政治課素質教育

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政治課教學是一個傳授知識、培養能力、提高覺悟的有機能動系統，其諸要素中教師、學生、教法、手段、考核等相互制約，相互作用，不僅影響政治課效果，而且關系到實施素質教育。為此，政治課教學必須進行整體改革。

一、優化師資隊伍，提高教師素質

鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，……關鍵在教師。”學校擔負著培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的重任，而政治課教學應該首當其沖、致力于這一任務的完成，而政治教師又是決定的因素。但目前師資隊伍素質普遍較差，有人概括為“三多一少”。即教師兼職的多，“半路出家”的多，“自愿改行”的多；立志獻身充滿信心的少。

這種狀況，要提高政治課實效是不可能的。政治教師除具有堅定的政治信仰、高度責任心、廣博的知識外，還應具有較高的教書育人藝術，創造性地教學，具有強烈的現代意識、為人師表的作風等，并以此教育學生。只有這樣，廣大學生才能誠信之、篤信之，從而增強政治課教學的實效。

二、轉變教學觀念，改進教學方法

在政治課教學中，仍然存在教師說教代替學生思考和單純傳授知識的現象，這與素質教育的要求是背道而馳的。因此，教學觀念的更新和教學方法的改進勢在必行。（1）轉變教學觀念。現代教學觀念已從教師為中心轉變為教師為主導，學生為主體；政治課教學已從單純傳授知識轉向傳授知識、培養能力、提高覺悟方面。所以，每個政治教師都必須用這些觀念指導和進行教學。（2）理論聯系實際。在教學中一是聯系學生實際，即根據學生的心理、思想實際，抓住他們關注的“熱點”、“焦點”、“疑點”問題，進行有針對性的教學活動；二是聯系社會實際。即教師要深入研究社會現象和時代特征，分析社會發展走向，站在時代的制高點上，考慮21世紀社會經濟的發展對人才的要求。從而對學生進行憂患意識、現代科技意識、創造發展意識、競爭意識等教育。（3）改進教學方法。

教學有法，教無定法。政治課根據教學目標的要求，必須由說教型教學變為情感型教學，由傳統的單一教學手段變為多種手段。即教師要發揮主觀能動性，從實際出發，適當運用圖表、音響等手段。這些靈活多樣、形象直觀的手段，對于激發學生學習政治課的熱情十分重要。

三、改革考核方式，全面評估學生

素質教育是教育的發展方向，但是長期以來我國形成的“應試教育”模式，將考核予以了特殊的意義，尤其在高考指揮棒驅使下，政治課教師講條條，學生背條條，考試考條條，最終形成高分低能的現象。根據政治課教學的性質和任務的要求，必須改革傳統的考核方式，即實行三個方面的考核：①知識考核，占40%（基本理論）；②能力考核，占30％（調查報告、運用理論分析問題、解決問題的能力）；③覺悟考核，占30％（上課態度、行為規范、特殊表現等）。

四、研究學習方法，教會學生學習

教會學生學習要有正確途徑，即：一是培養和激發學生的興趣，使之“愛學”；二是培養學生學習能力，使之“會學”，因為當代教育的一個重要特征是由“一次性教育”轉變為“終身教育”。所以“教會學生學習”已成為教改的重要內容。

這就要求每個政治課教師都要很好研究學習方法，認真指導學生學法，這對于提高教學效果具有積極作用。

五、教學要與德育接軌，注重提高學生道德素質

作為政治課教師除教學中對學生進行德育外，還要責無旁貸地參與和配合學校德育工作。（1）強化道德觀念，培養自律意識。在德育工作中，首要的是要求學生樹立良好的道德觀念，還要提倡自律，即通過內盛自我批評、自我教育，從而形成優秀的傳統美德。（2）加強道德引導消除不良影響。即針對社會公德滑坡的現象，一方面要克服學生中存在的重人情、輕規范的心態，強化規則意識和守法意識；另一方面要引導學生把社會、集體和個人的利益統一起來，培養學生良好的道德素養。（3）完善校園建設，凈化學校空氣。一是發揮政治課作用，先教會學生做人，再教會做事；二是倡導文明禮貌，加強文明修身；三是加強傳統美德教育，激發學生的愛國熱情和奉獻精神。