概述當下高校年輕教師師德問題
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1.1育人意識淡薄。教書育人是師德的核心內容
然而，一些青年教師只教書不育人，只注重業務知識的傳授，而缺乏對學生的教育和管理，育人意識淡薄。有些青年教師對教書和育人的關系缺乏正確的認識，認為工作范圍只限于課堂，滿足于課堂教學；他們只單純完成教學任務，很少和學生進行課堂外的交流溝通，對學生的道德修養培育漠不關心，很少注意和研究從自身的人格力量去影響和感召學生。這就嚴重影響了教書育人質量。
1.2師表作用欠缺
為人師表是對教師最基本的要求，教師的行為規范直接影響學生的認知，也影響教書育人者的形象。而有些青年教師師表作用欠缺，難以起到表率作用。有些青年教師對學生缺少仁愛精神，動輒訓斥，語言粗俗；有些青年教師工作態度不夠端正，備課不充分，上課敷衍了事，上課遲到，提早下課；有些青年教師儀表不整，著裝不嚴肅，上課吸煙，接手機，舉止不雅；有些青年教師授課過程牢騷滿腹，對時事評論過于偏激、不夠客觀。這些不良行為在學生中造成極壞的影響。
1.3集體觀念缺乏
是否具有集體觀念是衡量青年教師師德師風素質的重要尺度。而部分青年教師缺乏集體協作觀念，只重視個人價值的實現。有些青年教師自命清高、喜歡單干，崇尚個人奮斗；有些青年教師對集體不關心，對工作不重視，態度消極、敷衍了事；有些青年教師對學校、學院或教研室的工作漠不關心、不積極完成、互相推諉、等閑置之，涉及個人待遇報酬事項時，卻斤斤計較、唯恐錯過。這些行為嚴重損害了教師的職業道德和集體利益。
2、新時期加強高校青年教師師德建設的對策
在高校整個的教育教學過程中，青年教師義不容辭地擔負著教書育人的重要歷史使命。因此，針對新時期高校青年教師師德建設中出現的一些問題，必須采取相應的措施。
2.1加強思想政治教育工作
堅持引導青年教師學習馬列主義、思想和鄧小平理論，用中國特色社會主義理論教育青年教師，用黨的教育方針、政策武裝廣大教師的頭腦，提高他們的思想覺悟，增強抵御各種腐朽思想侵蝕的能力，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生起到良好的榜樣帶頭作用。
2.2營造良好的育人環境
倡導全社會尊師重教，共同營造全社會尊重教師、重視教育的良好氛圍，大力提高教師的社會地位和經濟待遇。要深入青年教師群體，了解青年教師所思、所想、所需，主動聽取他們關于學校發展的意見，加強交流。為青年教師創造一個穩定求實的發展環境、自由寬松的學術環境、民主和諧的人際環境及舒適安樂的生活環境，創造條件為青年教師解決生活上的困難，以此讓他們能夠全身心地投入到教書育人中去。
2.3完善培訓工作機制
要充分利用全社會精神文明建設的成果教育引導青年教師，構建教管結合、知行結合、內外結合的培養模式。切實加強青年教師尤其是新上崗教師的培訓工作，將青年教師的崗前培訓和崗位輪訓制度化。建立教學導師制，在學校教務、人事、科技部門的統一安排下，各院系為青年教師配備教學導師，實行“傳”、“幫”、“帶”，指導青年教師建立良好的師德師風，并付諸于平時的教學工作中。
2.4建立健全規章制度
根據實際情況和任務，制定加強教師職業道德建設的規章制度，使師德修養和師德建設有章可循，用制度規范教師的行為。聘請師德師風典范擔任師德規范巡視員，采取不定期的問卷調查、教師聽課、學生評議等途徑，對教師進行師德師風檢查，加以示范和警戒。抓好多維度的師德教育工作，各管理部門充分發揮作用，定期表彰優秀教師，樹立榜樣，建立有效的激勵機制，營造師德建設的良好氛圍，提高教師的師德水平。
2.5建立和完善師德考評機制
依據教師職業道德考核測評標準，積極建立個人自評、教師互評、學生評價和組織評價相結合的師德考評機制。完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。建立師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據，有效促進青年教師形成良好的職業道德風尚。
3、結束語
總之，新時期青年教師師德建設是一項艱巨而復雜的系統工程。因此，每個教育工作者都必須充分認識到加強青年教師師德建設的重要性和緊迫性，只有切實加強青年教師師德建設，才能造就一支適應培養高素質創新型人才需要的青年教師隊伍，為社會培養出“有理想、有道德、有文化、有紀律”的全面發展的合格人才。
作者：馬平單位：山東中醫藥大學外國語學院
