模擬電路教法
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1、講授過(guò)程中遵循慢、精、快三個(gè)原則
1.1“慢”是指適當(dāng)放慢課程講授速度。《模擬電路》課程有些內(nèi)容講授不宜過(guò)快，特別是對(duì)基本概念的講授，教師課堂上一定要講透、講懂，否則欲速則不達(dá)。我的體會(huì)是“磨刀不誤砍柴功”，要做到慢中有快。比如判斷反饋電路的反饋極性和組態(tài)時(shí)，學(xué)生只有牢固掌握了基本概念和基本分析方法，才能快速準(zhǔn)確的判斷反饋電路中的反饋極性及組態(tài)，對(duì)負(fù)反饋放大電路的計(jì)算問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。
1.2“精”是指教師要精心備課、精心講解和精心組織學(xué)生練習(xí)。教師只有充分了解和熟練掌握《模擬電路》課知識(shí)的教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)，才能高屋建瓴，深入淺出地講解，把抽象深?yuàn)W的理論講淺了，把簡(jiǎn)單的概念講深了，從而靈活掌握課堂教學(xué)進(jìn)度，在課堂上做到雙向信息及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整。教師對(duì)基本概念、基本分析方法則要反復(fù)講通、講透，對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法要講會(huì)，善于舉一反三，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。
1.3“快”是指講授《模擬電路》課程內(nèi)容時(shí)要快速把學(xué)生吸引住，使他們專心聽(tīng)講，跟上你的思路，積極有效地配合你，并迅速吸收、理解和掌握所講授的內(nèi)容。吸引學(xué)生注意力的方法很多：比如講課前教師告訴學(xué)生這部分內(nèi)容非常重要，它貫穿于本課程的各個(gè)章節(jié)，與各章節(jié)有緊密的聯(lián)系，而且又很抽象難學(xué)。這么一強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)重視這部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)課表情及課堂練習(xí)就可以及時(shí)了解他們的聽(tīng)課效果，這樣就能在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，使他們有一種收獲感和成功感。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)向深度和廣度延伸，同時(shí)會(huì)更加專心地投入到下部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
2、講授過(guò)程中把握住通、練、歸、記四個(gè)關(guān)鍵
2.1“通”是指教師對(duì)反饋的極性及組態(tài)等部分基本內(nèi)容要講通。讓學(xué)生深入理解掌握這些最基本的內(nèi)容，即熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用瞬時(shí)極性法、輸出交流短路法及輸入回路求和法來(lái)進(jìn)行判斷。只有完全掌握了這些內(nèi)容，才能以此為依據(jù)準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)。
2.2“練”是指課堂教學(xué)中的舉例練習(xí)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的及時(shí)理解和消化。該過(guò)程中要求教師對(duì)所舉例題要精選，如例題，稍加變化條件后就可變成學(xué)生的練習(xí)題，這樣既不耽誤時(shí)間，又不會(huì)分散學(xué)生的注意力；既能達(dá)到使學(xué)生理解一掌握一提高的目的，又易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，而且講練結(jié)合這種方式能使課堂自始至終按教師設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，學(xué)生的潛力也易于被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.3“歸”是指教師講解例題后通過(guò)改變例題條件讓學(xué)生歸納一些基本規(guī)律或結(jié)論，然后再用歸納出來(lái)的規(guī)律去檢驗(yàn)、去練習(xí)，大大提高了做題速度，學(xué)生們感到有一種成功和收獲感。這一過(guò)程非常重要，實(shí)際上是把書本上的基本理論知識(shí)在應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)行了升華，完成了知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一次量變到質(zhì)變的飛躍。
2.4“記”是指讓學(xué)生除了記住最基本的瞬時(shí)極性法、短路法及求和法外，還要把總結(jié)出來(lái)的規(guī)律及結(jié)論牢牢記住，并能熟練運(yùn)用。如需記住的結(jié)論有：①由共射、共集、共基組態(tài)組成的分立無(wú)件放大電路，應(yīng)記住三極管三個(gè)電極之間極性的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系。②對(duì)由集成運(yùn)放組成的放大電路，如R工兩端壓降等于u。通過(guò)RF引回的反饋是電流反饋，否則是電壓反饋；反饋信號(hào)引回到信號(hào)輸入端是并聯(lián)反饋，引回到輔入信號(hào)的另一端則是串聯(lián)反饋。③判斷是交流還是直流反饋，主要看反饋支路有無(wú)電抗性元件，如串聯(lián)有電容是交流反饋，并聯(lián)有電容則是直流反饋。3、練習(xí)環(huán)節(jié)中做到準(zhǔn)、變、速、驗(yàn)
3.1“準(zhǔn)”是指提高作題的準(zhǔn)確率。在練習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)生每做一道題都要保證正確，不出現(xiàn)錯(cuò)誤，在保證準(zhǔn)確率的前提下，穩(wěn)中求快。準(zhǔn)確率非常重要，它能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)移極性。達(dá)不到準(zhǔn)，速度再快也是沒(méi)用的。
3.2“變”是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力要快。練習(xí)題中，教師可以積極有效的、有目的改變已知條件，讓學(xué)生解題，學(xué)生應(yīng)能迅速應(yīng)付。通過(guò)課堂這種鍛煉，可以積極有效的提高學(xué)生這種應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高很有幫助。
