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摘要:在“互聯網+”時代背景下,我國高等院校人才培養工作迎來了新的機遇和挑戰,為不斷提升人才培養質量,有效對接人才培養工程和社會人才需求,部分高校結合“互聯網+”時代的大背景,不斷探索創新創業教育模式,提高大學生創新創業意識和創新創業能力,進一步提高大學生的自主創新能力和創業意識。文中針對“互聯網+”時代大學生創新創業教育模式進行了探索,希望可以為高校培養創新創業人才提供借鑒與參考。
關鍵詞:互聯網+;大學生;創新創業;教育模式
1“互聯網+”時代背景概述
“互聯網+”這個概念于2012年在業界首次提出,2014年9月,總理在夏季達沃斯論壇開幕式上公開發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召,因此“雙創”一詞第一次進入了大眾的視野并引發熱議。2015年3月,總理首次提出“制定‘互聯網+’行動計劃,推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合,促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展,引導互聯網企業拓展國際市場”。“互聯網+”這個概念于2012年在業界首次提出,與2007年出現的“互聯網化”概念一脈相承,強調互聯網與各傳統產業進行跨界深度融合。這也標志著互聯網的創新效果融合于各個領域,對于經濟轉型升級、保障民生以及政府職能轉變都有著重要的推動作用。2017年10月,黨的報告中指出,創新是引領發展的第一動力,是建設現代化經濟體系的戰略支撐。深化供給側結構性改革,要加快建設制造強國,加快發展先進制造業,推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合。
2“互聯網+”時代我國高校創新創業教育發展現狀
創新創業教育是社會不斷進步、國家不斷崛起和中華民族復興的動力,也是我國高等教育改革與發展的新趨勢。我國創新創業教育在長時間的發展過程中,逐漸形成了不斷深化、由表及里、由淺入深的過程,在課程設置、教學方法、教育內容等方面日漸合理、不斷完善、不斷更新,已經在社會上形成了良好的創新創業教育氛圍,對我國經濟發展和社會建設產生了重要的影響。隨著互聯網信息技術的高速發展,“互聯網+”成為新常態下創新驅動發展的基本模式。在經濟發展與社會建設過程中,國家對“互聯網+”時代背景下大學生創新創業教育進行了系統的分析,按照國家相關政策法規的引導和支持,我國高等院校先后開展了985、211、國家示范校、省級示范校、雙一流、優質校的建設,并且對各類科技園區、創業園區、孵化基地、眾創空間的建設進行了系統的分析,在一定程度上為大學生創業就業提供了便利。因此,在“互聯網+”時代背景下,我國高校創新創業教育獲得了新的發展機遇,創新創業教育效果明顯的提升,進一步優化了人才培養質量,也為個人發展、社會進步和高等教育事業的穩步發展提供了應有的保障。
3“互聯網+”時代大學生創新創業教育模式存在的主要問題
隨著我國社會經濟的發展和綜合國力的不斷提升,對教育也越來越重視,大眾化教育的不斷邁進,大學畢業生成逐年上升的態勢,就業壓力也隨之大增,導致一些應屆畢業生就業壓力大,甚至進入畢業就失業的狀態。國家為了提高大學生就業比例,鼓勵大學生進行自主創業,并出臺相關的配套政策,隨著“互聯網+”時代的到來,不少大學生利用“互聯網+”進行創新創業,并且有部分大學生在“互聯網+創業”道路上取得成功。同時,國家對相應高等院校的要求也越來越嚴格,出臺相關政策,要求有關高等院校認真領會創新創業政策,積極落實創新創業精神,不斷深化教育教學改革,結合人才培養方案,進一步加強對大學生創新創業精神和創新創業能力的培養。但通過分析與探討高等院校大學生創新創業教育模式,卻發現存在一些問題與不足,且對大學生創新創業教育帶來一定的消極影響。
3.1高校對于創新創業教育的重視程度不夠
隨著社會經濟的發展與不斷進步,國家越來越重視高等教育,特別是在社會轉型升級過程中,國家高度重視創新創業教育,并將培養學生的創新創業能力成為教育教學改革的首要目的,為國家培養具有創新創業意識與創新創業能力的人才。國家及各省級教育主管部門多次出臺政策要求高等院校將創新創業理念引入大學生教育模式中,不斷提升學生的創新創業意識與能力,促進學生提升綜合素質與能力,為大學生畢業后的就業增加砝碼。但仍有些高校對創新創業教育不夠重視,認為創新創業教育是政府或企業的事,或者認為創新創業教育簡單開一兩門課即可,有的高校甚至認為創新創業教育只開一兩場講座就夠了,僅僅停留在表面上,而并沒有將創新創業教育融入到教育教學改革及人才培養的實質中,沒有將理論深入到實踐應用中,導致我國高等院校創新創業教育并沒有達到預期效果。
3.2大學生創新創業教育模式單一
高等院校在創新創業模式發展的過程中,教學模式單一將影響大學生創新創業教育模式的效果。目前,高等院校開展創新創業教育模式存在功利性與短暫性,認為主要是為了緩解大學生就業壓力或按上級的要求做一些數據統計而已,沒有真正從人才培養的角度去解決問題。同時,在制定教學計劃時,忽略了學生的主體地位,忽視學生的個體差異性,未有針對性地對開展學生創新創業教育,教學內容設置隨意,并采用傳統的教育手段與方法,對學生的創新創業能力提升的實際效果顯示度不高。
