三生教育

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一、

文化引領(lǐng)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)別具匠心

三生教育只有與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能保持旺盛的生命力。我園是建水縣校園文化建設(shè)示范學(xué)校，高度重視幼兒園文化建設(shè)。隨著“三生教育”的不斷推進(jìn)，我園不斷進(jìn)行校園文化建設(shè)的創(chuàng)新，在文化建設(shè)中有機(jī)融入“三生教育”的文化內(nèi)容，成為我園辦園工作的一大亮點(diǎn)。

生命教育必須首先關(guān)注健康情感的培養(yǎng)。孩子們只有在“愛(ài)”的環(huán)境中受到熏陶，才能產(chǎn)生愛(ài)的健康情感，逐漸做到愛(ài)老師，愛(ài)親人，愛(ài)家庭，愛(ài)幼兒園，愛(ài)大自然，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)。也只有這種“愛(ài)”，才會(huì)產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展，從而真正做到“快樂(lè)成長(zhǎng)”，這無(wú)論是對(duì)幼兒時(shí)期各種基本素質(zhì)的培養(yǎng)、健康個(gè)性的養(yǎng)成，身心潛能的開(kāi)發(fā)，還是孩子的終身學(xué)習(xí)發(fā)展都是十分重要的。通過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)和踐行，建水縣機(jī)關(guān)幼兒園形成了以“愛(ài)”為核心，以“大愛(ài)、博愛(ài)、真愛(ài)、兼愛(ài)”為主要內(nèi)容的校園文化。

通過(guò)反復(fù)討論，最終確定了機(jī)關(guān)幼兒園文化建設(shè)主題——“愛(ài)心世界，七彩樂(lè)園”。并對(duì)兩幢教學(xué)樓分別進(jìn)行了主題文化設(shè)計(jì)。

一幢樓命名為“愛(ài)心樓”。以“健康成長(zhǎng)好寶寶”、“愛(ài)我護(hù)我好媽媽”、“教我助我好老師”、“互幫互助好朋友”為主題進(jìn)行環(huán)境布置，在樓梯口設(shè)計(jì)了一張大大的嘴巴，順嘴巴而入，在樓道上設(shè)置了各種人體器官，讓幼兒了解認(rèn)識(shí)人體的各種器官并學(xué)會(huì)如何保護(hù)，通過(guò)學(xué)會(huì)愛(ài)自己，再延伸到愛(ài)媽媽、愛(ài)老師、愛(ài)朋友。

另一幢樓命名為“和諧樓”。以植物、動(dòng)物、人物圖畫(huà)為主，通過(guò)環(huán)境布置讓幼兒初步了解人與自然和諧發(fā)展；一樓以“走過(guò)春夏秋冬”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律；二樓以“動(dòng)物我們的朋友”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，布置一些具有教育意義的童話故事圖畫(huà)，使幼兒從中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生活習(xí)性及外型特征；三樓以“老師教我這樣做”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，布置一些具有深遠(yuǎn)教育意義的故事圖畫(huà)，通過(guò)這些故事使幼兒懂得在生活中要誠(chéng)實(shí)、勇敢、守信、寬容、學(xué)會(huì)互助互愛(ài)、互相合作，在潛移默化中學(xué)習(xí)一些基本的生存技能和生活知識(shí)。

二、提高認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)三生教育

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的重要起點(diǎn)和基石。而三生教育是幼兒園真正落實(shí)育人為本，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的切入點(diǎn)，認(rèn)真把握三生教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，就是把握了幼兒教育的真諦，這對(duì)不斷提高幼兒教育發(fā)展水平，乃至提升民族素質(zhì)以及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

另一方面，“三生教育”著眼于孩子的健康成長(zhǎng)，著力于養(yǎng)衛(wèi)心靈、培養(yǎng)興趣、開(kāi)啟心智，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高孩子的健康水平，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承，對(duì)幼兒園辦園工作提出了新的要求，豐富了保教工作的方法和手段，拓展了幼兒教育的空間，必將有力地推動(dòng)幼兒教育的和諧健康發(fā)展。可以說(shuō)，“三生教育”是幼兒園的靈魂，是保教工作的根本內(nèi)容和基本要求，要與幼兒園辦園工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿到保教工作的方方面面，促進(jìn)幼兒教育和諧健康發(fā)展。

