英語口試制度設(shè)計及實施

前言：本站為你精心整理了英語口試制度設(shè)計及實施范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

中學外語教學不設(shè)口試主要有兩個原因：一是客觀上口試實施的技術(shù)難度大，各地、各校水平差異使操作和評判標準不易統(tǒng)一掌握；二是主觀上未徹底擺脫把外語作為“知識”傳授的傳統(tǒng)觀念的影響，在教學過程和評判手段上沒有把它同時作為活的實用技能來對待，從而與社會和教育發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)。本文擬就設(shè)計和實施口試制度的必要性和辦法發(fā)表一點粗淺見解。一、設(shè)立口試制度的必要性1、設(shè)立口試制度是推進素質(zhì)教育、促進口語能力發(fā)展的重要手段。由于中學生一般尚未形成特定的學習目標，教學和考試內(nèi)容往往會左右其學習方向，所以不設(shè)口試，學生會不自覺地忽視口語能力的發(fā)展。另外，由于沒有口試，外語教學在制度上失去了方向性目標。在教學跟著考試走的大勢下，不設(shè)口試不能保證學校和教師自覺跟進口語教學，素質(zhì)教育在外語教學中仍難以到位。口試對學生、教師、家長以及教育管理者的反促進作用實為重要。2、口試制度是保證教學活動符合大綱要求的必要條件。現(xiàn)行教材首次讓口頭語言在初中教材中占據(jù)了主導(dǎo)地位。在對語言知識的處理上采用自然跟進的方法，明確表達了在語言教學中語言運用能力的培養(yǎng)要先于語言知識的灌輸，聽說能力的培養(yǎng)要先于讀寫能力的發(fā)展這樣一種秩序關(guān)系。然而由于沒有口試制度，很難保證口語教學有明確科學的目標，連續(xù)合理的方法和客觀有效的評價標準。由于不設(shè)口試，教學重心往往會偏離大綱的要求，在升學考試的壓力下最終全面向傳授語言知識傾斜，使正常的口語教學活動受到制約和干擾，更談不上有關(guān)成績的正確評估。二、英語口試在設(shè)計和實施中應(yīng)注意的問題1、中學英語口試的設(shè)計應(yīng)以成績測驗和診斷性測驗為主。考慮到中學英語教學明確的時間、環(huán)境、師資、方式以及教材等因素，口試不可能走水平測試的路子。應(yīng)根據(jù)特定的教學要求、明確的階段性計劃和相對固定的教學內(nèi)容緊密地結(jié)合大綱和教材進行設(shè)計。這是口試制度成功實施的關(guān)鍵。2、由于是成績測驗，口試在設(shè)計上應(yīng)前后銜接，在檢測成績的同時促進教學。口試以單元組為最佳設(shè)計單位，以記平時成績的形式實施為宜。口試與其中、末考試相配合，可增強學習口語的積極性。從總體上看，其中、期末口試在設(shè)計上應(yīng)與平時考試既互為表里，又各有側(cè)重，形成累進貫通的關(guān)系。另外，還應(yīng)該能夠根據(jù)測驗結(jié)果對學生的學習狀況進行分析，在試題的設(shè)計上要考慮到記錄原始“證據(jù)”。3、口試要簡便易行。口試之難，不僅難在不容易界定考試內(nèi)容，還難在實施過程中最耗時費力。假如兩個班100名學生，每位學生口試5分鐘，則共需500分鐘（大約8－9個小時）。如果不是大考，就顯然不切實際。口試的簡便易行極為重要。總的思路是把考試分散到單元組上完成，減少大、中考的壓力，把口試與練習、復(fù)習結(jié)合起來，不影響正常教學活動的開展。4、切合實際制定標準，重在培養(yǎng)開口能力。如果口試標準設(shè)置太高，脫離了學生實際，不僅會導(dǎo)致考試無效，還會打消學生學習口語的積極性。所以試題設(shè)計要針對學生的特點和教學實際，有的放矢地設(shè)置考試內(nèi)容。在標準的制定和掌握上宜嚴不宜寬、宜細不宜虛，在要求上要把握準確性與自然性之間的辯證關(guān)系，失之偏頗便會影響考試效果。5、要提高口試的內(nèi)容效度和編制效度。所謂內(nèi)容效度是指口試必須包括所要測試的語言點的適量樣品，不可隨意增減。所謂編制效度有兩層意思：（1）只測試所要測試的內(nèi)容，而不涉及其它；（2）盡可能直接測試所要測試的東西，不搞“智力游戲”，也不能提出需要具備專門知識或經(jīng)驗才能回答的問題，否則會造成不公平，失去編制效度。三、口試制度的框架設(shè)想綜上所述，我感到以設(shè)計一套科學開放、能夠通用、簡便易行的大綱式口試方案為宜。所謂“一套”是指方案有形成體系的漸進目標、形式要求、評分標準和階段劃分；“科學”指采用一定方式增強口試對教學的參考促進作用；“開放”指在明確的目標要求下，評分標準固定，但試題以范例的形式出現(xiàn)，教師可自行決定是否選用，給教師一定的自由度和發(fā)揮空間，使考試更切合個別實際；“能夠通用”則是指所制訂的標準要與各校的平均水平相吻合，保證同一成績代表同一口語水平；“簡便易行”指探索易于實施的口試辦法。根據(jù)以上設(shè)想，我構(gòu)思了用試題表的形式實施英語口試。表樣如下。需要說明的是，表樣僅為示例，實際應(yīng)用中可以根據(jù)需要擴展。如表A中的ItemGroup可以酌情增加或減少。由于以百分率計分，無論欄目及其分值多少，最后均被轉(zhuǎn)化為百分制，考試的題量不受限制，測驗成績也有可比性。另外，在分值的設(shè)計上，“ItemMark”的分值根據(jù)測驗內(nèi)容自由確定，“ObtainedMark”的供選分值隨之變化，但必須遵循一定比率。如表A中的比率為100％、80％、60％、40％。這樣既代表了“優(yōu)、良、中、差”四個等級，又突破了只劃等級而無分數(shù)帶來的局限。