技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)教育
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內(nèi)容摘要：包括技校在內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育的重要性隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入而變得越來越明顯。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，在產(chǎn)品的競爭、質(zhì)量的競爭以及技術(shù)的競爭變得得更為激烈的背景下，社會(huì)對(duì)技校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；培養(yǎng)；興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果的最好保證。特別是對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣更應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)橄喈?dāng)部分的技校學(xué)生存在著較大的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣較低的問題。他們大多每天課外學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，超過一半的學(xué)生有自卑感；學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一般，在校讀書的收獲不大，不太了解本專業(yè)的工種；開設(shè)的課程不實(shí)用，未能突出實(shí)訓(xùn)；學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)方法不太滿意，此外社會(huì)因素對(duì)技校生的學(xué)習(xí)也有較大的影響。在這種情況下，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。
一、學(xué)生在技校學(xué)習(xí)的心態(tài)及其對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響
1、欠佳的心理素質(zhì)削弱了學(xué)生的進(jìn)取心
由于技校學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，各學(xué)科的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差；進(jìn)入技校后，由于對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)及中國經(jīng)濟(jì)體制認(rèn)識(shí)的不足，片面的認(rèn)為技校學(xué)習(xí)無用處，認(rèn)為技校學(xué)習(xí)生活還像初中時(shí)期一樣不會(huì)緊張，于是放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學(xué)習(xí)的鉆研精神，甚至視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，心態(tài)還保留在初中時(shí)期，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)明天課程，課后復(fù)習(xí)今天教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上追求學(xué)習(xí)上的精益求精。
2、相對(duì)較低的家長約束力影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)
與初中時(shí)期相比，技校學(xué)生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學(xué)生我行我素，自以為是，自我控制、約束能力較差，經(jīng)常破壞學(xué)校的校規(guī)校矩。有的學(xué)生厭學(xué)情緒較重，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績明顯下降也是顯而易見的事情，由此形成惡性循環(huán)：厭學(xué)導(dǎo)致成績差，成績差反過來導(dǎo)致厭學(xué)。
3、專業(yè)不對(duì)口，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著大多技校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置的增多，許多學(xué)校在教學(xué)儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與相關(guān)專業(yè)設(shè)置方面的矛盾越來越明顯，必要的教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏。造成了有些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生對(duì)專業(yè)及學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。
4、激勵(lì)、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不突出
目前，就各類技校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績優(yōu)劣在獎(jiǎng)懲措施和畢業(yè)分配制度上，還不能夠突出的體現(xiàn)出來。學(xué)生自為認(rèn)為學(xué)習(xí)成績的好壞跟自身利益關(guān)系不大，無獎(jiǎng)懲措施，無留級(jí)制度，考試不及格，至多補(bǔ)考一次，都抱著無所謂的態(tài)度而學(xué)習(xí)。再者受社會(huì)上各種因素的影響，學(xué)生的優(yōu)劣沒有和畢業(yè)分配掛起鉤來，嚴(yán)重挫傷了優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助長了厭學(xué)風(fēng)氣。
5、改革新形勢(shì)下學(xué)校辦學(xué)方向有偏差
受辦學(xué)條件的制約，多數(shù)技校的教學(xué)重點(diǎn)還放在課堂理論教學(xué)上，有的學(xué)校缺少硬件設(shè)備，甚至沒有實(shí)習(xí)實(shí)踐場地，沒有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，即使有點(diǎn)時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，也是走形式，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)根本無從談起。
因此，技校學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是技校學(xué)生的主要壓力源。面對(duì)學(xué)生如此的心理狀態(tài)，以及技工學(xué)校發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，技校的教育教學(xué)改革迫在眉睫，要千方百計(jì)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、對(duì)全方位培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考
1、明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，成就有用之材
要有效地克服厭學(xué)現(xiàn)象，必須使學(xué)生懂得，技校培養(yǎng)出來的學(xué)生是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，市場競爭主要是人才的競爭，只有思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)水平精，才能成為國家的棟梁。通過開展演講比賽、座談會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進(jìn)取的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
2、磨煉學(xué)生意志
