中職學校體育教學改革路徑

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摘要:文章首先說明了基于就業導向的中職學校體育教學的要求，然后重點分析了基于就業導向的中職學校體育教學改革路徑，以期能夠進一步提升中職學校體育教學水平，為社會提供更加優質的人才資源。

關鍵詞:就業導向;中職學校;體育教學改革

中職學校培養的是市場所需的專業性人才。這種人才符合社會需求，是社會發展不可缺少的技能人才。從就業來促進教學，能夠更好的促進學生學好專業，提升能力，勇于創新。所以中職學校在當前大數據背景下，要盡快進行教學改革，以就業為導向，完善教學方法，創新教學模式，落實教育改革的相關措施，形成新形勢下的新的教育體系。

1基于就業導向的中職學校體育教學的要求

1．1以服務為宗旨

以就業為導向的中職體育教學將轉變傳統教育理念和教育模式，調整教學主導地位，轉變為以服務為宗旨的服務性教育模式。在服務性教育中，培養學生的服務思想、服務態度和服務能力，從而為社會輸出服務意識強，服務能力高，專業技能過硬的中職技術人才。

1．2以就業為導向

中職學校學生畢業后面臨的是就業問題，以就業為導向，能夠很好的解決中職學校學生的就業。學生要保證身體、心理、精神、意識均達到就業要求，在利用堅實的職業技能，不僅可以實現就業，還可以實現創業。因此體育教學中，要將身體素質和心理素質進行雙重培養與訓練，使就業技能得以提升，實現體育教學的創新改革。

1．3以能力為本位

以就業為導向，體育教學要突出能力培養，使學生在創新能力，專業技能能力，合作能力，競爭能力上都有所突破。需要在專項訓練時滲透職業精神培訓，積極引導學生刻苦鉆研，勇于創新，善于動手，注重能力培養，為社會輸出中職體育綜合性人才。

2基于就業導向的中職學校體育教學改革路徑

2．1更新教學培養目標

以市場為導向的中職體育教育改革，首先要深入市場進行崗位調研，明確體育專業教育現狀，就業現狀和市場需求，以就業目標為培養目標，更新教學理念，轉變教學模式，創新教學手段，實施教學新目標，滿足市場需要。以技能培養為核心，以服務意識培養為紐帶，以職業競爭為激勵，以團隊協作為助力，提高學生的職業能力和創新能力。

2．2完善課程體系

以就業為導向，宗旨體育教育學要視市場需求而動。完善課程體系是非常重要的教學改革。體育教學以運動為主，課程體系就要適當縮短課堂理論課時，將部分理論課融入到實踐教學中去，實踐結合理論進行訓練，更有利于學生掌握動作要領，從而突出課程體系的實用性和有效性。此外，中職學校還要針對學生的年齡特點，心理特點，行為特點，認知能力能展開特異性教學，實現教學的有針對性和有目的性。

2．3培養良好課堂習慣

中職學校的學生具有厭學好動、易激動、自卑偏執，缺乏自我控制力，缺乏自信心。在進行體育教學創新改革中，要注重對學生心理的引導培養學生正確的課堂行為和學習習慣。教師要體現服務角色的指導作用，激發學生積極向上的學習心態，鼓勵學生參與團隊協作訓練和競技比賽活動，及時對學生的缺點和不足進行指導和評價。使學生能夠掌握規范的動作和技能，使學生逐漸形成正確的學習習慣和學習心態。

2．4培養團隊合作精神

以就業為導向的體育教育，培養的是具有合作意識和競爭意識的人才，需要在教學過程中有意進行團結協作精神的培養。有很多體育運動需要隊員之間的團結協作，相互信任，頑強拼搏，但配合優秀的技術動作才能獲得最終的勝利，如籃球、足球、排球、團體舞蹈等等。在日常教學中，除規定的技術動作和相互磨練之外，還要不斷的滲透合作意識，競爭意識和拼搏意識，使學生形成正確積極的團隊合作精神，為將來進入崗位合作共贏，互相鼓勵打好基礎。

2．5促進學生的個性化發展

中職學校體育教學創新過程中注重就業引導，培養符合社會發展的宗旨技能人才，需要運用新的教育理念和教育手段，激發學生興趣愛好的職業化發展，形成具有個性化培養的教育模式。而且可以運用大數據技術對學生的興趣愛好進行分析，使體育教育更具有目的性和直接性。例如，運用大數據技術可以向學生提供舞蹈、輪滑、籃球、乒乓球等等網絡教學資源，使中職院校教學除基本體育項目外，直接走進學生的內心進行興趣教育。從而激發學生積極向上的學習心態，有利于學生向個性化方向發展。

2．6培養學生的健康心理

中職學校接收的學生有諸多共同點，就是好動厭學、判逆心里強、缺乏合作意識。從思維和心理進行疏導，就要以他們的就業為導向，只有解決了擇業問題，學生們的心理和心態就會逐漸轉變為積極向上的良好狀態。所以中職學校則以就業為導向進行學生體育教學時，要注重職業素養的滲透，加強健康心理和健康體魄的鍛煉與培養。在進行體育鍛煉時增強心理疏導，鼓勵學生之間相互協作，積極參與，培養他們的競爭意識和頑強不息的精神，交還給社會身強體壯，思想積極，有創新有活力的專業人才。

2．7教學評價方式的改革

首先，教學評價模式進行創新。專業設置的項目必考外，還要因材施教，對不同學生選擇擅長的量跟以上的項目作為輔助評價項目。既提高學生的積極性、主動性，又能促進體育教學具有更強的針對性和目的性;其次，學期過程評價參與到期末總評價中去，形成動態評價體系。在該評價體系中，學生的積極性，學習態度，動作認真程度，出勤率，團隊協作能力，競爭意識，運動禮儀，心理素質等都將納入期末總評價，形成科學合理公正的評價。

3結語

總而言之，圍繞學生就業問題開展教學改革，是中職學校適應社會需求，實現可持續發展的重要前提，學校領導和一線教師都應當引起重視，通過更新教學培養目標、完善課程體系、培養良好課堂習慣、培養團隊合作精神、促進學生的個性化發展、培養學生的健康心理、改革教學評價方式等措施來推動中職學校體育教學改革。

參考文獻:

［1］尹吉玲．試論中職體育教學如何體現職業特色［J］．體育世界(學術版)，2019(11):132-133．

［2］林力，林長青．基于職業能力培養的中職體育教學研究［J］．當代體育科技，2019，9(33):108+110．

作者:黃漢城 單位:東莞市信息技術學校