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      讓小學英語課堂教學活起來

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      實施目標教學,優化教學過程,推進素質教育,已經進入二十一世紀,但目前的課堂教學還普遍存在著學生規規矩矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答的局面,教師與學生之間只有灌輸,而缺乏交流,這種狀況對小學教育,特別是小學英語教學極為不利,我們必須想方設法改變這種沉悶的局面,我認為最好的方法就是讓課堂教學“活”起來。

      98年5月,同志在北大建校一百周年大會上提出了“創新是一個民族不斷進步的靈魂”,“迎接未來科學技術的挑戰,最重要的是堅持創新”,指明了培養具有創新能力的人才是教育的重要任務。要想培養學生的創新精神與創新能力,就必須從小抓起,從課堂教學抓起,讓課堂教學“活”起來,讓學生充滿激情,思維活躍,勇于探索,真正成為學習的主人,才能表現出自己的特點,發揮自己的長處,獲得更多的成功機會,成為21世紀所需要的創新型人才。

      那么,在小學英語教學中,怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢?

      第一、利用各種教學媒體,激“活”教科書,讓學生更易理解接受。

      擺在我們面前的教科書就是教科書而已,不能說話也不能動。我就想方設法,利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等,讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來,讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力,培養學生的創新能力。

      例如,我在教學小學英語第三冊UNIT14Ourday這一課時,就將LiLei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小電影”,教師配音,把長長的幾段話立體地展示給學生,讓課堂變得有聲有色、生動有趣,學生充滿激情,易理解掌握,并能模仿自編自演對話。如果條件允許,也可以將這課書制成CAI課件,運用電腦多媒體教學,效果將會更好。

      第二、重視學生的主體地位,發揚教學民主,創設和諧氣氛,增強學生的參與意識,讓學生在課堂中“活”起來。

      A、誘發學習動機、激發學習興趣。

      學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的,只有當學生喜歡學、要求學,有迫切的學習愿望時,才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么,學生的這種學習動機從何而來呢?這就要靠教師的教學藝術,要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維,如設置懸念、創設情景等,將學生置于“心求通而未達,口欲言而不能”的心理狀態。

      例如組織課前活動,我通常以聽說訓練為重點,利用課前幾分鐘,開展聽說訓練活動,讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

      B、樹立學生的自信心與勇氣,增強學生的參與意識。

      英語科的教學特色是充分發揮其語言功能,講究對話的藝術,這就要求全體主動參與,克服羞于開口的毛病,積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語,激勵學生,讓學生能夠大膽地表現自己。每一課,都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料,讓學生進行聽說讀寫的訓練。如Dialogue的教學,我讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事,再自編自演對話。這樣一來,本來只有幾句話的內容,經過學生的處理,就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練,學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

      C、發揚民主,營造和諧氣氛,讓學生動起來。

      心理學家告訴我們,愛動是孩子的天性。將“動中學,學中動”有機結合,使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情,以最佳心理狀態投入到學習中去。

      例如,在教學第一冊Unit13Onthefarm時,我一邊教學新單詞、一邊讓學生模仿各種動物的叫聲或動作,學生學得意趣盎然,教師也教得輕松自如。“公務員之家有”版權所

      第三、教師轉變觀念,讓教學方法與教學手段“活”起來。

      單一、古板的教學方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快,以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們,小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘,注意力易分散,一旦教學方法呆板、節奏慢,就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點,教師應抓住注意力集中的短暫時刻,用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習,學生的學習積極性高,不會感到厭倦,學到的知識記憶得特別牢固,教學效果會大大提高。

      教學實踐證明,這種形式的教學,讓全體學生都動起來,從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維;激發了學生的學習興趣,并在活動過程中,培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

      注:參考書目

      1杜小宜:《學科教學中如何培養學生的創新意識》----《廣東教學研究》1999第10期

      2劉不鈺:《讓學生樂參與、能參與、想參與、會參與》----數學課堂教學探微

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