認(rèn)識(shí)有多深，決定了腳步能走多遠(yuǎn)。在推進(jìn)“三生教育”的工作中，建水縣機(jī)關(guān)幼兒園認(rèn)真組織三生教育的學(xué)習(xí)討論，行動(dòng)上積極配合上級(jí)工作的統(tǒng)一部署，教師培訓(xùn)、教材征訂、教育教學(xué)一絲不茍，科研探討積極主動(dòng)，骨干教師在省州各級(jí)組織的三生教育課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，各項(xiàng)工作穩(wěn)步快速推進(jìn)，工作特色初步顯現(xiàn)出來(lái)。

三、科學(xué)規(guī)劃，區(qū)角設(shè)置韻味雋永

實(shí)踐體驗(yàn)是三生教育收到實(shí)效的重要手段和重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合保教工作的特點(diǎn)，機(jī)關(guān)幼兒園在充分整合傳統(tǒng)區(qū)角游戲的基礎(chǔ)上，讓孩子更直觀、更直接地進(jìn)行社會(huì)角色體驗(yàn)，在仿真社會(huì)中得到更多的生命、生存、生活體驗(yàn)，為他們的成長(zhǎng)成才奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在機(jī)關(guān)幼兒園“小社會(huì)”區(qū)角活動(dòng)中，孩子們可以自由選擇自己喜歡的“職位”進(jìn)行“竟聘”“工作”，并獲得相應(yīng)的“報(bào)酬”，憑報(bào)酬可以在園內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，如結(jié)合建水建設(shè)文化旅游大縣的形勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了“建水一條街”，孩子可以競(jìng)聘景點(diǎn)小導(dǎo)游，為到園參觀的領(lǐng)導(dǎo)或家長(zhǎng)進(jìn)行導(dǎo)游解說(shuō)，以一種更為輕松活潑的方式對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，開(kāi)展熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；為增強(qiáng)孩子們的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，幼兒園還創(chuàng)設(shè)了“幼兒法庭”，由孩子們競(jìng)聘輪流擔(dān)任法官，調(diào)處小朋友中發(fā)生的小矛盾、小糾紛。其他如小老師、小醫(yī)生、小售貨員、小美容師等“職位”也非常有趣，不僅規(guī)定了嚴(yán)格的上下班時(shí)間，還有明確的崗位職責(zé)，讓孩子在角色體驗(yàn)中學(xué)到許多生存和生活的基本知識(shí)。

特別值得一提的是，2009年春節(jié)期間，縣機(jī)關(guān)幼兒園策劃組織了歷時(shí)7天的生存體驗(yàn)活動(dòng)——年貨推銷(xiāo)，參加人員有在校大學(xué)生及中小學(xué)生，讓他們零距離接觸社會(huì)，全方位深入生活，感受到了多層次、多角度的三生教育實(shí)踐體驗(yàn)。

四、精心設(shè)計(jì)，體驗(yàn)活動(dòng)豐富多彩

通過(guò)反復(fù)討論，最終確定了機(jī)關(guān)幼兒園文化建設(shè)主題——“愛(ài)心世界，七彩樂(lè)園”。并對(duì)兩幢教學(xué)樓分別進(jìn)行了主題文化設(shè)計(jì)。

一幢樓命名為“愛(ài)心樓”。以“健康成長(zhǎng)好寶寶”、“愛(ài)我護(hù)我好媽媽”、“教我助我好老師”、“互幫互助好朋友”為主題進(jìn)行環(huán)境布置，在樓梯口設(shè)計(jì)了一張大大的嘴巴，順嘴巴而入，在樓道上設(shè)置了各種人體器官，讓幼兒了解認(rèn)識(shí)人體的各種器官并學(xué)會(huì)如何保護(hù)，通過(guò)學(xué)會(huì)愛(ài)自己，再延伸到愛(ài)媽媽、愛(ài)老師、愛(ài)朋友。

