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      關于雙差生教育對策分析

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      關于雙差生教育對策分析

      每一所學校里,相對而言,在一定時期,都有個別或一些不同程度的在思想和文化科學素質方面較差的學生,我們一般稱這些學生為雙差生。把這樣的學生教育成才,既是家長的迫切心愿,也是社會賦予我們的重大責任。

      “雙差”生不愛學習、調皮搗蛋、無視校紀,經常遲到、曠課、打架,甚至有的品行不端、敲詐勒索。對這種學生教育效果差,有的甚至與老師對著干,老師傷透腦筋。對此,有的教師缺乏耐心,或者對這類學生教育簡單粗暴,惡語挖苦,動輒請家長、上交學校,甚至體罰或變相體罰學生,造成師生關系緊張;或者想盡千方百計,把這部分學生逼出本班,推出本校,強令其轉學。這一做法直接導致一部分學生中途輟學,流浪社會,成為小混混,并經常回頭對在校中小學生進行敲詐、勒索,成為新的不安定因素。

      造成這一現象的原因是多方面的,有家庭的、社會的、學校的、以及學生自己的。在主觀因素方面,也就是學生自身的關系。雙差生中絕大多數都是獨生子女受到優待,在家里是“小公主”,“小皇帝”,從小滋長過分的物質享受的欲望,無形之中受腐朽享受思想的侵蝕。另外,學生年輕幼稚,面對社會上的各種誘惑,他們道德觀念模糊,法紀觀念淡薄,缺乏社會生活經驗和辨別是非的能力,因而就容易學壞。還有有些學生學習目的不明確,學習動機不端正,學習興趣不濃厚,學習情緒不穩定。這些學生在學習過程中被教師看不起,常遭到訓斥,于是情緒沮喪、態度消極、學習效果較差。

      在客觀因素方面,首推社會環境的影響。社會邪氣的蔓延,污染了學生純潔的心靈。當今,經濟發展了,隨著人們生活水平的提高,每天有各種各樣的信息刺激著正在成長的學生,而他們是學生,鑒別能力差,約束能力低,有的學生沉迷于網絡游戲,導致上課沒精神,作業不按時完成,漸漸地,他們的成績下降了。因而,他們對學習失去了興趣。在這個關鍵的時刻,教師如果沒有及時發現并教育好,學生就破罐子破摔,變得越來越不理想。還有,現在的社會有一切“向錢看”的錯誤傾向,認為有了錢就能解決一切事情,從而觸發學生“讀書無用”的思想。學生就會厭學習,圖玩樂,混日子。此外,一些學生跟社會上的不良青年在一起玩,也能促使他們變壞。我們常常說“近朱者赤,近墨者黑”。

      其次是家庭影響。一些同學,其家庭條件比較優越,在父母過分“關心”下,對學習毫不關心,貪玩心重,一心只想躲在父母的“護翼”下,享受“歡樂”,對于這些學生,固然要對其直接教育,但主要從父母入手,讓他們了解子女的情況,使他們改變對子女的教育方式。只有這樣,從老師,學生,家長多方面入手,才能端正學生的態度。有些學生,家庭比較特殊,比如家庭不和睦,父母離異,這使他們幼小的心靈受到了創傷,失去了父母的關愛,覺得這世間人情全無,整日郁郁寡歡,背著沉重的包袱,無心學習。對于這些學生,老師應盡量關心他們,愛護他們,和他們父母交談,用真誠的愛去感化他們。有了親情,他們將會學習得更好。還有,有的父母思想素質較差,教育方法不當,粗魯蠻橫,動不動破口大罵,或是打孩子,自己還賭博酗酒,完全沒有在孩子的心目中樹立起做父母的形象。我們常常說:“父母是孩子的第一任老師”。所以,久而久之,父母的所作所為就會給孩子造成不良影響。

      再次是教師教法的影響。一些教師存在“四厭心理”,厭基礎差,厭調皮,厭頂牛,厭不聽話。在教學過程中不講方法,不講效率,不照顧雙差生的思維能力,沒有做到因材施教。雙差生上課聽不懂,作業不會做,又沒有去請教老師或同學,這樣就會陷入抄襲的惡性循環之中。

      淺談了雙差生的成因后,下面本人就在轉化雙差生工作中談幾點看法:

      第一、關愛雙差生。

      要教育好學生,首先就要對學生有真誠的愛。如果你根本不愛他們,即使你有較好的愿望和方法,也很難收到預期的教育效果。愛學生、愛自己的教育工作,這是教師的天職,也是轉化雙差生的基本前提。雙差生在社會上常常是被歧視的對象,在家庭中往往受到父母的訓斥,在學校里經常受到一些教師和學生的嫌棄。由于他們在生活中聽到大多是批評、訓斥,所以他們就會與人們產生對立情緒。要消除雙差生的對立情緒,教師首先要以深厚的愛去溫暖他們的心靈。從生活上、思想上、學習上無微不至地關懷他們、幫助他們,和他們成為朋友,使他們感到教師的好意,消除對立情緒,進而架起一座師生間友誼的橋梁。熱愛關心學生是感化學生使之由雙差生轉化為優秀的基礎。

