農村中音樂教學

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黨的十六屆六中全會通過的《中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確指出：“建設和諧文化，是構建社會主義和諧社會的重要任務。社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本。”這就告訴我們：構建社會主義和諧社會，和諧文化是整個和諧社會之靈魂。大力發展與社會主義和諧社會相適應的和諧文化，充分發揮文化對人的引導、教育功能，營造健康、和諧、文明、進步的社會氛圍，即通過社會主義和諧文化建設，為構建社會主義和諧社會提供有力的思想保證、強大的精神支撐、堅實的道德基礎、良好的文化條件，是我們每一個教育工作者今后一個相當長時期的神圣使命。

一、健康向上的音樂教育是推動社會發展、建設的基本手段

人類幾千年文明發展史告訴我們：健康向上的文化教育、強大的精神支撐、堅實的道德基礎、良好的文化條件不僅是提高社會生產的方法，也是造就人全面發展的方法。人類社會實踐推動了社會文明前進，同時也發展了人類自己本身。而人類發展本身包括兩個主要方面：一是發展了人的健全的體魄和精神思維能力；二是發展了人的心理文化結構。這其中包括智力結構、倫理道德價值觀念和審美能力。

如果說教育是創造一代新人的主要手段，那么音樂教育則應該是進行審美教育的主要環節。人類的先人都把音樂教育作為整個民族綜合素質提高的重要環節和不可缺少的基礎。古希臘人把音樂教育稱為人的靈魂的體操，同時又把音樂視為促進青少年身心健康的最好的手段。中世紀歐洲，音樂教育便是大學的四門學科之一。古希臘哲學家柏拉圖認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂?！彼终f：“節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化?！泵绹睦韺W家馬斯洛認為：音樂能使人不斷獲得最美好的“高峰體驗”。他說：“在這些短暫的時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經與世界緊緊相連融為一體。”奧爾夫曾經說過：“音樂教育是人的教育”，“對于一切，我關注的最終不是音樂，而是精神的探討。”蘇霍姆林斯基說：“音樂教育——這不是培養音樂家，這首先是培養人?！笨鬃釉缭凇稑酚洝分芯吞岢隽恕耙骑L易俗，莫善于樂”之說，說明音樂與社會有著密切的聯系。我國著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之?！薄稑酚洝返摹稑废笃分懈嬖V我們：“樂者，德之華也?！避髯釉凇稑氛摗分芯椭赋觯骸皹氛?，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦?！边@些都說明音樂教育引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。

二、加強音樂教育是發展和諧文化、構建和諧社會的需要

構建社會主義和諧社會既是全黨全國人民的共同愿望，又是一項偉大艱巨的系統工程，需要全黨和全國人民的共同努力。建設和諧文化要始終關注“人”。人的成長與進步，既需要正確、遠大的理想信念作引導，又需要有健康高尚的文化氛圍來陶冶；而社會的和諧與發展，則需要由一個具有崇高理想信念、較高的綜合素質的群體共同來打造。音樂教育由于其特殊的社會功能，作為培養一代新人、陶冶公民情操、凈化社會風氣、引導良好社會風尚的重要手段，可以在構建社會主義和諧社會中充分發揮重要作用。因此，加大健康高尚的文化教育力度，是建設和諧社會的重要基礎；而實施“細雨潤物細無聲”式的健康音樂教育是發展和諧文化、建設和諧社會必不可少的重要條件。

建設和諧文化要以人為本，和諧文化建設的主要任務就是塑造人的精神。音樂教育往往使人們在自覺不自覺的參與中獲得精神的陶冶、心靈的凈化和情感的升華，這是音樂教育的內在優勢。加強健康和諧的音樂教育，發展健康向上的文化建設，對于營造良好的社會氛圍，對群眾進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，引導干部群眾正確認識社會發展規律和國家命運前途，增強對黨和政府的信任，使人民保持昂揚向上的精神狀態從而建設和諧社會，具有不可替代的作用?，F實生活中，人民大眾是文化的接受者、傳承者，更是文化的創造者。通過音樂教育的普及，可以不斷地提高他們的綜合素質，開闊文化視野，豐富文化知識，培養熱愛民族音樂的感情，使社會群體的個性品質向良好的方向發展。

發展健康和諧的音樂教育，有利于形成與構建社會主義和諧社會相適應的先進文化建設和思想道德基礎、精神文化基礎。社會主義和諧社會，是一種美好的社會理想，也是一種和諧的文化狀態。和諧文化是社會和諧的精神皈依。和諧文化的核心價值取向，是引導全社會樹立建設中國特色社會主義的共同理想，形成萬眾一心、共創和諧的強大力量，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎；和諧文化的建設重在營造和諧文化氛圍，倡導和諧精神，堅持和實行互助、合作、團結、穩定、有序的社會準則。在這一過程中建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系，為構建社會主義和諧社會提供強大的道德支撐，夯實全黨全國人民團結奮斗的思想道德基礎；實施和諧音樂教育，建設和諧文化，還有利于豐富人們的精神文化生活，為和諧社會奠定精神文化基礎。沒有健康和諧的音樂教育，就沒有文化的和諧，社會主義和諧社會的理想信念就會缺失，道德基礎就會動搖，和諧社會的建設也就無從談起。