另一幢樓命名為“和諧樓”。以植物、動(dòng)物、人物圖畫(huà)為主，通過(guò)環(huán)境布置讓幼兒初步了解人與自然和諧發(fā)展；一樓以“走過(guò)春夏秋冬”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律；二樓以“動(dòng)物我們的朋友”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，布置一些具有教育意義的童話故事圖畫(huà)，使幼兒從中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生活習(xí)性及外型特征；三樓以“老師教我這樣做”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，布置一些具有深遠(yuǎn)教育意義的故事圖畫(huà)，通過(guò)這些故事使幼兒懂得在生活中要誠(chéng)實(shí)、勇敢、守信、寬容、學(xué)會(huì)互助互愛(ài)、互相合作，在潛移默化中學(xué)習(xí)一些基本的生存技能和生活知識(shí)。

三、科學(xué)規(guī)劃，區(qū)角設(shè)置韻味雋永

實(shí)踐體驗(yàn)是三生教育收到實(shí)效的重要手段和重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合保教工作的特點(diǎn)，機(jī)關(guān)幼兒園在充分整合傳統(tǒng)區(qū)角游戲的基礎(chǔ)上，讓孩子更直觀、更直接地進(jìn)行社會(huì)角色體驗(yàn)，在仿真社會(huì)中得到更多的生命、生存、生活體驗(yàn)，為他們的成長(zhǎng)成才奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在機(jī)關(guān)幼兒園“小社會(huì)”區(qū)角活動(dòng)中，孩子們可以自由選擇自己喜歡的“職位”進(jìn)行“竟聘”“工作”，并獲得相應(yīng)的“報(bào)酬”，憑報(bào)酬可以在園內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，如結(jié)合建水建設(shè)文化旅游大縣的形勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了“建水一條街”，孩子可以競(jìng)聘景點(diǎn)小導(dǎo)游，為到園參觀的領(lǐng)導(dǎo)或家長(zhǎng)進(jìn)行導(dǎo)游解說(shuō)，以一種更為輕松活潑的方式對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，開(kāi)展熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；為增強(qiáng)孩子們的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，幼兒園還創(chuàng)設(shè)了“幼兒法庭”，由孩子們競(jìng)聘輪流擔(dān)任法官，調(diào)處小朋友中發(fā)生的小矛盾、小糾紛。其他如小老師、小醫(yī)生、小售貨員、小美容師等“職位”也非常有趣，不僅規(guī)定了嚴(yán)格的上下班時(shí)間，還有明確的崗位職責(zé)，讓孩子在角色體驗(yàn)中學(xué)到許多生存和生活的基本知識(shí)。

特別值得一提的是，2009年春節(jié)期間，縣機(jī)關(guān)幼兒園策劃組織了歷時(shí)7天的生存體驗(yàn)活動(dòng)——年貨推銷(xiāo)，參加人員有在校大學(xué)生及中小學(xué)生，讓他們零距離接觸社會(huì)，全方位深入生活，感受到了多層次、多角度的三生教育實(shí)踐體驗(yàn)。

四、精心設(shè)計(jì)，體驗(yàn)活動(dòng)豐富多彩

在班級(jí)管理中，通過(guò)“家園天地”、“請(qǐng)你配合”、“溫馨提示”、“家園共育”等家園溝通園地，把“三生教育”的信息傳遞給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開(kāi)展正確的家庭教育，使家庭教育與幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)一致，真正發(fā)揮家園園地的作用。

當(dāng)前，“三生教育”方興未艾，特別是在幼兒教育中，“三生教育”的探索也還剛剛開(kāi)始，具有非常廣闊的前景和空間。機(jī)關(guān)幼兒園作為縣教育主管部門(mén)確定的“三生教育”試點(diǎn)學(xué)校，通過(guò)前一階段的探索實(shí)踐，特色初步顯現(xiàn)出來(lái)，使我們對(duì)幼兒教育的未來(lái)更加充滿(mǎn)信心，我們相信，在幼兒園今后的辦園工作中，只要始終堅(jiān)持以人為本，牢牢把握“三生教育”的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新方法，大膽實(shí)踐，不斷探索，就能確保“三生教育”順利推進(jìn)，促進(jìn)幼兒教育的和諧健康發(fā)展，同時(shí)使機(jī)關(guān)幼兒園永遠(yuǎn)置身于教育現(xiàn)代化的潮頭，不斷提升辦園工作水平。