交《被害人訴訟權(quán)利義務(wù)告知書》。有67%的學(xué)生不能全面地記錄詢問過程和記錄結(jié)果。比如對作案人的體貌特征、受傷情況、作案工具等的特定性缺乏細(xì)致的詢問和必要的追問,無法為后續(xù)需要實施的人身檢查、辨認(rèn)措施奠定良好基礎(chǔ);在一定程度上存在邏輯不清,語句不通,用詞不當(dāng),使用錯別字,不規(guī)范使用標(biāo)點符號等問題。證據(jù)材料制作需要學(xué)生綜合運(yùn)用刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、刑事證據(jù)法學(xué)等學(xué)科知識,與學(xué)生觀察、記憶、思維等心理素質(zhì)及學(xué)生在寫作方面的訓(xùn)練均密切相關(guān)。只有經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)訓(xùn)練,才能使學(xué)生學(xué)會全面細(xì)致審查證據(jù)材料的形式要件和實質(zhì)要件,避免后續(xù)再對證據(jù)材料進(jìn)行補(bǔ)正或者做出合理解釋。補(bǔ)正或者做出合理解釋,可能為案件偵查帶來無法挽回的損失,使偵查目的難以實現(xiàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力
黑社會性質(zhì)組織犯罪、犯罪等,多以犯罪集團(tuán)形式出現(xiàn),且作案人可能隨身攜帶槍支等危險物品,對實施追緝和抓捕的偵查人員的人身安全和生命構(gòu)成嚴(yán)重威脅,必須依靠偵查人員的相互合作、默契配合才能最大限度地提升抓捕效益,減少不必要傷亡。案件偵查需要刑事偵查、刑事技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、情報信息、行動技術(shù)等不同警種之間的密切配合。對于由行政不法行為轉(zhuǎn)化而來的犯罪,通常先是市場監(jiān)管、稅務(wù)、水務(wù)、金融監(jiān)管等政府監(jiān)管部門,針對不正當(dāng)競爭、稅務(wù)違規(guī)、非法采礦、洗錢等違規(guī)行為展開行政調(diào)查,待發(fā)現(xiàn)構(gòu)成犯罪之后,再移交偵查機(jī)關(guān)啟動刑事立案和偵查程序,涉及偵查機(jī)關(guān)與行政機(jī)關(guān)之間的銜接和配合問題。誰也無法期待一個從未學(xué)過合作的學(xué)生能夠正確應(yīng)對需要合作的任務(wù)。擁有合作意識,才能促使每個人對他人負(fù)責(zé),通過鍥而不舍的努力共同完成任務(wù),而不是在遇到困難時采取逃避的方式,將重任交由他人處理。以小組形式完成實訓(xùn)任務(wù)是培養(yǎng)合作意識和合作能力的有效手段之一。為此,在課程實訓(xùn)中,學(xué)生不再是獨(dú)立完成作業(yè),而是組成一個團(tuán)隊,每個團(tuán)隊共同完成并提交一份作業(yè),每組學(xué)生得到相同的分?jǐn)?shù)。這樣整個團(tuán)隊要么共同品嘗勝利的喜悅,要么共同承擔(dān)失敗的苦果。團(tuán)隊成員可以按照他們愿意的任何方式合作,但不得與其他團(tuán)隊共享成果。從已完成的實訓(xùn)任務(wù)看,每組均安排一名指揮官,按照實訓(xùn)任務(wù)撰寫方案,進(jìn)行人員分工和任務(wù)分解。由于在不同環(huán)節(jié)分別被委以重任,每名學(xué)生都高度重視,認(rèn)真負(fù)責(zé),彼此默契配合,及時補(bǔ)漏而不是相互指責(zé)批評。成立團(tuán)隊還可以使同學(xué)之間獲得及時有效幫助,學(xué)生的年齡和閱歷相似,學(xué)生能比教師更好地理解其他同學(xué)遇到的問題并予以幫助。
(五)對實踐性教學(xué)活動效果進(jìn)行反饋
學(xué)生如果很少或者根本不能夠及時得到實踐性教學(xué)活動結(jié)果的反饋,不知道自己的學(xué)習(xí)情況,也就不知道該從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)和提高。對于實踐性教學(xué)活動,學(xué)生們得到反饋的渠道是期末考試的成績單。當(dāng)然,成績單只有分?jǐn)?shù),對學(xué)生為什么得到這樣的成績沒有解釋和說明,因此仍然缺乏改進(jìn)和提高的可能性。疫情期間,線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué),平時作業(yè)布置在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提交實踐性教學(xué)活動作業(yè),教師在評閱時,必須寫出評語,學(xué)生則可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上查看教師的評語。除了教師的反饋,實戰(zhàn)教官及辯護(hù)律師的作用必不可少。專業(yè)綜合實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮校局合作項目中教官的作用,邀請實戰(zhàn)部門教官共同參與點評,也可以邀請辯護(hù)律師,分別從追訴和辯護(hù)的視角予以指導(dǎo)。實訓(xùn)結(jié)束后,由教官及律師分別對學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行歸納總結(jié)并進(jìn)行規(guī)范的示范講解,學(xué)生可以據(jù)此發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)提高。
(六)對畢業(yè)生職業(yè)生涯進(jìn)行跟蹤反饋