從長遠意義看，先進文化的社會功能要得到更大發揮，需要做許多基礎性工作，這就包括大力發展先進和諧的音樂教育事業，不斷提高全民藝術音樂修養；加大投入，不斷完善社會公共演藝設施和場所、加快發展音樂教育事業，提高服務水平；切實搞好音樂教育、音樂創作和表演，向社會提供更多優秀的音樂作品；廣泛開展群眾性的音樂活動，尤其是在文化下鄉、廣場文藝活動中要多向大眾傳播健康美好的音樂等等。通過不斷努力和潛移默化的音樂教育和手段，使社會有了更濃的和諧的音樂氛圍，聽眾有了更靈的音樂耳朵，我們有了更多的音樂手段，音樂教育的作用就能更好地發揮，健康和諧的音樂作用于社會和諧的效果將會更加直接，成效相對顯著。

重視音樂教育在社會生活中的積極運用，關注廣大人民群眾的音樂生活，對構建和諧社會的意義和作用是顯而易見的，這意義和作用與經濟建設、思想道德建設、法制環境建設相比自然要微薄得多，但也不可否定音樂教育作用的獨特性、不可替代性，而且可以相信，音樂教育還必將在廣泛的藝術實踐中不斷增強自身對和諧社會的促進力量。

三、加強音樂教育的重點在于加強農村音樂教育

新的形勢下，加強健康向上的音樂教育，進而建設和諧文化，是我們全黨全民在新的歷史階段的光榮任務，更是我們音樂教育工作者的神圣歷史使命。完成這一神圣的歷史使命，不僅僅需要政府主管部門、高等學府、城市教育事業單位、專業藝術表演團體、城鎮大中專學校音樂教育工作者的努力，同樣，更離不開位居基層、擔負著農村音樂教育歷史重任的基層黨政組織和長期工作在農村音樂教育第一線的教育工作者。

四、新的條件下，農村音樂教育令人擔憂

在我國大力提倡和諧文化建設的今天，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，越來越受到各學校的重視，我國的國民音樂教育雖然近幾年來有一定的發展，也取得了不少可喜的成績，但這更多地體現于城市。而幅員遼闊的廣大農村，音樂教育的現狀仍令人擔憂。在部分農村中小學出現了一些反?，F象，毫不諱言地說，長期以來由于“應試教育”的影響，我們一些地方政府、教育行政部門和學校的領導，在對音樂教育的發展與開拓方面，思想仍不解放，認識仍較模糊，執行仍不堅決，措施仍不過硬，致使我國的農村音樂教育處于較為落后而不能讓人滿意的狀況。

（一）教師嚴重缺乏

現階段，農村中小學音樂教師嚴重缺乏。但是大批音樂畢業生卻積壓分配不下去，原因是學校教師總額飽和。進一名教師，學校要多負擔一個教師的工資，學校寧愿讓教其他學科的老師代課，也不愿意接收專職音樂教師。

（二）音樂課得不到重視

有些學校雖然配備了專職音樂教師，卻沒把上音樂課落到實處。他們認為，音樂課不統考，不計入學生學成績，學音樂沒有用，理應把音樂課讓給數學、語文等學科來提高學校的升學率；一些學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤，音樂課不統考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，音樂教師干脆改行保住自己的飯碗，致使一些學校音樂教育陷入癱瘓狀態。

（三）部分音樂教師自身素質差，缺乏責任感

農村音樂師資的數量和質量不到位，是一個十分值得探討的問題。家中需要“巧媳婦”，國家需要優秀人才，學校需要好老師，這是毋庸置疑的。然而，盡管近年來，國家拿出了大量資金，撥發了巨額專款，在全國新辦和增加了不少高師音樂藝術院校和藝術專業，也培養了不少高水平、高質量的音樂師資，但由于市場經濟的沖擊和影響，個人利益個人得失的驅使，再加上農村音樂教育的現狀，故使一些音樂教師和音樂院校畢業生背離了自己學習高師藝術專業的目的和使命，改弦易轍，另謀高就，從而使農村音樂師資的數量至今仍缺額較大而不能到位。再加上一些學校對音樂課不夠重視，有的音樂教師自身素質不高，又缺乏責任感，即使上音樂課也不按教材施教，而是為了迎合某些學生的口味，追趕流行音樂的新潮流，擅自把一些低級趣味的和超出學生歌唱音域的歌曲引入課堂，不但沒有把音樂教育融入思想品德與素質教育和審美教育之中，而且嚴重損害了學生的身心健康。因此，提高音樂教師的自身素質成為農村中小學音樂教育的關鍵。