3.3項目技術壁壘偏低
大學生創業起步階段的技術壁壘一般都不高,經營模式可能會遭到同領域其他企業的復制,存在面臨被同領域其他高質量企業壓迫、代替或競爭的風險。因此,大學生創業要擁有技術與服務方面的明顯優勢,高校的優勢在于借助項目團隊的力量,構建高質量的人才梯隊,提升大學生的創新意識及創新能力,提高相關崗位的匹配度,使技術型、管理型人才最大限度地發揮優勢,戰勝障礙,準確分析市場環境,準確定位,組建選擇符合市場發展需要的項目與產品。
3.4創新創業外部環境不好
國家層面對創新創業政策與管理制度不夠完善,特別在法律政策咨詢、知識產權保護、貸款權限審批、政策支持和融資制度等方面均存在很大問題。由于“互聯網+”在國內起步時間不長,大多數企業管理者均感覺對“互聯網+”不熟悉、不了解,特別是傳統企業不適應,許多企業還沒有發展成熟,“互聯網+”的商業化經營模式還有待被開發、宣傳與落實。傳統企業主要借助以往的盈利模式進行經營并獲得經濟利潤。然而,隨著互聯網的興起,大部分消費者的消費觀念、消費方式已經發生翻天覆地的變化,他們更加注重于能夠獲得良好體驗與服務的消費項目,而國內的許多企業尚未轉變傳統的經營模式,新興的大學生創新創業模式就更難適應了。
3.5創新創業教育師資力量薄弱
從總體上看,高等院校創新創業教育的師資力量不足是普遍現象,從而直接導致了大學生創新創業教育模式開展的效果不佳。在創新創業教學過程中,大部分教師只傳授有關創新創業內容的理論知識,缺乏對學生創新創業實踐能力的培養,缺乏社會實踐經驗,有些缺乏先進理念的指導,教師的能力不能充分適應高校創新創業教育模式的發展需求,導致教師與學生對創新創業教育模式的理解脫節、不夠系統、不夠全面。
4“互聯網+”時代大學生創新創業教育模式的構建
4.1明晰創新創業教育目標
高等院校創新創業教育的首要目標是培養大學生的創新創業精神,激發大學生的創新創業意識,練就大學生具備一定的創新創業能力。通過系統學習,熟悉和掌握創新創業的基礎理論知識和基本實踐技能,提高創新創業理論素養、品質素養和技能素養。高等院校要積極響應國家關于創新創業教育的號召,樹立正確的創新創業教育觀,讓大學生充分了解創新創業理念,掌握創新創業技能;高校教職員工要充分意識到創新創業教育模式開展的重要意義,充分了解創新創業教育真正內涵,加大力度、加大投入,不斷提升學生的創新創業能力。
4.2完善創新創業教育體系
“互聯網+”時代的到來也促使教育行業在不斷發展與革新,高等院校在不斷認清創新創業教育理念,構建完善的創新創業教育體系,培養具有創新意識、創新精神和實踐能力的人才,并將創新創業教育理念、創新創業教育人才培養方案融入到高等教育模式中。高等院校以培養創新創業能力以及創新思維為目標,設計以深化專業教育教學改革為主線、豐富創新創業實踐活動為輔線、提升學校文化為隱線的“立體式”創新創業教育體系,不斷提高學生專業知識水平和創新創業能力。
4.3培養大學生創新創業意識
高校在日常教育教學管理活動中,有意識的加強對創新創業教育宣傳,邀請創新創業領域的專家、學者進校園舉辦相關講座,提高大學生創新創業教育的意識,使大學生能系統了解當前創新創業活動涉及到的法律法規和相關政策等,從而引導大學生正確認識創新創業教育,積極參與創新創業教育活動的開展,促進創新創業教育模式的落實。
4.4加強創新創業實踐平臺建設
以原有的實習實訓平臺為依托,不斷優化創新創業實踐平臺,通過整合學校、企業、校友和社會的各種資源,把學校專業理論學習與實踐活動相結合,把教師的科研項目與學生的社會實踐、實習實訓相結合、以培養學生實踐能力為導向,構建以專業背景為基礎,以科學研究為輔助,以實習、實訓、實踐為一體的優勢明顯、專業定位清晰的創新創業實踐平臺體系。
4.5加強創新創業師資隊伍培育
一是高校通過設立教師教學發展中心,邀請校內外專家對雙創教師的教學理念、教學改革和創新創業能力培訓,打造一支既有理論高度又有實踐經驗高素質雙創專職教師隊伍;二是建立創新創業教師考評制度,實施教師業績考核預警,逐步建立淘汰退出機制;三是引進校外創新創業教育優秀師資,實施雙導師制,不斷優化雙創教師隊伍。
4.6強化政府創業服務職能
政府在資源配置中應起到宏觀調控的作用,在政策制定、市場競爭、人才培養、資源整合等方面能起到強有力的效果。在鼓勵大學生創業過程中,政府應把握自身的角色定位,既不能“越位”,又不能“缺位”。政府的角色定位已從管控型和權力型轉變為服務型和責任型,政府的職能也從控制轉變為服務和激勵。因此,為了促進大學生創新創業,國家要為大學生營造良好的創業環境,建設完善的創業設施設備,提供高效廉潔的創業服務。科學引導創業行為,鼓勵創業行為,開展大學生創業的培訓班,并制定獎勵辦法。在創業的體制上,充分發揮政府職能,大膽創新,提高競爭力。
5結語
在“互聯網+”時代下,高等院校積極組織學生參與創新創業教育,了解創新創業教育的實質內涵,不斷構建完善的創新創業教育模式,能夠有效促進創新創業整體質量的提升,學生的綜合素質也會得到進一步的提高,對學生的職業生涯及未來發展產生積極影響。新時代社會對人才的需求發生了變化,探索創新創業教育模式的構建,將有效培養高校創新創業人才及提高人才培養質量,為國家及社會的發展提供人才保障。
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作者:余國興 程琳琳 劉桂芳 單位:廣東交通職業技術學院