要激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重在校學(xué)生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓(xùn)活動(dòng)，體驗(yàn)軍人的嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)作風(fēng)；組織義務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)吃苦精神；參觀勞模成果展，學(xué)習(xí)楷模的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生明白不經(jīng)磨礪難成人才，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，鍥而不舍的拼搏精神。
3、改革課程設(shè)置，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)用
技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)用性，因此一定要牢固樹立技能教學(xué)的觀念，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教材要實(shí)用、實(shí)踐性強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與人才市場的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。
4、發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的作用，齊抓共管
學(xué)校要發(fā)揮正面疏導(dǎo)、說服教育主渠道的作用，同時(shí)也要注意借助社會(huì)、家庭的力量，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)革新教育、人才培養(yǎng)教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛國主義教育和法制教育，不斷供給學(xué)生積極向上的精神食糧。同時(shí)，定期把學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展情況向家長匯報(bào)，加強(qiáng)溝通，采取科學(xué)的、系統(tǒng)的、藝術(shù)的、有創(chuàng)造力的教育方法，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。
5、深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力
面對(duì)招生工作的改革，應(yīng)注意合理設(shè)置專業(yè)，要滿足并充分尊重學(xué)生的就學(xué)志愿，讓其享有選擇專業(yè)的空間、權(quán)力。在推薦就業(yè)方面，應(yīng)提倡公平競爭，優(yōu)先考慮優(yōu)等生的原則，堅(jiān)決杜絕拉關(guān)系、走后門的不良風(fēng)氣。再者調(diào)整教學(xué)格局，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)操作教學(xué)。學(xué)校應(yīng)在這方面擔(dān)起責(zé)任，千方百計(jì)購置實(shí)習(xí)設(shè)備，配備技術(shù)過硬的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生有較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)上機(jī)操作實(shí)踐，徹底改變理論教學(xué)“一言堂”的教學(xué)體系。通過實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使學(xué)生真正掌握一門技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)的需要。
6、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)
樹立自信心。一個(gè)人要是沒有自信心就是最大的失敗，所以自信心的樹立是非常重要的，而自信心的樹立主要在于學(xué)生自己，要善于正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，正確認(rèn)識(shí)自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵(lì)，相信“天生我才必有用”；善于正確對(duì)待自我并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ晟谱晕?。要有一種內(nèi)心的安全感，才能更有效地學(xué)習(xí)。保持自我內(nèi)心有一種愉快、和諧、寧靜和相對(duì)穩(wěn)定的積極情緒，是心理健康發(fā)展和有效學(xué)習(xí)的保障。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)。首先要讓學(xué)生了解心理平衡、社會(huì)適應(yīng)以及二者之間的聯(lián)系，找出二者之間的內(nèi)在和外在的聯(lián)系。
同時(shí)，我們應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹六種積極的心理調(diào)整，即對(duì)波動(dòng)狀態(tài)、傾斜狀態(tài)、對(duì)抗?fàn)顟B(tài)、閉鎖狀態(tài)、空虛狀態(tài)和混亂狀態(tài)的合理調(diào)整，以使學(xué)生能對(duì)號(hào)入座，適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整。
另外，有了這些指導(dǎo)后，往往還要指導(dǎo)學(xué)生尋求最佳對(duì)策。包括：改變不良性格，積極地進(jìn)行情緒自控，正確認(rèn)識(shí)心理壓力，調(diào)適心態(tài)；迅速適應(yīng)刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵(lì)學(xué)生打破現(xiàn)狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑，等等。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，“活到老，學(xué)到老”的終身教育觀點(diǎn)，越來越被人們所重視。世界各地具有創(chuàng)意的教育家已逐漸認(rèn)識(shí)到，人類智慧的延伸及學(xué)習(xí)的能力，將成為這個(gè)時(shí)代以及未來生活工作的主流，學(xué)習(xí)被稱為“通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照”。因此，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生迅速適應(yīng)技校學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己至關(guān)重要。人際適應(yīng)能力、輔導(dǎo)社會(huì)交往是即將邁向社會(huì)，開始獨(dú)立人生的技校學(xué)生的合理需要，和諧的人際關(guān)系有利于他們身心健康。我國著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授曾指出：“人類的心理適應(yīng)，主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)?！庇纱丝磥?，職業(yè)技術(shù)教育工作者不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，技術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
總而言之，興趣是技校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，有了興趣就會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，把學(xué)生興趣的東西引入課堂，使課堂學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的日常生活，而又不偏離教材；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性也跟著提高。教師應(yīng)該積極利用這一特點(diǎn)，漸進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到最終解決問題。這樣不但提高了技校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且更提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
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