      第二、尊重雙差生。

      人都有自尊心,優秀的學生有,雙差的學生也有。“先進”的聽表揚多,挨批評少,自尊心強;“雙差生”的自尊心往往被自卑心所壓抑,給人以沒有自尊心的感覺。其實他們打心眼里不愿聽別人說他們不行,說他們落后。因此作為教師在工作中應注意抓他們這一心理特征進行工作。尊重學生不僅要表現在大的方面,還應注意一些細節。如盡量為雙差生提供回答問題的機會,鼓勵他們勇于回答問題,加強他們分析理解問題的能力,防止死記硬背。對雙差生作業批改要細心,肯定其一點一滴的進步,對其作業中的錯誤要耐心指導,不能簡單、草率的處理。他們不會的問題,不要急忙告訴答案或訓斥,要循循善誘,他們提出的意見或問題要給予足夠的重視以外,對于雙差生不要當著眾人挖苦,諷刺他們。

      第三、密切配合家庭。

      和家庭密切配合,也是轉化雙差生的有利一環。班主任要教育雙差生,往往就要通過家訪,了解學生的家庭狀況以及學生在家庭中表現,和家長分析學生雙差的原因,研究教育雙差生的辦法。此外,也有的家長認為教育學生是學校、教師的事,自己不聞不問;還有的家長缺乏教育子女的知識。這樣教師可以通過家訪,讓家長懂得家庭教育是教育的一部分,明確家庭教育的重要性。同時,教師也要教給家長一些教育子女的方法,要求家長和學校保持一致,和學校、教師共同教育好雙差生。由此可見轉化雙差生,取得家庭的配合不容忽視。

      第四、尋找閃光點。

      “金無足赤,人無完人。”因此,我們對雙差生應具有“憎而知其善”的科學思想,不能把他們看的一無是處,樣樣不行。當他們有了缺點不能老是批評訓斥,要千方百計的找出他們的閃光點。根據他們的特長,分配給他們適當的工作,給他們展示自己才能、長處的機會,借以提高他們的自信心。當他們感到老師的信任時,就會深深感動,就會有一種樸素的“將功補過”的思想支配著自己的行動,就會逐漸進步,從而得到深化。作為教師要象淘金工人一樣善于發現學生一點一滴的閃光點,并及時給予表揚與鼓勵。

      第五、教學要難易結合。

      目前,很多教師為使課堂教學順利,往往采取“一刀切”政策,提問多傾向于優等學生,表面看來,這種課堂教學效果較佳,但卻忽視了雙差生因素,給雙差生造成心理上的消極影響。因此在進行教育活動時,應注意面向全體學生,在備課時必須切實備好學生這一頭,要分析學生在接受新知識時,可能會產生哪些心理障礙,基礎知識還存在哪些薄弱點。要以最差的學生作為我們教學的起點,多考慮雙差生因素,課前可向雙差生公布本課學習目標及所要學習的舊知識,聽取雙差生的意見,看能否接受。課堂上,安排一點異步教學,即在同一時間內,讓優中等學生完成自學任務。既培養了他們自我發現問題,解決問題的能力,又“倒”出時間為雙差生復習舊知識,講授新知識,這樣安排,使各類學生各得其所。講課時努力做到深入淺出,便于雙差生接受。可適當安排彈性作業,讓后進生有所選擇,如太難的題目允許雙差生不做。做好課堂小結,看還有哪些任務沒有完成。課后做咨詢工作,允許雙差生隨時提出問題,教師不厭其煩一一解答。也可選拔助手。發揮集體幫助作用。為每一位雙差生配備一名小教師,教師對小老師提出輔導計劃。雙差生可隨時得到他們的幫助。一方面,學生之間由于年齡、知識關系容易接受,另外要求小助手經常向教師反饋信息,以便隨時解決。一般應做定期小結,一節課或一單元后搞的小結。方法是雙差生向教師匯報,教師做必要的檢測要求,看后進生是否進步,如有進步及時獎勵。

      第六、耐心、反復地抓。

      雙差生的轉變往往表現得很不穩定,具有反復性。教師必須有“反復”的思想準備,要有耐心,冷靜分析,從容對待,堅持教育,持之以恒,不應因“反復”而動搖。

      總之,做好雙差生的轉化工作是教師一項長遠而艱巨的任務,是教師不可推卸的責任。作為一名合格的人民教師,我們必須與家庭、社會通力合作,努力完成后進生的轉化工作。

      教育是個復雜的問題,不是哪個人,在很短時間內的實踐活動就能取得豐碩果實的,但我們教育同仁,應該不懈探索。

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