化學(xué)前概念教學(xué)管理

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摘要：對(duì)初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門新的學(xué)科，處于這一年紀(jì)的學(xué)生對(duì)新事物在充滿好奇的同時(shí)，也開始有了自己的看法。在正式接觸化學(xué)之前，在心中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)我們稱為前認(rèn)識(shí)或前概念，但是這種認(rèn)識(shí)存在著片面性或者說是不成熟，在教學(xué)中如何通過“教”來引導(dǎo)他們?nèi)∑浔举|(zhì)，去掉非本質(zhì)的東西，是我們這篇文章要研究的問題。關(guān)鍵詞：初三學(xué)生化學(xué)前概念有效途徑化學(xué)對(duì)初三學(xué)生而言是一門新學(xué)科，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待是非常重要的。著名的心理學(xué)家奧蘇伯爾指出：“影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生前知識(shí)的狀況去進(jìn)行教學(xué)”。初三是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一年，但在他們頭腦里并不是一片空白，通過先入為主的生活經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)這個(gè)詞的表面曲解、學(xué)生的主觀臆測(cè)、錯(cuò)誤推理等，在他們腦子里已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)化學(xué)的“前概念”。這種認(rèn)識(shí)比較隱蔽，同時(shí)也比較頑固。在教學(xué)中如何改變，引導(dǎo)學(xué)生放棄原有的、局限性的概念和認(rèn)識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)。經(jīng)過十幾年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者認(rèn)為：要屏棄學(xué)生腦中已形成的化學(xué)前概念，就要不斷采取有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生剔除原有概念中的非本質(zhì)的成分，鞏固本質(zhì)的成分，取得良好效果，主要兩種途徑：一、把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)認(rèn)知的興趣，過程中屏棄舊概念。1、用化學(xué)充滿變幻的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。初三學(xué)生年紀(jì)輕、好動(dòng)、思維活躍，對(duì)新生事物充滿好奇，但是我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)有的學(xué)科已失去了昔日的興趣，加上他們腦中的化學(xué)前認(rèn)識(shí)，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、求知欲，讓他們主動(dòng)去探索新學(xué)科，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。藉此，我們不防打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，先利用化學(xué)中各種奇妙的化學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：“美麗的噴泉試驗(yàn)”，“Na在水里反映”，“白磷的自燃”等。讓他們?cè)诂F(xiàn)象中產(chǎn)生興趣、提升興趣；在現(xiàn)象中萌發(fā)主動(dòng)去探索究竟的欲望和緣由。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，可以在簡單的演示實(shí)驗(yàn)后，安排學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，親身體驗(yàn)，再由教師講解，這樣即可深刻領(lǐng)悟，又可培養(yǎng)學(xué)生興趣。2、利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象，刺激學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中發(fā)現(xiàn)原理，糾正前認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤。學(xué)生作為社會(huì)的一員，對(duì)社會(huì)的事物充滿濃厚的興趣。因此，我們可以利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為現(xiàn)實(shí)的例子培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)新的精神。比如衣服上的墨水、漢跡如何清洗；國家為何禁止使用農(nóng)藥“敵敵畏”；水壺上的水垢是如何形成的等等，諸如此類問題。通過對(duì)這些現(xiàn)象的探討，發(fā)現(xiàn)真理，消除學(xué)習(xí)上的畏難情緒，激發(fā)興趣，糾正前認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤。二、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動(dòng)手找出化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，通過體驗(yàn)理解化學(xué)的真諦，徹底走出化學(xué)前概念的框架，真正的了解化學(xué)，喜歡上化學(xué)。以前的化學(xué)教學(xué)中，演示性實(shí)驗(yàn)起到了很積極的作用，然而一味的采用這一方式在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變演示性實(shí)驗(yàn)為鼓勵(lì)學(xué)生自主的探索實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)中很多實(shí)驗(yàn)由于條件的改變結(jié)果也千變?nèi)f化。因此，我們可以在實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他實(shí)驗(yàn)無法比擬的。我們可以用一個(gè)簡單的事例來說明，在演示氫氣還原氧化銅這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，筆者把實(shí)驗(yàn)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在講解了注意事項(xiàng)后，并說明了實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理，然后在實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行了試探性的引導(dǎo)。直接給氧化銅通氫氣還是先給氫氣驗(yàn)純度？為什么？然后分配學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有的同學(xué)試管中還原的紅色銅粉末又變成了黑色的粉末，利用這個(gè)現(xiàn)象對(duì)所涉及的知識(shí)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們先自己分析，然后與成功實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行討論，通過比較分析找出原因，從而得出先撤酒精燈和后撤氫氣的順序沒錯(cuò)，但必須是試管冷卻后，再撤氫氣，否則還原出的灼熱的銅與空氣中的氧氣反應(yīng)又生成氧化銅。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的過程后，掌握了實(shí)驗(yàn)的原理，同時(shí)也掌握了實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。通過這個(gè)例子我們可以得出：鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，自己去探索，在實(shí)踐中會(huì)取得事半功倍的效果。綜上，依據(jù)筆者十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為要想使初三學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)，并從內(nèi)心喜歡上化學(xué)，培養(yǎng)他們興趣固然重要，但采取有效的措施讓他們舍棄化學(xué)前概念認(rèn)識(shí)的非本質(zhì)成分，真正的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極的去探索才是最重要的。參考文獻(xiàn)<1>王雪芹，《初三化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，第18卷第2期2005年6月<2>咸蕊、董素靜，《初中生化學(xué)前概念研究綜述》，北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，第1卷第5期2006年10月<3>劉懷樂，《對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)證探索和理性思考》，化學(xué)教育，2004年第9期