實效性德育論文

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一、學校管理層教育工作的建設

1.校級領導的管理

校長對于學生而言，就如同主席對于老百姓，作為學校的最高領導，校長不光是應該出現在特定的場合，做一些特定的演講，學生的德育工作并不光是口頭上的教育，更應該是行為上的教育。作為一校之長首先要做到的就是對自身的嚴格要求，不收禮、不開小灶，時刻為學校這個大環境的風氣著想，端正學風，若是出現主任或者教師不正確的行為方式，應該及時地進行教導，并讓其對自身不當的行為作出檢討。而校領導也應該經常在學校中與學生多接觸，就像國家主席也需要體恤民情。校領導親切的與學生接觸，除了能夠了解到學生的德育程度之外，還能夠起到良性的引導作用，讓學生產生想成為品行兼優的人的思想。

2.中層領導的管理

教導主任是學校的中流砥柱，能夠直接向校長匯報學生的德育情況，也能夠和老師、學生經常接觸，從而了解其中的不足并加以改善，提出建議。對教導主任的選擇，要進行嚴格的篩選，作為一個管理普通教師并直接作用學生的中層領導，除了要提高自身的素質、品性為教師和學生做到表率作用之外，還需要對教師和學生進行分類管理，針對不同類型的教師和學生，要采取相應的管理教育方式。對于優秀的教師和學生要積極鼓勵，使之成為道德教育的風向標，而對于品性道德相對不足的教師和學生，要動之以情曉之以理，積極展開德育工作，并及時向校領導匯報。

3.教師的管理

工作班主任作為一個班級學生的領頭羊，對學生的德育作用不言而喻。班主任的一言一行一舉一動都會被班上幾十雙眼睛所看見。所以班主任要想順利地展開德育工作，就必須要讓學生信服自己，自身做到良好的表率，時刻站在一個成熟的社會人士的角度思考問題和行動，能夠讓學生也產生共鳴，從而學習效仿。定期對自身進行檢查，通過對《未成年人保護條例》、《班主任工作條例》進行學習借鑒，擴大自身的視野，加深作為成年人的內涵，處事不驚，提高班級的管理水平。參加教師的交流聚會，互相之間學習交流工作經驗，結合實際的工作實例分析和探討，為學生的德育工作做出最好的實效性。

二、學校和家庭德育管理工作的溝通和交流

學生作為一個持續吸取知識的群體，但是由于自身的社會經驗不足，并不能具備良好的是非分辨能力。不光是良好的行為品性，就連惡劣的行為，學生也會接收并效仿。在這一方面，不光是學校要抓緊學生的德育管理工作，同時進行實之有效的家庭、學校交流溝通，也是提高德育管理工作實效性的關鍵點。許多的家庭因為是獨生子女，所以對孩子的品性行為非常的嬌慣，導致學生在學校中一個模樣，在家庭中又是另一個模樣。這是對于學生的道德教育中非常忌諱的一點，家長在家中不僅要規范孩子的行為，更要通過自身對于社會的理解，盡早向孩子灌輸社會經驗和知識。讓孩子知道惡劣的品性行為帶來的嚴重后果，讓孩子引以為戒。學校和家長良好的溝通形成一條德育工作的標準線，時刻讓學生了解自己行為帶來的良性后果和惡性后果，對于良好的行為要積極鼓勵和提出建議，對于惡性的行為要及時制止，并且深入剖析這種行為所產生的后果，進行教育和管理。

三、結束語

綜上所述，學校除了傳授知識、培養人才之外，最重要的還是要做好對學生的德育工作，并對其進行規范教育。而學生除了在學習中接受到德育管理之外，在家庭中也要接受到全面的德育管理，讓學生早日認識社會、認識自己的行為，會產生什么樣的后果，多思考，多借鑒。通過學校和家庭的全面配合，能夠讓學生今后走入社會中，成為一個高素質、有責任心、成熟穩重的人才，這才是學校德育管理工作實效性的體現。

作者：金志明單位：江蘇省太倉中等專業學校