現代學生教育

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一教導是培養人的活動，培養什么樣的人？如何培養人？是教導的兩個基本問題。培養什么樣的人？是素質結構的問題。如何培養人？是教導方式的問題？教導方式和素質結構是教導的基本矛盾。采取什么樣的方式，培養什么樣的素質，是教導的根本問題。

教導是培養人的活動，教導的本質是育人。如何育人？要全面育人、科學育人。全面育人、科學育人，是教導的兩個基本要求。全面育人，即全面培養素質，這就是全面性教導；科學育人，即按人的身心發展規律辦事，這就是主體性教導。全面育人，即培養全面的素質結構；科學育人，即采取科學的教導方式。

素質教導包括兩個基本方面：全面性教導和主體性教導。全面性教導，就是要全面培養學生素質；主體性教導，就是要培養學生的主體性。培養人的素質和培養人的主體性是一個問題的兩個方面，培養人的素質和培養人的主體性是教導以人為本的兩個本質內涵。

二

關于學生工作模式的問題。

現在學生工作是一種什么樣的情形呢？學校設有班主任和宿管員，分別負責班級工作和宿舍工作，但班主任和宿管員的工作比較脫節，這樣存在一些嚴峻的弊端。其次，一般宿管員素質較差，只能起一個看守作用，不能起育人的作用。宿舍治理工作沒做好，這樣就浪費了一次對學生進行教導的極好機會。

班主任要負責班級工作，也要重視宿舍工作，班級工作與宿舍工作兩手抓。教室是主課堂，寢室是第二課堂。宿舍工作與班級工作不可分，宿舍工作應當是班級工作的自然延伸部分。宿舍工作是分散的，班級工作是集中的，既分散又集中，集中教導與分散教導相結合。班級工作分散到每一個宿舍，宿舍工作又集中到每一個班級。班主任不重視宿舍工作，宿舍工作難做好，而宿舍工作沒做好，也影響班級工作。班主任也是宿管老師，即班級工作與宿舍工作一套班子，這樣將班級工作和宿舍工作高度統一起來了，可以極大提高教導效率，從而開創學生工作的新局面。

班主任也是宿管老師，把班級工作和宿舍工作統一起來，這是學生工作的最佳模式。

我一直探索學生工作模式的問題，我們不能照搬國外高校的治理模式，即要符合國內高校的實際情況。

我國高校和美國高校學生工作的最大區別是：“美國高校從事學生事務治理的工作人員都要具有碩士學位，中層治理職位必須擁有相關領域的博士學位。”我國高校有的班主任素質較高，但也有很多“完全不懂專業、不懂教導規律的人”，而宿管員多數是大字不識幾個的老頭子、老太太，一般認為年輕的有才能的做宿管工作不適合。

我國高校學生工作隊伍素質低，學生工作是一個薄弱環節。宿舍是學生學習和生活的重要場所，學生有三分之二的時間在宿舍，各種事故也集中發生在宿舍。我認為，要把班級工作和宿舍工作統一起來，即班級工作與宿舍工作要統籌兼顧。班主任是學生治理的第一責任人，要確立班主任在學生工作中的主體地位。

三

思想教導，就是要培養學生的思想品質。用什么樣的思想教導學生，即培養什么樣的思想品質。思想教導采用什么樣的教導方式呢？傳統教導方式是說教式，就是要做什么，不要做什么；要怎么做，不要怎么做。思想教導要采用談話式，平等交流、形成共識，民主和諧、統一思想。如何開展思想教導活動呢？應當精心策劃、設計、制作，象制作談話類電視節目一樣，班主任要有談話類節目主持人的素質。

心理教導是基礎的基礎。心理是現實的反映,心理問題是現實問題的反映,要保持心理教導與生活教導相結合，解決心理問題與解決現實問題相結合的原則。老師要常常深入學生生活,了解學生的生活情況,把握學生的心理動態,這樣才能及時有效地解決學生中的各種心理問題。

愛心教導，要提倡愛心育人,教導的本質是育人,愛心是育人之本。青少年是正在成長中的人，他們需要關愛，關愛有利于健康品質的形成。愛是溫暖的陽光,讓孩子在愛的陽光下健康成長。

心理健康教導，第一是要培養老實的心理品質，即心理品質第一是要老實；思想政治教導，根本地是要培養為人民的思想品質；德育，在于培養高尚的道德品質。老實是真，為人民是善，高尚的道德是美，即真誠善行美德，真是基本點，善是根本點，美是至高點，所以，心理健康教導是基本點，思想政治教導是根本點，德育是至高點。

