如何密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活

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摘要：生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。人們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)也要為生活服務(wù)。隨著教育教學(xué)的不斷改革和更新，我國(guó)越來越重視數(shù)學(xué)課程中與實(shí)際生活相聯(lián)系，特別強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生把親身經(jīng)歷的生活問題抽象為數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和分析。文章特就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何密切聯(lián)系教學(xué)和生活實(shí)際，做簡(jiǎn)單的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活；聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師通過設(shè)計(jì)一些豐富有趣的生活情境，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分表現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的生活技巧應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要找到一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)歷的聯(lián)系點(diǎn)，搭建一個(gè)橋梁，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的必要性

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活是豐富多彩的，但數(shù)學(xué)卻是抽象難懂的，只有把數(shù)學(xué)跟現(xiàn)實(shí)生活完美地聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候才不會(huì)感到枯燥無味和難以理解。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。要向?qū)W生從小灌輸應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，令學(xué)生自然地將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在生活中解決問題的能力。教師在教育教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中找到數(shù)學(xué)問題的能力，通過對(duì)這些問題進(jìn)行分析和研究，有效解決這些問題。讓學(xué)生養(yǎng)成極好的觀察力，并運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周邊的事物，從而做到把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系到一起。

二、密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的途徑

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

教師要通過設(shè)置生活情境為學(xué)生提供體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過課堂的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，再讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。學(xué)生可以從身邊的實(shí)踐中明確發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，然后提出問題，從實(shí)踐活動(dòng)中理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握知識(shí)。實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地改變課堂上單一的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。比如，教師在講克和千克時(shí)，可在課前要求學(xué)生觀察日常用品的包裝袋，然后記住這些袋子上的重量。在課上交流時(shí)，學(xué)生就會(huì)通過課前的準(zhǔn)備提出問題，方便面袋上寫著總量：60克，面餅：55克。根據(jù)這些信息就可以知道剩下的包裝袋和調(diào)料包的重量為5克。通過實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)和分析，可以讓學(xué)生從實(shí)際生活中尋找和發(fā)現(xiàn)問題，然后把發(fā)現(xiàn)的問題具體化成數(shù)學(xué)知識(shí)。這種情境的設(shè)置，可以使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。不僅可以讓抽象的問題具體化，還能增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)生可以主動(dòng)地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有效地結(jié)合到一起，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造生活化的課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定不要只和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生互動(dòng)和交流，要讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在課堂上提問時(shí)可分幾個(gè)層次，一些比較難的問題讓優(yōu)秀的學(xué)生回答，相對(duì)簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答，從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。教師在講課的過程中，沒必要非對(duì)學(xué)生有太多的限制，可以允許學(xué)生站著聽課，也可以允許學(xué)生舉手后站起來發(fā)表自己的意見。在這一過程中，對(duì)那些愛插嘴的學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，雖然插嘴有可能會(huì)影響課堂的秩序，但也說明學(xué)生思考問題了，所以教師不要打消學(xué)生的積極性，要讓課堂的氣氛活躍起來。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生比較愛玩和好動(dòng)，教師在課堂上可以利用游戲和營(yíng)造故事情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)還可以玩耍。而且，小學(xué)生的思維正處于一個(gè)發(fā)展的階段，是從直觀到抽象和從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)思維的深刻性和創(chuàng)造性都在初期發(fā)展，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生的訓(xùn)練要貼近生活，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)放松、愉快的課堂氛圍，不但可以激發(fā)學(xué)生的積極性和趣味性，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效的訓(xùn)練。在具體教學(xué)中，要充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過記憶重現(xiàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到高效教學(xué)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要密切聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)生活化，讓生活數(shù)學(xué)化，讓抽象的數(shù)學(xué)具體化。學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂情境，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

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作者:田新琳 單位:甘肅省天祝藏族自治縣城關(guān)第二小學(xué)