五、著力抓好農村學校音樂教育工作的探索與改革勢在必行

黨的教育方針明確提出：培養學生德、智、體、美、勞全面發展。其中音樂作為美育教育的一個重要手段是其他教育方式無法替代的，音樂對培養學生綜合素質和創新能力起著不可低估的作用。世界上許多國家對音樂教育十分重視，許多先進的中小學進行的音樂教育實踐表明：學習音樂對培養學生良好的記憶力和敏捷的思維能力，幫助發展情感和提高語言技巧，提高數學演算能力有著獨特的教育功效。國家教育部有關人士說，今后一個時期：“我們將以課程改革為核心；以教師培訓為重點；以農村藝術教育為突破口；總結成績，規劃未來，抓住機遇，開拓進取?！边@段話道出了我國新的歷史時期國民音樂教育的重大決策和主要任務，也道出了廣大音樂教育工作者，特別是農村音樂教育工作者多年來的理想和夙愿。因此，筆者認為加強重視農村學校音樂教育，要重視以下幾方面工作。

其一，要進一步加強農村音樂教育的認識，將其真正列入議事日程，關心和支持農村中小學音樂教育事業。黨政教育主管部門和音樂教育工作者要站在建設和諧文化構建和諧社會的高度，有長遠的教育眼光和全面、科學的育人觀點。音樂教育是審美教育，審美教育的核心是審美情感的培養，作為情感藝術的音樂，是用節拍、節奏、旋律、音色、速度、和聲、調式、調性等各種音樂語言來塑造音樂藝術形象，(轉第67頁）(接第35頁）抒發詞、曲作者的內心喜、怒、哀、樂等真摯感情。在教學中，只有把這些音樂的內容與培養學生的審美情感結合起來，才能真正體現音樂審美的意義。人的審美素質是人的全面發展和整體素質不可缺少的組成部分，通過這種審美教育，培養其感受音樂、理解音樂、表現音樂、鑒賞音樂和創造音樂的能力，促進人的各種因素的平衡和協調，實現個性全面、和諧的發展。

其二，要穩定加強師資隊伍建設，改善辦學條件。穩定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，逐步改善教學條件是農村學校教育改革的一個重要保障，它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用。雖然近年來有不少大專院校的學子加入到農村音樂教學中來，但由于農村學校對音樂教育的認識不夠，總認為音樂是副科，經常為語文、數學讓道。邊遠一點的學校，音樂課名存實亡，音樂教師的業績因學校制度的缺陷始終與先進無緣，使許多音樂教師中途改弦易轍，從事語文、數學教學。農村學校的音樂教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差，嚴重制約了學校音樂教育的發展。農村學校極少有專業教師，因此，學校要做好穩定教師隊伍的工作，平時就應對有音樂愛好和有興趣而且又能基本擔任音樂課的教師，定期進行樂理、唱歌、器樂、舞蹈等方面的培訓。培訓中要充分發揮業務能力較強的教師的帶頭作用，通過走出去學、請進來講等多種渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，以達到音樂教師整體素質的全面提高。

其三，要重視音樂課堂教學和課外活動的改革。農村學校的音樂課往往忽視音樂作為一門自然科學的真正含義，音樂課成為單純的教唱課，其課堂內容枯燥，教學方法俗套，致使學生被動接受知識或逃避學習。因此，必須走改革創新之路，教師對教材的運用要從傳統型向分析型、理解型、動手型和研究型轉變；在教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導；教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行樂理知識、視唱、聽記能力、樂器和舞蹈的培養。

其四，要加強師資培訓工作。各高等音樂學院、綜合大學音樂科系、師范院校，要擴大招生，采取靈活多樣的方法，加強培養農村音樂師資力量。各地教師進修學校要加快音樂教師的輪流培訓工作。同時采取有力措施保證音樂人才安心在山區、邊遠地區任教。

其五，政府、學校、家長及社會各界要加強對音樂美育的投入。各地應盡可能保證農村中小學音樂美育教育的經費，購置教學設備，開展音樂美學社會活動。

綜上所述，在加強健康向上的音樂教育、構建和諧社會的偉大進程中，在全國推進素質教育的今天，音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，盡快地改變落后的狀態，以適應實施素質教育的需要。學校各級領導和全體音樂教師要統一認識，增強實施素質教育的緊迫感，必須充分認識加強音樂教育對全面發展實施素質教育的重要性，要把加強音樂教育列入議事日程，從課程安排、教學實施的完善、師資力量等方面最大限度地滿足音樂教育的需要；在目前最起碼要正常開設音樂課，做到真安排、開足課、上好課。