教師趣味性教學論文

前言：本站為你精心整理了教師趣味性教學論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、充分鉆研教材

認真備課，在各教學環節中增加趣味性教師在備課之前要對教材進行深入鉆研，把教材中的知識進行有效整合，使學生在學習時能夠從易到難，逐步深入。在教學中，通過讓學生解決簡單的英語問題來提高他們學習的自信心，讓他們能夠有勇氣和信心去探究更難的知識。學生在學習過程中形成了一個良性循環，用學習獲得的成就感來激發學生的學習興趣，同時在興趣的指引下對英語知識進行深入探究，獲得更多的知識，提高學習的信心。教師在教學中要用充滿趣味性的教學環節來激發學生學習的興趣，使他們的思維保持活躍，達到對知識深入理解的目的。要增加教學環節的趣味性，教師除了運用生動的教學語言來吸引學生，還要運用多種教學輔助工具來使教學富有情趣，使學生能輕松愉快地掌握英語知識。例如，在教學AskingtheWay時，我打破了傳統的固定教學模式，在教學中創設出問路的情境，讓學生在具體情境中學習和掌握問路的句型，并不斷改變到達的地點，讓學生充分發揮自己的想象來運用學到的句型，并自由在課堂上移動。輕松自由的學習環境讓學生感受到學習的樂趣，他們在對知識的積極運用中掌握了如何問路，并提高了在實際生活中運用英語交流的能力，促使學生的英語能力全面提高。

二、注重“以人為本”

發揮學生的主體作用傳統教學中課堂教學是以教師作為教學的主體，教學內容的設計和知識的講解都是按照教師的思路進行的，學生處于被動接受的地位。在學習過程中，學生的思想和主觀性被教師所忽略。隨著素質教育的深入，教師的教學理念需要發展轉變。在新的教學模式中，教師要把課堂的主體地位還給學生，讓學生在學習過程中發揮主觀性，通過自主探究來獲得對知識的更深理解，并在具體的情境中對知識進行運用，提高英語實際運用能力。教師在教學中要創設豐富多彩的教學情境激發學生學習的主動性，使他們在對知識探究過程中發揮創造精神，獲得較高的英語綜合能力。例如，在教學Whatisyourhobby時，教師可以用學生熟悉的運動進行導入，采用談話的方式來調動學生的興趣：“Doyoulikesports？Doyoulikeplayingbas-ketball？Doyouenjoyplayingfootball？IlikewatchingTV.Iaminterestedinplayingcom-putergames…”通過談話的方式進行新課的導入，從學生感興趣的話題進行交流能有效調動學生參與的積極性，并能提高學生的英語聽力水平。四、建立新型師生關系，重視師生情感交流良好的師生關系是促進職高英語教學有效進行的重要前提。在新的教學模式中，師生之間的關系是平等的，教師要和學生站在同等的高度進行交流，了解學生的真實想法和他們的英語實際能力，使教學能從學生的實際出發，實現高效的英語課堂教學。在進行英語知識的學習時，教師主動引導學生進行交流，通過創設情境來增進師生之間的情感。例如，學習Shopping時，教師一開始可以在講臺邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書包、直尺、鋼筆、書和橡皮擦等。首先，由教師和英語成績稍好的學生進行訓練：A:CanIhelpyou？B:Iwanttobuyabook.A:Howmuchisit？B:Itisonsale.It’stenyuan.其他學生認真聽并跟說。教師和學生的共同參與使學生能放松下來，并積極主動地對知識進行理解。然后讓兩位學生上臺表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營業員，在表演過程中盡管表達不是非常流利，但表演非常逼真。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導入新課的效果。同時還增進了師生之間的情感，使師生形成良好的關系，促進英語教學的進行。

三、總結

在職高英語教學中，教師要創設情境調動學生對英語的興趣，使他們主動去探究知識，從而獲得對知識的深入理解和掌握。在英語教學中，教師要給學生創設一個輕松的學習環境，并積極地和學生進行交流，使學生敢于把自己遇到的問題和不理解的地方說出來，提高教師教學的針對性，使英語課堂教學效率不斷提高。教師可以開展各種英語活動作為學生進行實踐的場所，提高他們的英語運用能力，并讓它們在運用英語的過程中對英語學科產生興趣，喜歡上英語學科，對英語知識能夠主動深入探究，使能力不斷地提高。

作者：南文秀單位：河北省三河市職業技術教育中心