偵查學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生步入偵查職業(yè)生涯,進(jìn)入偵查的“真實世界”,其實施偵查行為的過程及其結(jié)果如何,可以為公安院校評價人才培養(yǎng)質(zhì)量提供真實可靠的依據(jù)。為此,公安院校應(yīng)當(dāng)與畢業(yè)生所在單位的政治部(處)建立跟蹤反饋長效機(jī)制,由院校提出對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤反饋的具體需求(如分別進(jìn)行橫向和縱向比較研究。在公安院校之間、公安院校與其他政法院校之間進(jìn)行橫向比較,對畢業(yè)生每兩年進(jìn)行一次縱向研究等),政治部(處)為院校提供跟蹤反饋的綠色通道,雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢形成合力。公安院校可以通過與畢業(yè)生面對面正式訪談或非正式交流、進(jìn)行問卷調(diào)查、收集執(zhí)法監(jiān)督(包括內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督)中發(fā)現(xiàn)的問題、獎懲情況等方式,對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全方位的跟蹤,通過偵查實踐檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量,查找公安院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面存在的短板,從而更加明確人才培養(yǎng)方向,為培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教師能力提升等,提供有價值的參考。
(七)利用技術(shù)助力教師
約翰•杜威說,“如果我們用過去的方法教育現(xiàn)在的學(xué)生,那就是在剝奪他們的未來。”人工智能、模擬仿真、多媒體等技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段,這些技術(shù)可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境的升級。當(dāng)我們高校面對從幼兒園起就接受觸屏學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)教育資源的新新人類時,傳統(tǒng)的教室、刻板的面授、單一的知識展現(xiàn)模式都已經(jīng)無法聚焦他們的注意力和思維興趣,教學(xué)質(zhì)量也就無法最大程度的保障。[4]以犯罪現(xiàn)場勘查模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)為例,采用三維建模技術(shù)及多媒體技術(shù),可以對案發(fā)現(xiàn)場進(jìn)行系統(tǒng)真實精細(xì)的還原,增強(qiáng)現(xiàn)場勘查的真實感和情境感,全真模擬現(xiàn)場勘查的各個環(huán)節(jié)和過程,克服傳統(tǒng)教學(xué)手段存在的諸如案件情節(jié)性不強(qiáng)、多場景體驗不足、訓(xùn)練環(huán)節(jié)知識點不系統(tǒng)、教學(xué)練戰(zhàn)不能有效整合等不足。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為偵查學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的變革提供了新的可能性,更多技術(shù)加持的教育和學(xué)習(xí),將使得今天單調(diào)、枯燥的教育變得更加豐富、生動和有趣,使學(xué)生能夠保持持久的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索未知的內(nèi)在熱情。學(xué)生可以重復(fù)操作并即時得到反饋,可以在薄弱環(huán)節(jié)投入足夠多的時間和精力而無須擔(dān)心被其他人落下。學(xué)生培養(yǎng)了技能,而且能夠更加細(xì)致準(zhǔn)確地思考問題,這個過程促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,在解決問題的過程中培養(yǎng)偵查能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然,“教育技術(shù)的目標(biāo)不是去教學(xué)生,而是助力教師,讓教學(xué)更有效果、更有效率。”[5]因為“即使是世界上設(shè)計最完美的人工智能,也無法擁有教師所擁有的一樣?xùn)|西,那就是心。”[5]人的精神能力不限于智能,還包括情感和道德。
參考文獻(xiàn):
[1]彼得•德魯克,克萊頓•克里斯坦森,羅伯特•奎因.自我發(fā)現(xiàn)與重塑[M].劉錚箏,萬艷,蔣薈蓉,譯.北京:中信出版集團(tuán),2015:7-8.
[2]人民網(wǎng).2019年公安部開展多項專項行動嚴(yán)厲打擊違法犯罪[EB/OL].(2020-01-09)[2020-12-20].
[3]丹尼爾•平克.全新思維:決勝未來的六大能力[M].高芳,譯.杭州:浙江人民出版社,2013:引言.
[4]周玥.高校在線教學(xué)的困境與解決對策:從疫情期間在線教學(xué)談起[J].廣東開放大學(xué)學(xué)報,2020,29(5):10.
[5]約翰•庫奇,賈森•湯,栗浩洋.學(xué)習(xí)的升級[M].徐燁華,譯.杭州:浙江人民出版社,2019:201.
作者:蔣麗華 單位:北京警察學(xué)院