3.3“速”是培養(yǎng)學(xué)生判斷過(guò)程要迅速。鍛煉學(xué)生對(duì)某一反饋電路從審題到判斷、再到檢查結(jié)果正確與否要快速完成。通過(guò)練習(xí)不僅鍛煉學(xué)生能正確地進(jìn)行分析判斷，而且還要迅速。通過(guò)課堂這種鍛煉，可以提高學(xué)生快速判斷能力，為學(xué)生將來(lái)從事不同行業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
3.4“驗(yàn)”是檢驗(yàn)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)判斷出的結(jié)果和結(jié)論拿不準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手連接電路實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)得出自己對(duì)某電路判斷結(jié)果的正誤。通過(guò)課堂這種鍛煉，使學(xué)生真正樹(shù)立起實(shí)踐是檢驗(yàn)真理這一辨證唯物觀。
4、幾點(diǎn)體會(huì)
4.1講練結(jié)合式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種效果的產(chǎn)生除了教師在思想上進(jìn)行發(fā)動(dòng)，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)之外，還通過(guò)引發(fā)學(xué)生的成就感、自我表現(xiàn)欲的追求來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于大學(xué)生處于青年時(shí)期，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，講練結(jié)合式教學(xué)可以使他們成功和表現(xiàn)的欲望充分得以發(fā)揮，能夠滿足他們的個(gè)人榮譽(yù)感，通過(guò)講練結(jié)合把學(xué)生的表現(xiàn)欲望全部轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
4.2能夠把學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。模擬電路課程理論知識(shí)強(qiáng)，概念多，抽象、單調(diào)，難度大，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，容易厭倦。講練式教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿趣味，易于聚集學(xué)生的注意力，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，符合教學(xué)規(guī)律中的寓教于樂(lè)原則，學(xué)習(xí)效率高。
4.3可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式由單一向多樣轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效果。講練結(jié)合式教學(xué)形式可以使單一的教師“一言堂”向師生互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，課堂活躍，互動(dòng)氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，積極性高，課堂效果好。
4.4實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。大學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程不應(yīng)是單向的知識(shí)傳授過(guò)程。特別是模擬電路課程，內(nèi)容、知識(shí)、計(jì)算難度大，對(duì)學(xué)生是如此，對(duì)教師也是如此。在講練結(jié)合過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，同一問(wèn)題，學(xué)生可能從許許多多不同角度提出問(wèn)題，就會(huì)促進(jìn)和啟發(fā)教師，去不斷學(xué)習(xí)和鉆研，這對(duì)教師是個(gè)非常好的提高過(guò)程。
4.5采用這種教學(xué)方法要求教師必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心，肯于吃苦，鉆研教材，熟悉學(xué)生。熟練掌握教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，要求對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容還要能夠精選。只有這樣，講練結(jié)合內(nèi)容才能連接的好，教師的講評(píng)、補(bǔ)充才會(huì)少、精、準(zhǔn)，效果才會(huì)好。
4.6在運(yùn)用講練結(jié)合教學(xué)方法過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，由慢而快。開(kāi)始時(shí)練的內(nèi)容要少一些，教師可多講一些，只有樹(shù)立起學(xué)生的信心后，學(xué)生主動(dòng)性才能發(fā)揮出來(lái)，逐漸提高，最終達(dá)到多練的效果。
筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法是提高課堂效果的一種模式，對(duì)于電子技術(shù)課這樣的知識(shí)性強(qiáng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出而且又具有一定深度的教學(xué)內(nèi)容效果很好，能最大限度地調(diào)動(dòng)起教師教和學(xué)生學(xué)的積極性，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
【摘要】《模擬電路》是普通高校理工科學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該門課程比較抽象難學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍感到相對(duì)較困難。教師對(duì)課程內(nèi)容的深淺度、難易度、快慢度掌握不好，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果難把握。如何找到一種有效的辦法解決這些問(wèn)題，積極有效的提高學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極性，是任課教師需思考和解決的。本文就這個(gè)問(wèn)題的解決總結(jié)出了自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和作法，愿與同行們交流。
【關(guān)鍵詞】模擬電路；課堂教學(xué)；體會(huì)；遵循；把握
