中職英語教育教學質量探討

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【摘要】經濟環境在邁進新世紀以后得到了快速的發展與進步，在新經濟環境下社會對人才的要求已經越來越苛刻。為了契合經濟環境的發展，我國教育領域順應時展的新需求，制定了一系列課程改革的新措施。但在中職教育中，英語這門學科還沒有得到相關的重視，如何讓廣大的中職學生認識到學好英語的重要性，培養新時代綜合應用型的人才，提高中職英語教育教學的質量，已經成為目前我國中職教師迫切需要解決的難題。本文通過探討幾種有效提高中職英語教育教學質量的有效策略，希望能夠引起中職英語教師對課堂質量的高度重視。

【關鍵詞】中職英語；教育教學質量；提高；方法策略

一、提高中職英語教育教學質量的必要性

如何提高中職院校學生的英語水平，提升英語課堂教學的質量，是我國中職院校目前所要面對的重要課程改革之一。大部分中職院校學生學習的主動性不高，甚至厭倦學習生活，中職院校的教師要積極主動尋找有效的措施，改善問題，使中職學生學習的主動性與英語課堂的質量同步得到提高。在課堂中，如果教師充分掌握學生獨特的個性特點，并能滿足其心理上的需求，摒棄傳統落后的教學模式，就會在教育教學上獲得令人滿意的效果，社會對中職學生的看法及觀念也會隨著英語課堂質量的提高而發生相應的改變。所以，創造良好的英語學習氛圍來提高中職學生的英語水平，是當今中職院校英語教師不可推卸的責任與使命。

二、中職院校英語教育教學面臨的困難

在中職院校所有學生里，來自農村的中職學生占據著非常大的比例。由于農村經濟條件及基礎教育設施的限制，學生的英語水平十分低。農村學生性格靦腆，而且掌握的英語知識十分有限，對新知識的接受能力不強，導致學生學習英語的信心越來越弱。大部分中職院校的學生沒有意識到主動在英語學習中的重要性，都是被動的接受知識的灌輸，容易形成填鴨式的教學方式，總體的學習氛圍是消極的。

三、提高中職英語教育教學質量的具體措施

1.課堂活動教學法。中職英語課堂知識傳授過程中非常枯燥，學生的注意力不集中，教師可以運用課堂活動，激發學生的熱情，讓每一個學生在充滿活力與興趣的課堂中獲取知識。在英語課堂中可以穿插競猜式的小游戲，或者以小組的形式來競爭，對勝利的個人或小組進行獎勵，讓學生學習欲望得到激勵的同時，集體榮譽感與團體觀念也得到培養。例如：教師可以利用早讀時間來組織英語單詞記憶大賽，把課程需要記憶的單詞整理規劃，讓學生以小組形式參賽，之后派出代表解說所給出英語單詞的中文詞義，或者用單詞造句子，或者制作英語單詞圖片讓小組代表用英語來對其進行描述等。依據學生獨特的心理特征及需求創造充滿激情的學習環境，開展興趣濃厚的課堂活動，充分挖掘學生潛在的學習動力，激勵學生主動接受英語知識的積極性，最終達到提升中職英語課堂教學質量的目的。

2.情境教學教學法。中職教師要盡最大的努力創造無拘無束的學習氣氛，使學生能夠在英語課堂上沒有壓力的汲取知識。如果教師沒有創造良好輕松的課堂教學氛圍，那么無論哪一種教學方式都不能發揮其潛在的作用。在汲取英語知識的過程中，口語是中職學生最難以克服的弱點，也是英語這門學科中最重要的組成部分。大部分中職生掌握的英語知識不足，單詞的使用能力很低，在課堂上無法使用英語進行對話。教師應該著重培養學生的口語能力，在課堂上為學生創造一個良好的英語口語環境。對于如何創造良好的口語環境，教師可以選擇以下幾個具有可行性的策略：讓學生分角色扮演課文的人物，用情景對話或故事表演的形式，把文章的情景在課堂上演繹出來。對于沒有人物的論述性文章，可以采用朗讀的形式讓學生充分進入文章的情境中，深刻體會文章的內涵。通過這些方式，給學生提供一個運用英語說話的平臺，讓學生膽怯的心理逐漸消除。在情景教學的課堂上，學生會不由自主的被教師所創造的情境所吸引，然后進入這些情境里，主動的用英語來進行交流，在最大限度上汲取并實踐應用情境中的英語知識。

3.結合實踐教學法。在中職院校英語課堂中，應用結合實踐教學法是培養學生學習主動性的一個有效策略。培養學生學習的主動性，這是新課程改革對中職教師的要求。在新時代的發展環境下，學生只有主動的汲取知識，對獲取知識充滿了熱情，才能掌握全面的知識并在實踐生活中運用。在運用結合實踐教學法時，教師可以采取以下策略：把課堂從教室轉移到戶外，把學生分成若干組，讓每一個小組選擇校園里的某個景點進行仔細的參觀，派出小組代表，用英語描述本組學生對所參觀景點的看法或感受等。通過戶外的教學模式，讓學生擺脫枯燥的英語課堂，在實踐中運用英語，學習的主動性與積極性都得到了有效的提高，進而提高了中職英語課堂的質量。

四、結束語

針對目前中職院校對英語的關注程度不夠，學生對學習英語的興趣不高，英語水平普遍偏低的情況，我們應該加大力度，提高中職英語的教學質量，在教學中使用多種有效的策略，并不斷對其進行完善與調整，使教師的教學方法契合中職學生的各種需求，提升學生綜合的素質，培養實踐應用的能力。作為中職院校的英語教師，要尋找課堂質量低下的根源，因材施教，從源頭上解決問題，才能切實幫助學生提高英語水平。總而言之，提高中職院校的英語教學質量是一個需要長期給予高度重視的問題，并要求教師積極尋找有效的策略來解決。所以，中職教師必須不斷充實自身掌握的知識，并深入了解中職學生的潛在需求，探索新型的教學模式，加強理論在實踐中的應用，才能迅速提高英語的教學質量。

參考文獻：

[1]李炳瑛.因材施教,提高中職英語教學的實效[J].經濟研究導刊,2009,(24).

[2]呂曉萍.淺談如何提高中職英語的教學效果[J].華章,2010,(28).

作者：楊飏 單位：貴州省人民醫院護士學校