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      材料課程在雕塑教學中的作用

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      材料課程在雕塑教學中的作用

      摘要:藝術家雕塑理念的變化與材料的發展極大地改變了當代雕塑材料課程的教學模式,其在我國當前雕塑教學體系中的重要性也越來越明顯。本文首先對材料課程的目的和教學內容作了簡要闡述,并分析了材料可承載雕塑教學中的作用,然后再探討了材料課程在雕塑教學中的發展策略這一話題,希望能夠為雕塑教師相關教學工作的開展提供一定的參考意見。

      關鍵詞:材料課程;雕塑教學;作用;重要性

      由于對材料課程教學重要性認識的缺乏,材料課一直都處在一個邊緣化境遇之中,由此也給雕塑系學生的雕塑實踐創作產生了一定的制約作用,很多高校仍舊還是以單一的泥塑課程教學為主。這使得學生的創作一直很難取得突破和得到提升,這應當是當前雕塑教育的一個重點改革內容。

      一、材料課程的基本闡述

      1、材料課程的目的

      開設材料課程的主要目的就是為了通過對材料及其加工工藝的研究,掌握其特質和屬性,再運用雕塑語言對藝術作品進行創造。與此同時,要通過觀念和材料的碰撞來獲取相應的創造靈感和經驗,用材料對藝術語言進行表達。在我國當前的教學體系當中,材料課是雕塑系學生需要重點學習的課程。而教師的教學目的當然也是非常明確的,就是要通過一系列的材料課程來幫助學生認識材料,并對材料進行加工,由此來實現服務雕塑理念的這一目標。

      2、材料課程的教學內容

      學生們到底能夠在材料課程中學到和收獲什么,這除了是教師需要考慮的問題之外,學生自己也要認真思考。簡單地說,材料課程的教學內容主要包括如下幾點:安全和態度、方式和方法、信念和堅持、形式和內容。從教學的過程來看,首先應當考慮的就是安全。在使用設備工具時,必須要有專業的技工人員進行現場輔導,要嚴格地按照各項安全措施和規章制度來執行,盡量保證所有人在上課期間都不會受到傷害,設備不被損壞,沒有場地事故發生。態度是決定成敗的關鍵,在教學過程中,安全是時時刻刻都不能放松的,學生的所有加工制作活動都必須在此基礎上進行。反復創作的過程不僅能夠磨練學生的意志,還增強了學生的信念,在熟悉各種材料的加工也行之后,事故發生的概率也會隨之而降低。從學術層面來看,掌握材料的相關特點也是非常必要的。采用哪種方法來達到自己所預想的效果是需要通過大量的課堂研習來實現的,學生只有多試驗、多動手、多動腦、多問,才有可能把握好作品的整體效果。在這一過程中,需要重點強調的還有作品的完成度與完整度,其實從某種意義上講,這也是對學生做人和做事的態度的一種要求。明確了創作觀念與方案之后,則需要在有限的資源、時間和資金內,做好安排協調工作,力爭做到內容和形式的統一和協調。當然,重要的還有技術手段的運用,任何一種好的材料都需要有適合它的加工方法,才有可能創造出完美的作品,即便是同一種材料,所使用的工具和工藝不同,其所產生的效果也就不同。

      二、材料課程在雕塑教學中的作用

      1、改變傳統的泥塑教學

      人們對材料的認知程度是我國當前雕塑發展的基礎,藝術家們再進行雕塑創造時,都非常強調對材料的挖掘與應用。有時候,材料甚至被當做了一種觀念性元素,被藝術家們頻繁地運用到其作品的構思階段與創作的過程中。對大多數的雕塑創作者而言,都是通過學習材料課程而獲得對材料特性的最初印象的。可以說,開設材料課程對學生們認識和掌握材料特性來說,是非常有益的。當學生們認識和掌握了足夠多的材料特性之后,其所創造出來的作品就不會僅限于泥塑了,傳統的以泥塑教學為主體的模式就會有所改善。

      2、讓學生有更多的機會參與材料的加工與實驗

      所有的雕塑作品都是借助一定的材料媒介來進行情感傳達的。學生們想要更加深入地認識和理解材料,除了需要對石材、陶土、木材和金屬等硬質材料所作的雕塑作品加以研究之外,還需要親身參與到材料認識實踐中去。材料課程的開設對學生來說,就是再好不過的學習材料的契機,在材料課程上,他們能夠有更多的機會去接觸和感受殼、毛、角、骨、石、木以及土等天然材料,通過感受這種真切而質樸的生命力,感受到材質的美,由此而打破傳統泥塑的表現局限性,創造出更多形式的、更具藝術美感的雕塑作品。

      三、材料課程在雕塑教學中的發展策略

      1、提高材料課程教學的比例

      在進行專業課教學改革的過程當中,可以從材料課程著手,循序漸進地加大材料課程教學的比例,給學生更多的參與材料實踐的機會,有針對性地加強學生對材料的理解和認識,培養學生把握材料的能力,讓材料課不再只是泥塑課程的補充,能夠切切實實地產生其應該有的效果,以改變傳統泥塑教學的單一模式。與此同時,還應該以當代的藝術教學為線索,拓展延伸到哲學、材料科學以及材料美學等學科,以從精神上給學生更加理性和科學的指導,培養學生對材料的駕馭能力以及思維更新能力。

      2、建立健全符合現今雕塑教學的課程體系

      要多元化教學理論,加強措施,創造條件,對材料教學理論的開放性和靈活性加以提升。同時,還需在此基礎上,引進新的材料雕塑理念,多元化材料教學的相關課程,豐富材料教學的內容,以使雕塑的內容和形式都能夠隨著時代進步而不斷得到發展。當然,這并不是說要全部否定傳統的雕塑教學,而是要在利用好傳統教學優勢的基礎上,讓材料課程更加多元化和靈活化,梳理和歸納之前那些比較單一的課程。因為當代的雕塑面貌已經發生了非常巨大的變化,所以雕塑課程的內容自然也應當隨之而增加,其形式也應該更加多樣和豐富。比如,可以開設諸如民間藝術、陶瓷藝術、金屬加工藝以及木雕藝術等專業性較強的特色材料課程來為學生創造更多的研習材料的機會,激發學生的興趣,并對其加以引導,讓學生實現從被動學習到主動學習的轉化,從而對學生的藝術觀察能力和藝術創造能力進行培養。

      四、結束語

      從以上論述不難看出,想要材料課程在雕塑教學中的作用得到最大限度的發揮,除了要加大對材料課程的硬件投入外,軟件投入也同樣重要。如何高效地改變當前泥塑課在雕塑教學中的一統天下局面,還需要雕塑教師們重新審視材料課程在雕塑教學中的作用,正確地對待當下的材料發展趨勢,理性地認識材料課程,以改變雕塑教學中材料課程教學缺失的這一現狀,使材料課程的積極作用得到最大限度的發揮,從而推動我國雕塑教育的長遠發展。

      作者:孫平 單位:開封大學藝術設計學院

      參考文獻

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      [3]李秋地.小議高校雕塑專業材料課教學中的幾點體會[J].雕塑,2014,04:76-78

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