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      外科導入法教學管理

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      外科導入法教學管理

      論文關鍵詞:導入法外科學教學應用

      [論文摘要]良好的開端是成功的一半,在外科教學中應用導入法進行教學,是激發學生學習興趣的一種動力,是提高教師課堂教學藝術性的一種良好方法,可以開發學生的思維,吸引學生的注意力,對學生理解知識具有啟發性和創造性,可促使學生的求知欲望,可以融洽師生的關系,使學生處于輕松而愉快的學習狀態。筆者總結了10種導入法在外科教學中的應用,達到良好的教學效果。

      良好的開端是成功的一半。在外科教學中應用良好的導入法進行教學,是激發學生學習興趣的一種動力和妙趣,是提高課堂教學藝術性的一種方法。通過導入法教學,可以開發學生的思維,因勢利導地講授教學內容,引發學生以輕松而愉快的學習狀態,達到良好的教學效果。因此,筆者總結了導入法在外科教學中的應用,現報告如下。

      1好奇心理導入法

      即利用學生的好奇心理激發學生的學習興趣,吸引學生的注意力。如講授膽石病時,教師首先以關心的態度詢問學生,你們吃早餐了嗎?有沒有不吃早餐的?如果經常不吃早餐就可引起膽石病的發生。通過這種導入方法,學生就會產生好奇心理,心想不吃早餐怎么會引起膽石病的發生?從而增強學生的求知欲,促使學生急于知道膽石病的來龍去脈。

      2幽默風趣導入法

      即運用幽默風趣的語言來啟發學生的學習動力,使講授的課堂內容具有較強的魅力,因為幽默可以融洽教師和學生的關系,能緩和學生的緊張氣氛,能增進學生的良好學習情緒。如講授無菌技術時,首先導入的語言是“看不見的東西雖然可愛,我們卻要認認真真的去殺滅它”,從而使學生產生一種和諧風趣的感受,并對待學習也產生積極的態度。

      3奇特聯想導入法

      即采用新鮮、奇特的事物加以聯想相似或相關的授課內容,從而開發學生的思維,使學生具有高度的注意力,并產生不易遺忘的和深刻的印象,對理解知識和掌握知識都有較大幫助,還可引發學生聯想其他事物,培養學生的創新思維和創新能力。如講授腦損傷時,首先詢問學生“豆腐損傷后可以復原嗎”?學生立即得出結論,不可復原,從而導入授課內容。

      4激起興味導入法

      即把需要授課的內容先講述一些有趣的臨床表現,激起學生的學習興味,使學生產生一種急于知道這種疾病的來龍去脈。如講授腹外疝時,首先導入某病人在腹股區出現一個腫塊,并且有時出現,有時消失,有時柔軟,有時變硬,有時無痛,有時劇痛,有的較大,有的較小,然后詢問學生這是什么病呢?針對這些一正一反的臨床表現,學生感覺很有趣,從而達到良好的學習效果。

      5實物剌激導入法

      即應用一種教學用具作為實物來剌激學生的學習興趣,使學生產生豐富的想象力,并通過實物聯系授課內容,啟發學生的思維,使學生對知識的理解具有啟發性和創造性。如講授腸梗阻時,用一只自行車內胎作為模擬的腸管,首先向學生演示腸粘連后腸袢被牽拉成銳角和形成閉袢性腸梗阻的狀態,再演示腸套疊的形態,然后詢問學生如果不斷向胎內打氣將會出現什么結果?此時學生立即回答:出現爆破。教師根據演示和詢問的結果,導入授課內容。

      6故事情節導入法

      是結合授課內容首先向學生講述一個小故事,引發學生的學習興趣和注意力,并通過故事情節提出一些與授課內容有關的問題,使學生產生一種渴求知識的欲望。如講授毒蛇咬傷時,講述某鄉干部夜間被一條小蛇咬傷后,當時不痛,也無明顯出血,自認為是被無毒蛇咬傷,未引起重視,回家幾個小時后出現四肢無力、頭暈、胸悶,隨后出現呼吸困難、昏迷等表現。此時詢問學生被蛇咬傷后應如何識別有毒蛇和無毒蛇咬傷?此人為什么當時不痛,也無明顯出血?為什么幾小時后出現一系列的臨床表現?此人最終的結局是什么?從而導入課程內容。

      7思索問題導入法

      即先由教師根據授課內容提出一些相關的問題,請學生認真思索,以達到啟發學生的思維,調動學生學習的能動性,使學生在思索問題中進入學習狀態,因為進入了良好的學習狀態,學生聽課的效果就會明顯提高。但提出的問題一般不宜太難,應是學生已經學過的或掌握的知識,否則達不到良好效果。如講授水、電解質紊亂時,首先詢問學生:溶液是由什么組成的?人體內的體液是屬于溶液嗎?當體液丟失后主要包括哪些成份的丟失?這些問題一般學生都能回答,然后教師抓住時機導入授課內容。

      8講述新聞導入法

      即結合授課內容講述一件有趣味的新聞來提高學生的學習興趣,因為興趣是能動的,并且還是推動學習的一種動力。如講授骨折內容時,首先講述一些有關交通事故或暴力事件而導致某人發生外傷骨折的新聞,在講述新聞的過程中,盡可能把情節說得曲折而驚險、動聽而感人和富有凝聚力,然后根據新聞內容提出一些與骨折相關的問題,從而導入課程內容。

      9切膚相關導入法

      即結合授課內容舉出一些與學生切膚相關的事情,從而吸引學生的注意力,使學生具有一種關心和同情的心理,并產生一種高度的責任感。如講授圍手術期處理內容時,首先詢問學生如果你的家人或朋友患病住院需要手術治療,當你去看望時,你作為一名醫務工作者,應該如何指導手術前后的注意事項?應該如何幫助解除病人的恐懼和焦慮心理?因為此時你的家人或朋友對你是最信任、最無顧忌、最愿意向你說出心里話的人,如果你沒有掌握這方面的知識,你怎么去面對你的家人或朋友?然后教師抓住時機導入課程內容。

      10魔力數字導入法

      即結合授課內容巧妙地運用一些疾病的發病率和死亡率的統計數字,使講授內容格外生動而形象,達到一種意想不到的魔力和說服力,使學生通過這些統計數字,深深感受到作為一名醫務工作者的責任是哪樣地崇高和艱巨,從而增強自身的責任感,推動學生的學習動力,達到良好的教學效果。如講授腫瘤內容時,首先以進行性加重的語氣告訴學生:同學們,告訴大家一個不幸的消息,目前我國食管癌每年死亡19萬人,肺癌每年死亡25萬人,肝癌每年死亡27萬人,胃癌每年死亡32萬人,全球每年各種惡性腫瘤死亡700多萬人。如此數字必然給學生帶來驚嘆,促使學生下決心一定要把腫瘤的來龍去脈學懂學通。

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