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摘要:目的:分析思維導(dǎo)圖在護理倫理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:選擇我校護理系2013級學(xué)生和2014級學(xué)生,按隨機數(shù)字表法分別抽取2013級學(xué)生120名作為對照組,2014級學(xué)生116名作為實驗組,對照組采用常規(guī)教學(xué)方法進行教學(xué),實驗組采用思維導(dǎo)圖法進行教學(xué)。結(jié)果:比較兩組學(xué)生的護理倫理學(xué)考核成績,實驗組學(xué)生的平均得分為(90.26±2.8)分,對照組學(xué)生的平均得分為(84.62±4.0)分,兩組之間存在差異,且具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:思維導(dǎo)圖用于護理倫理學(xué)的教學(xué),效果要強于常規(guī)的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,并且有利于增強學(xué)生對護理倫理學(xué)知識的掌握和應(yīng)用,值得學(xué)校護理系教學(xué)的推廣和使用。
關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;護理倫理;教學(xué)效果
素質(zhì)修養(yǎng)是護理系學(xué)生必須具備的護理道德,而護理倫理學(xué)課程是提高護理學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的核心課程,學(xué)生通過學(xué)習(xí)護理倫理,從而掌握護理倫理的原則及真諦,將理論與實踐相結(jié)合增加處理護理相關(guān)問題的能力。本次研究選取我校護理系2013級學(xué)生和2014級學(xué)生,采用常規(guī)教學(xué)法和思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的教學(xué)效果,現(xiàn)報道如下:
1.資料與方法
1.1一般資料
選我校護理系2013級學(xué)生和2014級學(xué)生,按隨機數(shù)字表法分別抽取2013級學(xué)生120名作為對照組,2014級學(xué)生116名作為實驗組,所有學(xué)生的年齡均在20~22歲之間,平均年齡為(21.6±0.5)歲。男生136名,女生100名。兩組學(xué)生在性別、年齡、體質(zhì)特征等方面無明顯差異。
1.2方法
對照組的學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)方法,實驗組則在常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法,教師在備課的過程中加用思維導(dǎo)圖的方法,將所有的知識點進行歸納整理。以護理倫理知識為主要導(dǎo)線,對學(xué)生實施思維導(dǎo)圖及繪制方法的培訓(xùn),學(xué)生在掌握正確的思維導(dǎo)圖使用方法之后,用彩色筆在紙上進行繪制,按照自己的想法,將生命論、生命價值等用線條和不同的顏色勾勒出來。這樣有利于學(xué)生對倫理知識的記憶。從圖紙的中心開始繪畫,每根線條用不同的顏色代表不同的主題。而教師要對學(xué)生繪制的圖畫進行點評和指導(dǎo),使學(xué)生明白思維導(dǎo)圖的繪制意義。學(xué)生可以成立興趣小組,根據(jù)自己的喜好繪制思維導(dǎo)圖,這樣可以使學(xué)生的倫理記憶更加深刻。
1.3觀察指標(biāo)
在進行一個學(xué)期的教學(xué)后,觀察兩組學(xué)生的《護理倫理學(xué)》的考核評分,分制以100分計。答題試卷由學(xué)校老師根據(jù)《護理倫理學(xué)》知識出題,兩組學(xué)生的試卷題目相同。觀察兩組學(xué)生對兩種教學(xué)方式的滿意度進行比較,采用問卷調(diào)查的方式進行調(diào)查,發(fā)放問卷236份,收回236份。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS17.0軟件,學(xué)生的考核評分以(x±s)表示,行t檢驗。教學(xué)優(yōu)良率以(%)表示,行χ2檢驗,兩組之間比較P<0.05,表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。
2.結(jié)果
對兩組學(xué)生的考核評分及對教學(xué)方法的滿意度進行比較,實驗組學(xué)生的考核得分明顯要高于對照組,實驗組對教學(xué)方法的滿意度要高于對照組,兩組之間存在差異,具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。如下表:
3.討論
思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法有利于改善學(xué)生的思維方式,有利于學(xué)生對倫理知識的牢固掌握。本次研究數(shù)據(jù)顯示,實驗組的120名學(xué)生的護理倫理學(xué)平均考核評分明顯高于對照組學(xué)生的考核評分,而在對教學(xué)方法的滿意度調(diào)查中,實驗組學(xué)生對思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的滿意度達(dá)到了96.7%,對照組學(xué)生的滿意度僅為74.1%,兩組數(shù)據(jù)之間存在差異,且具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)果說明,思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法在護理倫理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果良好。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法對學(xué)生提高自身修養(yǎng)素質(zhì)有著很大的幫助,對學(xué)生更好地掌握護理倫理知識起到有效的促進作用,并且可以提高學(xué)生對護理倫理學(xué)的興趣度,可以加強師生之間的交流溝通,促進師生關(guān)系更加和諧。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法是一種有利的輔助教學(xué)手段,可以將學(xué)生的思維過程和知識的結(jié)構(gòu)用圖表的形式進行展示,思維導(dǎo)圖教學(xué)方式是一種有效而積極的新型教學(xué)方法,更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,加強學(xué)生的邏輯思維能力。總而言之,將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法運用到實際教學(xué)中具有重要意義,值得推廣和使用。
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作者:范雙莉 單位:濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理系基礎(chǔ)教研室
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