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一、前言
高中那個階段的歷史教學,對于學生的綜合素質替身以及學生認知水皮的提升等都有重要的意義。從教學的角度講,歷史是高中和高考的一門不可或缺的科目,歷史教學的有效開展對于學生歷史成績以及綜合應用能力的提升都起到積極的作用。從高中教學整體的角度出發,做好歷史教學能夠更好的提升學生的閱讀能力、并且能夠有效的培養學生的創造性思維及其探究學習能力,為學生的全面發展奠定良好的基礎。新課標下,學生自主學習能力及綜合能力的提升成為教學的重要任務和目標。對于高中歷史教學而言,要結合教學實際以及學生的學習情況等,進行綜合的改革,使學生歷史成績提高的同時,也更好的提升學生的歷史學習能力。
二、新課標下開展高中歷史教學的有效措施
新課標下,為了更好的保證歷史教學的質量和效率,在教學中,教師應采取有效的措施對教學活動予以完善。第一,高中歷史教學中,教師應注重培養學生的歷史閱讀能力。高中歷史使故事性和理論性的統一,教師為了更好的保證其教學效果,便要培養學生的歷史閱讀能力,使其從大量的歷史材料中抓住核心內容。教學中,教師應該引導學生帶著問題進行細讀。新課標下,教學實際使教學活動開展的基礎,而教學的實效性是教學的基本目標之一。為了保證該目標的實現需要教師進行有效的引導,使學生能夠帶著問題去閱讀,從而形成自己的認識和觀點,并且結合教師的指導,使得學生的閱讀能力和思維能力均能得以提升。此外,通過歷史閱讀的訓練,也有利于提升學生的問題分析能力,使得高中歷史課堂教學的質量得以綜合提升。在歷史閱讀能力培養的過程中,教師應該進行適時的提問,通過合理的問題設置以及提問的適時性給學生更多的表達自己觀點的機會,使其能夠從自己的角度來分析歷史事件或者歷史現象。教師的提問和引導,使學生能夠更多的進行自主的思考和分析,并且能夠及時發現自己的錯誤,使學生在學習的過程中得以提高。高中歷史教學中,教師還應考慮學生的身心特點,引導其進行適時的總結思考,通過這一訓練來鍛煉學生的概況總結能力,并深化學生對歷史知識的理解,實現學生綜合能力的提升。第二,將創造性思維的培養貫穿于高中歷史教學中。新課標下,對于學生知識結構以及知識應用能力提出了更高的要求,而學生創造性思維的培養也是高中歷史教學的重要任務。高中歷史教學實踐中,教師應該注重培養學生思維的度創新。高中歷史教學中,對于同一歷史事件可以有多種理解和解讀,教師可以對學生進行及時的引導,使其從不同的角度來認識和分析同一歷史問題,從而實現學生思維能力的鍛煉和提升。通過課堂教學,教師可以了解學生對歷史事件的理解程度以及其思維能力等,從而進行針對性的教學。教師應積極引導學生進行開放性思維,形成自己的觀點,實現其思維的獨創性,也提高學生的思辨能力和認識能力。此外,教師應引導學生進行創新思維。新課標下,學生的自主學習能力和創新能力是教學的重要內容。高中歷史教學中,教師應該尊重學生的主體性,同時給予學生足夠的自由,使其能夠更好的理解和應用所學歷史知識。通過高中歷史教學,使學生掌握基礎知識的同時,還要引導學生養成獨立思考的習慣,并且在思考的過程中形成自己的觀點,使其創新能力得到培養和鍛煉。教師應給與學生及時的指導,從整體上培養學生的綜合素質和創新理念,使其獨立學習和研究能力均能得以提升。第三,要注重學生探究學習能力的培養。高中歷史教學具有較強的人文性特點,為了更好的保證高中歷史教學的有效性,教師便要從多方面出發來提升學生的探究性學習能力。高中歷史教學中,教師應該更好的將新課標的理念和要求應用于教學實踐中,通過對教學模式的改革等來完善歷史課堂教學。實踐中,教師應該積極轉變傳統教學理念和教學模式的影響,對教學活動進行不斷的完善,更好的提升課堂教學的整體質量和效率。此外,教師應該注重學生興趣的激發,使其積極參與到自主探究學習活動中,使其通過歷史資料的閱讀等來提高自己的綜合能力。為了更好的保證歷史教學的質量,教師應結合教學實踐,將社會調查等活動與歷史教學有機結合,使學生有更多的機會參與到社會實踐中,使其更好的將歷史與社會相聯系。通過這種社會調研的開展,使學生通過實踐來探究歷史的規律等相關內容,激發其自主學習和探究的興趣,最終實現其歷史學習能力和應用能力的綜合提升,也有利于學生綜合素養的全面提升。
三、結語
高中歷史教學中,教師應該從當前歷史教學的現狀出發,結合新課標的要求對歷史教學活動進行完善和創新。教學實踐中,除了基礎知識的教學外,教師要注重學生閱讀能力、思維能力以及探究學習能力等的培養,使其能夠通過培養和鍛煉提升其歷史閱讀以及思維能力,從而更為深刻的理解歷史知識,激發其歷史學習和探究的興趣,保證高中歷史教學目標的實現。
作者:陳杰 單位:阿榮旗第一中學