化被動為主動促進雙邊教學(xué)活動

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教學(xué)活動中的兩個環(huán)節(jié)教與學(xué)，其主體對象分為教師和學(xué)生。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是以教為主，教師成為雙邊活動中的主導(dǎo)者，學(xué)生大多是被動的學(xué)習(xí)和接受，不利于知識的掌握和應(yīng)用，更不利于學(xué)生能力的提高和發(fā)展。因此，如何能使學(xué)生在教學(xué)活動中由被動變?yōu)?a href="http://www.jiamaocode.com/lunwen/jiaoyue/jialun/200605/41129.html" target="_blank">主動，成為雙邊活動中的主導(dǎo)者，這是當(dāng)前教學(xué)活動中所急待解決的問題。

化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，也就是我們經(jīng)常說的由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為使這種轉(zhuǎn)變過程成為可能，我認(rèn)為應(yīng)該做好一下幾個方面的工作。

一、教師必須要樹立以學(xué)生為主的觀念，一切要以學(xué)生為主要出發(fā)點，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

首先，教師要不斷的學(xué)習(xí)和接受各種新知識和新觀念，學(xué)習(xí)他人的各種先進經(jīng)驗和方法，特別是學(xué)習(xí)國外各種先進的經(jīng)驗和方法，來不斷提高和完善自己，少走彎路，使自己的業(yè)務(wù)能力得以穩(wěn)固提高。通過多看一些書籍雜志和資料，擴大自己的知識面，了解本學(xué)科以及各相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，了解當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢。互聯(lián)網(wǎng)也是獲取各種知識的一個重要途徑，對提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)也有很大幫助。

其次，教師要注重和學(xué)生的交流，加深對學(xué)生的了解。只有深入了解學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種特點，才有可能根據(jù)具體情況來展開教學(xué)活動。教師的人格魅力在和學(xué)生的交往中往往也會起到不可估量的作用，學(xué)生喜歡老師，往往會轉(zhuǎn)化成行動──努力學(xué)習(xí)并且爭取學(xué)好這個老師所帶的課，因此教師既要注重和學(xué)生的交往，又要注重自身形象，用自己的人格魅力感染學(xué)生，使自己得到學(xué)生的承認(rèn)，從而為下步工作打好一個扎實基礎(chǔ)。

再次，教師在開展教學(xué)活動中，應(yīng)經(jīng)常進行換位思考，用學(xué)生的觀點來看待問題和處理問題，這樣才會使自己的教學(xué)活動切實可行，才能真正達(dá)到所期望的教學(xué)目的。

二、教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能的使學(xué)生的各種能力得以發(fā)揮，以使學(xué)生的能力穩(wěn)步提高。

首先，教師在備課中，要根據(jù)課程的特點和學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)計劃，使教學(xué)過程能得以順利進行。既不要脫離實際過高要求（過高要求，不但達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性），也不要為求穩(wěn)妥過于保守（過于保守，對于提高學(xué)生的能力不但沒有幫助，還有可能助長學(xué)生的自滿情緒）。因此，一個好的教案和教學(xué)的預(yù)備過程，是教學(xué)活動中重點中的重點，切不可掉以輕心，它是教學(xué)活動的開始。要盡可能估計到教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，并且做好相應(yīng)的應(yīng)對措施，以使教學(xué)活動能夠順利進行。

其次，教師在教學(xué)過程中，一定要恰如其分的扮演好自己的角色，要讓自己從幕前走到幕后，使學(xué)生在教學(xué)活動中充當(dāng)主要的角色，積極的展開教學(xué)。教師在教學(xué)活動中的作用，起一個承上啟下的作用，要根據(jù)教學(xué)中的各種情況，來進行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而使教學(xué)活動得以順利進行。切不可把自己擺在一個主要的位置，而要使自己處于一個次要的但是絕對關(guān)鍵的位置。既不能過分控制教學(xué)活動的正常進行，也不能放縱教學(xué)活動的隨意發(fā)展，要起到一個把握全局而又不過多干涉的作用，也就是說，要有一個恰當(dāng)?shù)亩龋挥羞@樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過各種不同問題的解決，使學(xué)生的各種能力穩(wěn)步提高。

再次，教師在教學(xué)活動中，要適時的進行一些必要的干預(yù)（及時的提示和暗示以及相應(yīng)的總結(jié)），但干預(yù)不可過于粗暴，要使學(xué)生覺得十分自然和貼切，不至于打亂學(xué)生的主體活動。另外，要盡可能多的給予學(xué)生鼓勵和承認(rèn)，使學(xué)生有種學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更加愿意學(xué)習(xí)，并且能在學(xué)習(xí)中得到樂趣，為以后的學(xué)習(xí)注入活力，從而極大的提高學(xué)生解決和處理問題的能力；切不可因為教學(xué)活動中學(xué)生的一些失誤和錯誤挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要盡可能減少學(xué)生因出現(xiàn)的錯誤帶來的消極影響，“好學(xué)生都是夸出來的”這句話是很有道理的。

另外，教學(xué)中出現(xiàn)各種意料外的情形，也是不可避免的。所以在教學(xué)活動開始階段，要盡可能多的估計有可能出現(xiàn)的情況。對于出現(xiàn)的意外情況，不要過于緊張，要力爭及時解決（這就需要教師一定要注重自身素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)不斷提高和完善自己），如果不能及時解決，一定不要回避，要坦誠和學(xué)生說明，但過后一定要給予解決。這也是對學(xué)生做人的一個教育──認(rèn)真，誠實，這樣不但無損教師的形象，相反還會使學(xué)生增加對老師的認(rèn)同感，使學(xué)生樹立自信（老師也有不能解決的問題，所以我有些問題不能解決也是正常的，不要回避問題，我們要象老師一樣要努力解決各種困難）。

三、教師不僅要注重在課堂上對學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要注重自身平時對學(xué)生的言傳身教，使學(xué)生樹立良好的品德（積極向上，不怕挫折，敢于戰(zhàn)勝一切困難），這也有助于教學(xué)中雙邊活動的順利展開。一個積極健康向上教師的周圍，一定會有一大批積極健康向上的學(xué)生，同時還會感染更多的學(xué)生，榜樣的力量是巨大和無窮的！所以教師不僅要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，還要不斷完善和提高自身的品德和修養(yǎng)。

四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還要力爭給學(xué)生創(chuàng)造一個較為優(yōu)越的外部環(huán)境，由于學(xué)生的年齡大多較小，缺少一定的生活閱歷和經(jīng)驗，這極大影響了他們學(xué)習(xí)和解決問題的能力，能力的欠缺，使他們對于問題的解決感覺有一定的困難。如果忽視了這種情況，長此下去，會極大傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。所以教師和學(xué)校包括家長，尤其是教師，一定要盡自己的最大努力來為學(xué)生營造一個有利于學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。

五、學(xué)生是雙邊教學(xué)活動中的主體，他們自身水平和能力是教學(xué)活動中的關(guān)鍵。因此學(xué)生平時要注重自身能力的培養(yǎng)，不斷向他人學(xué)習(xí)，通過各種途徑來獲取大量的各種有益知識，來豐富發(fā)展和完善自己。教師應(yīng)該做好對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督導(dǎo)和警示工作，使學(xué)生能主動的去注重和完善自己。

總之，教學(xué)活動是一個雙邊活動，教師和學(xué)生是兩個重要的獨立個體。要使學(xué)生在教學(xué)活動中成為主體，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在這個過程中起著主導(dǎo)和關(guān)鍵的作用。教師只要不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己，就一定能使教學(xué)活動順利開展，并且也一定會達(dá)到預(yù)期的目的，從而有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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