四

現代教導根本地是一種主體性教導。

主體性教導包括主體性教學和主體性治理兩個主要方面，主體性教學，即學生是學習的主體；主體性治理，即學生是治理的主體。學生是學習的主體，要提倡自主學習；學生是治理的主體，要提倡自主治理。

五

如何做好學生治理工作呢？

一要提高學生的自我治理能力，發揮學生的治理作用。

二嚴管只能治標，育人才能治本。學生治理工作必須保持以教導為主的原則，即要樹立治理育人的理念。

三青少年是正在成長中的人，要害是在學生的心目中要有一個有威信的人。有威信，才有影響力。

四學生工作隊伍不穩定，是學生工作的大忌。

六

如何做好學生治理工作呢？

一要保持以人為本，樹立科學治理觀。什么是以人為本呢？在于滿足人的需要，維護人的權利。什么是科學治理觀呢？學生是治理的主體，提倡自主治理等等。

二要重視心理教導和文化建造。如何做好心理健康教導工作呢？要保持以正面教導為主的原則，培養學生良好的心理品質；要積極進行心理危機干預，及時有效地解決學生中的各種心理問題。如何搞好文化建造呢？文化建造要有建造性，就是要弘揚先進文化，要全面構建人文精神體系。

七

要治理好學生,歸根到底是要教導好學生。

只有不斷提高學生素質,才能真正做好學生工作。

培養學生的主體性，是做好學生工作的根本點。

只有做好人本身的工作,才能有效地避免各種事故的發生。

八

把素質教導理論用于學生工作實踐中；

把素質教導思想貫穿于學生工作實踐中。

思想教導是學生工作的靈魂;

文化建造是學生工作的載體。

治理也是育人，育人也是治理。

保持以人為本，維護學生權利。

九

全面育人、科學育人、愛心育人、治理育人、環境育人，是育人的基本要求；

學會做人、學會做事、學會學習、學會創造、學會生存，是學習的基本要求。

學生工作要抓好“三率”：白天到課率、晚上回寢率、考試合格率。到課率和回寢率是學生工作的兩個硬指標，考試合格率是評價學生學習的一般標準。“三率”是學生工作的基本要求。

學生工作要做到“三好兩無”：品行好、紀律好、學風好，無嚴峻違紀事件、無厭學輟學現象。“三好兩無”是學生工作的基本目標。

我們的工作應當一切為了使學生處于主體地位，加強他們的主體性，這是做好學生工作的根本方法。

培養學生的主體性，是做好學生工作的要害，但又必須認識到：學生畢竟是正在成長中的人，身心發展尚不成熟完善，即學生的主體性不強，所以并不能完全依賴于學生的主體性，就是說，一方面，要重視培養學生的主體性，另一方面，又要嚴格要求學生。

我一直反對開除學生，即不能放棄每一個學生。我堅信沒有教不好的學生，我對每一個學生都布滿信心。開除學生，意味著教導本身的失敗。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。沒有落伍的學生，只有落伍的教導。

十

宏觀教導和微觀教導是學校教導工作的兩個重要方面，只重視宏觀方面，而忽視微觀方面，即只搞全校性的活動，而不重視班級工作和宿舍工作，這樣學生工作還是做不好。比如說，“涉外”有學生近二萬五千人，體育館約有五千多個座位，即舉辦一次大型文體活動仍有約五分之四的學生擋在了門外。“涉外”有寢室約三千二、三百間，寢室文化藝術節約有二、三百間寢室參加，即仍有約三千多間寢室置于事外，可見，全校性活動的影響是很有限的。宏觀教導是主導，微觀教導是主體，學校要開展一些全校性的活動，但主要地在于詳細做好每一個班級和每一個寢室的工作。宏觀教導和微觀教導相結合，才能真正育好人。

十一

現代教導與傳統教導的對立，根本地是主體性教導與機械性教導的對立。

主體性教學與機械性教學相對，機械性教學，學生是被動的受體；主體性教學，學生是學習的主體。

主體性治理與機械性治理相對，機械性治理，學生是治理的對象；主體性治理，學生是治理的主體。

十二

教導工作包括教學教務工作和學生治理工作兩個主要部分，即教學工作和學生工作，學生工作又包括班級工作和宿舍工作兩大塊。

什么是學生工作?怎樣做好學生工作?這是學生工作的兩個基本問題。

關于學生工作的問題，第一是要樹立正確的學生工作觀。學生工作觀有兩種：傳統學生工作觀和現代學生工作觀。什么是傳統學生工作觀呢？傳統學生治理是機械治理，即為治理而治理。學生是治理的對象,即學生是機械性對象。什么是現代學生工作觀呢？現代學生治理提倡治理育人，治理也是育人。學生是治理的主體，要發揮學生的治理作用。第二是要采用科學的治理方式，傳統學生治理是強制治理，學生要絕對聽從。現代學生治理提倡自主治理、學生自治等等。

