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一、家庭德育存在的問題
1.重智育,輕德育如今,在一些家庭中,家長過于重視孩子的學習成績,而忽略了孩子的德育教育。很多孩子還在幼兒園,家長已經開始教小學課程,雖然明文禁止幼兒園期間對孩子進行拼音、識字、珠心算等教育,但是為了孩子“贏在起跑線上”,家長們樂此不疲,除了小學課程的內容之外,家長們還給孩子安排了藝術課。家長將本該屬于孩子游戲、交朋友的時間無情剝奪。在大力提倡素質教育的今天,高分決定一切現實還沒有真正改變,教育體制還不夠完善,重智育輕德育的現象仍然比較嚴重。
2.德育內容太單調由于家長沒有接受過系統的學習培訓,所以對于家庭德育處在“想當然”“我認為”的認知層次上。大部分家長在有了德育意識后,對于孩子的德育并沒有具體、實在的東西,只不過一味要求孩子“學好人,做好人”,偶爾用簡單的名人小故事來告訴孩子什么是好的,什么是不好的。在家庭教育中,公益心、孩子的愛國情感、公民意識、社會公德和中華傳統美德等等,都是家庭德育的內容,但家長只強調德育的某一方面,不能使孩子發展成為一個德育健全的人。未成年人家庭德育問題探析高韻淇(內蒙古師范大學,內蒙古呼和浩特010022)摘要:家庭德育在孩子的成長過程中起著直接、基礎、深刻的作用,但目前我國家庭德育卻存在重智育輕
3.德育方式不恰當現在很多家庭對孩子的德育主要在于說教,效果不佳,甚至引起孩子與家長的對立情緒。現在的孩子多為獨生子女,生活在家庭溺愛的環境中,家庭德育已偏離正軌,剝奪了孩子獨立發展的機會。家長對于傳統教育故事,不能結合當代社會實際進行選擇;有些家長認為教育就是板著臉進行的教育,讓孩子們難以接受;更有些家長的道德規范缺失,言行不一給孩子帶來不良影響。(四)校園德育和家庭德育脫節德育僅僅靠家庭教育是不行的,還是要與學校德育教育配合,兩者共同對孩子的思想言行進行引導和管理,幫助孩子樹立正確的思想道德觀念。學校的教育是影響未成年人思想道德的另一個重要因素。在學校里,孩子們能按照老師教授的德育知識去做,一旦走出學校大門,就全部拋到腦后,恢復到自我狀態。
二、家庭德育的對策
1.重智育更要重德育父母素質不斷提高,對孩子的早期教育越來越重視,各種早教班如雨后春筍般出現,開發孩子智力、為孩子的將來插上翅膀、對孩子進行早期教育已經深入民心。然而,在重視對孩子進行智育教育的同時,更要重視德育教育。基本上每個家庭的教育都是從德育入手的,從孩子牙牙學語時,家長們就會教給孩子“你好”“謝謝”“再見”等禮貌用語。在孩子慢慢長大的過程中,家長要告訴孩子尊老愛幼,懂得感恩。家長還需對孩子進行勞動教育,給他們獨立展示的機會,讓孩子在生活實踐中學會擔當、懂得包容。因此,家長要與時俱進,切實改變重智輕德的思想。
2.德育教育內容要豐富多彩活潑好動、興趣廣泛、對世界充滿了好奇、接受能力強、可塑性強是未成年人的特點,家長要根據未成年人身心特點,充分利用身邊各種資源,豐富家庭德育的內容,幫助孩子成為一個德智健全的人。可以在日常生活和學習之中對孩子進行禮儀教育和愛心教育,讓孩子成為一個有教養、有愛心的孩子;通過家庭勞動、社會實踐勞動等,幫助孩子理解勞動蘊含的意義,知道勞動果實的來之不易,從而磨煉孩子意志,培養孩子的責任心,珍惜勞動成果。除此之外,還要開辟途徑讓孩子形成正直、勇敢、誠實、上進、有毅力等優良品格,讓孩子受益終生。
3.德育教育方式要靈活多樣進行家庭德育教育時,不要以說教、訓斥為主,主張家長采用引導、開導孩子的教育方法;尊重未成年人的主人地位,給孩子足夠的尊重和信任,和孩子平等互動;抓住生活中的細節對孩子進行德育教育,為孩子選擇正確的榜樣,讓孩子進行學習;人的行為在很大程度上取決于他的習慣,家長的言談舉止、行為習慣、是非標準都在無形中潛移默化地影響著孩子的成長,所以家長在日常生活中要做好模范帶頭作用,做到言行一致,真正起到榜樣作用。還可適時帶領孩子參加公益活動、志愿者活動等,讓孩子在豐富的實踐活動中接受德育感化。
4.校園、家庭要密切配合德育教育主要包括家庭教育和學校教育兩個環節。根據職能的不同,學校教育是德育教育的主要實施者,而家庭、社會是教育效果的檢驗者。只有教師和家長統一意見、統一原則,在教育過程中達成默契,才能指引孩子踏上正確的人生道路,社會也會健康發展。因此,家庭、學校必須找到德育教育的平衡點,實現統一、互動共育。五、結論青少年是祖國的未來,對他們的德育教育成效如何,直接關系到我們國家的前途和命運。德育工作并非是一朝一夕、一蹴而就的工作,教育者要不斷提高自身素質,加強家庭、學校、社會之間的溝通,將理論與實踐相結合,將德育教育根植于孩子們的日常生活中,在良好的大環境里弘揚優秀的民族文化,培養有知識、有文化、有道德的一代英才。
作者:高韻淇單位:內蒙古師范大學