十三

學生工作主要是學生治理，學生工作觀的核心是學生治理觀。學生治理觀有兩種：傳統學生治理觀和現代學生治理觀。

傳統學生治理是機械性治理，即學生是治理的對象；現代學生治理是主體性治理，即學生是治理的主體。

傳統學生治理是教師治理學生，教師治理事務，即單一治理；現代學生治理是學生治理學生，學生治理事務，即民主治理。傳統學生治理是強制治理，學生必須絕對聽從；現代學生治理是自主治理，自己作主，自己治理自己，即自我治理和學生自治。自主治理與強制治理相對，民主治理與單一治理相對，自主治理、民主治理，這就是現代學生治理觀。

主體性治理學生是治理的主體，自主是基本點，民主是根本點。現代學生治理的基本內涵是：自主治理、民主治理。自主治理是基本點，民主治理是根本點。

十四

素質教導是一種現代教導思想，素質教導思想是現代教導的靈魂。

什么是素質教導？即素質教導的基本內涵是什么？一全面發展；二主動發展。素質教導的基本要求是什么呢？在于全面育人、科學育人。

如何做好學生工作呢？把素質教導思想貫穿于學生工作實踐中，這是現代學生工作的根本特征。現代學生工作，一要樹立治理育人的理念，二要提倡科學治理。育人是一個系統工程，治理育人是育人系統工程的一個重要方面。教導工作要按教導規律辦事，即科學育人；學生治理工作也要遵循治理規律，即科學治理。治理也是育人，育人，一要面向全體學生；二要全面培養素質。科學治理，一是自主治理；二是民主治理。

總之，只有樹立現代教導思想，才能做好現代學生工作，現代教導思想是現代學生工作的根本指導思想。只有把素質教導思想貫穿于學生工作實踐中，才能開創學生工作的新局面。

十五

關于學生工作的問題，第一要提出“現代學生工作”的概念,研究現代學生工作理論，指導現代學生工作實踐。

現代學生工作的基本內涵是：治理育人，科學治理。

傳統學生治理是機械治理，即為治理而治理，治理者只起一個看守作用。

現代學生治理提倡治理育人，治理也是育人，治理者應當起全面育人的作用。如何育人？一要系統地進行思想教導和文化建造；二要精心設計、制作，象制作談話類節目一樣。

傳統學生治理是強制治理、強迫聽從。

現代學生治理要樹立科學治理觀。科學育人，根本地是要按教導規律辦事，核心是要按人的身心發展規律辦事。按人的身心發展規律辦事，這就是主體性教導，所以，科學性體現于主體性教導中。同樣，科學治理，就是要遵循治理規律，按治理規律辦事。學生是治理的主體，自己作主，發揚民主，這體現了治理的科學性。

科學育人，科學性體現于主體性教導中；

科學治理，科學性體現于主體性治理中。

現代學生治理是一種主體性治理，主體性治理，一是自主治理，二是民主治理。自主治理，包括自我治理和學生自治。自主治理是基本要求，民主治理是根本要求。

學生工作改革，根本地說，是要由傳統學生工作向現代學生工作轉變。

由傳統學生工作向現代學生工作轉變，首先是要轉變學生工作思想，要害是要把工作重心從嚴格管制轉移到思想教導，心理教導和文化建造上來。只有由傳統學生工作向現代學生工作轉變，才能開創學生工作的新局面。

學生干部如何開展工作呢?學生干部并不是去管學生的,也要把工作重點轉移到思想教導、心理教導和文化建造上來。學生干部工作方式的轉變,取決于整個學生工作思想的轉變,即要樹立現代學生工作思想。

現代學生工作和傳統學生工作是根本不同的，但現在學生工作者始終不能實現這一根本性轉變。

由傳統學生工作向現代學生工作轉變，把工作重心轉移到思想教導、心理教導和文化建造上來，這是學生工作發展的必然趨勢。

樹立治理育人的理念，系統地開展思想教導、心理教導和文化建造；采用科學的治理方式，提倡自主治理、學生自治等等，這是學生工作的最佳境界。

現代學生工作的理論與實踐,就是要建立現代學生工作的理論體系和操作系統。