英語提高英語聽力教學(xué)

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摘要：長期以來，英語教學(xué)界一直在探討一條既使英語聽力課生動有趣又使教學(xué)效果顯著的路子，本文試圖就英語聽力課的教學(xué)的方式方法及聽力教材的選擇等問題做一些探討，以提高英語聽力的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語；聽力；教學(xué)效果；思考

一、引言

聽，是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標(biāo)。因此，聽力測試是語言測試中非常重要的部分，它越來越受到人們的重視。外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過外語獲取信息的能力，聽力教學(xué)是獲取信息最重要最初始的環(huán)節(jié)。隨著考試制度的改革，聽力的考查成了“焦點”。但是，由于中國學(xué)生缺乏有效的語言環(huán)境，盡管從中學(xué)（甚至小學(xué)）到大學(xué)一直學(xué)習(xí)英語，他們可以閱讀英文小說、報刊雜志，能寫出漂亮的英語作文，但很難和外國人進(jìn)行交流，原因就是聽不懂。在各類英語考試中，英語聽力測試仍然是他們的弱項。如何有針對性、有實效地提高學(xué)生的聽力水平便成了英語教學(xué)中師生共同關(guān)心的問題。長期以來，英語教學(xué)界一直在探討一條既使英語聽力課生動有趣又使教學(xué)效果顯著的路子，本文試圖就英語聽力課的教學(xué)的方式方法及聽力教材的選擇等問題做一些探討，以提高英語聽力可的教學(xué)效果。

目前在國內(nèi)許多大專院校的英語專業(yè)，大多采用StepbyStep一書，該書選材的語言真實、典型性、趣味性強，并有大量選自英國廣播公司（BBC）和美國之音（VOA）的新聞節(jié)目，作為英語專業(yè)一、二年級的英語聽力訓(xùn)練教材，其優(yōu)點是顯而易見的，它有效地把課堂英語轉(zhuǎn)換成了真實的生活英語，也彌補了在課堂上只能聽到口音單一的英語的缺陷。

然而，面對書中各種題材的聽力材料，涉及方方面面的新聞節(jié)目，教師將如何實施教學(xué)，是一個非常重要的問題。我發(fā)現(xiàn)教師們采取的方法基本類似，即：在聽錄音之前向?qū)W生解釋語篇中的生詞、短語等，全文播放，然后根據(jù)聽力材料的真實內(nèi)容提出一連串的問題，不管這些問題重要與否，均分布在聽力材料的各個段落。這種訓(xùn)練，實際上是一種記憶鍛煉，而不是聽力理解能力的訓(xùn)練。如果長期使用這種方法，學(xué)生會感到枯燥乏味，效果也不佳。

那么，如何才能使英語聽力課既有效果又生動有趣呢？多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為下列方法是行之有效的。

二、預(yù)聽

預(yù)聽有兩個好處：一是使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。聽力理解過程是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的情緒處于緊張狀態(tài)或厭煩的狀態(tài)時，易產(chǎn)生對抗心理，所以幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備是非常重要的。教師可以選擇一些與當(dāng)天聽力課題材相似或相關(guān)，但較之容易的材料讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)聽，預(yù)聽過程中不要求學(xué)生做太難的作業(yè)，可用自由發(fā)言的辦法讓學(xué)生說出所聽材料中的一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事件，其目的是使學(xué)生在心理上作好上課的準(zhǔn)備，進(jìn)入狀態(tài)。二是引出學(xué)生的背景知識。要聽懂一段或一篇文章，學(xué)生不僅要有英語語言知識，如詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，還要有語言背景知識。聽力訓(xùn)練需要學(xué)生的積極參與，要對聽力材料提供的信息重新組織，學(xué)生必須發(fā)揮語言和非語言方面的知識的作用。預(yù)聽的目的就是引出學(xué)生的背景知識，為聽懂隨后的聽力材料打下基礎(chǔ)。不同的學(xué)生對同一事件的了解程度是有差異的，預(yù)聽過程中的自由討論發(fā)言實際就是學(xué)生們互相傳遞信息的過程，從而達(dá)到所有學(xué)生都具有相同的背景知識。如下面這條新聞：

ThedeputychiefoftheInternationalMonetaryFundStanelyFishersaysontheworldeconomyisbasicallyingoodshape,particularlywhencomparedwiththeseveralfinancialcrisesofthepasttwoyears.

MrFishersaysAsia’sreboundfromtheneareconomiccollapseinthelate1997hasbeenremarkable.Speakingtoreporters,MrFishersaysevenIndonesia,thehardesthitcountry,isshowingsingsofgrowth.“TheAsianrecoverynowlooksspectacularinmostcountries,especiallyinSouthKorea.”

SouthKorea’seconomyisgrowingata7%annualrate.That’sanamazingreversalfromanevenlargerdeclinein1998.MrFisherpraisedBrazil,sayingit’smadeanextraordinaryturnaroundfromitseconomycrisisofonlyoneyearago.TheIMFofficialsaidRussia’seconomyissimilarlyinanimprovedsituation.

MrFishersaysanimportantobjectiveofobjectiveofeconomicpolicymakersintheNewYearshouldbetherevivaloftheglobalfreetradenegotiationsthatcollapsedamidtheviolentprotestinSeattle,Washingtonsixweeksago.

這是一條關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的新聞，文章中分別用了好幾個不同的詞表示“復(fù)蘇”，如：rebound,recovery,reversal,turnaround,revival等，這些詞除recovery外，大多數(shù)都是學(xué)生不太熟悉的，而這幾個詞對聽懂全文的意思有是非常重要的，因此在預(yù)聽時，可以設(shè)一些問題來進(jìn)行討論。如：“國際貨幣基金組織是一個什么樣的機構(gòu)？”；“你能說說曾發(fā)生在亞洲的金融風(fēng)暴嗎？”；“亞洲金融風(fēng)暴打擊最大的國家是哪個？“目前世界經(jīng)濟(jì)增長最快的國家是哪些？”等等。通過針對背景知識的提問，絕大多數(shù)的學(xué)生都能清楚他們正在聽的材料是什么內(nèi)容，并且能猜出上面提到的那些詞的意思。

三、引入文化教育

外語教學(xué)的一個基本問題是語言教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么目的，或者語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該達(dá)到什么樣語言水平。現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為：第二語言水平包括交際能力的幾個方面，而不是單一的語言結(jié)構(gòu)能力。語言輸入向輸出的轉(zhuǎn)化受學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的影響，學(xué)習(xí)者要了解語言使用規(guī)則，語言知識在什么樣的社會文化場合使用什么語言形式來恰當(dāng)表達(dá)意思。學(xué)習(xí)一種語言必然要學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化。因此，英語聽力教學(xué)必須引入文化教育。英語聽力材料的話題十分廣泛，如歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等。由于文化背景的不同，英美人的思維方式、價值觀念、生活習(xí)慣都與我們有很大差異。這些差異都會通過語言或多或少地體現(xiàn)出來，因此，教師幫助學(xué)生熟悉英美文化背景知識對聽懂英語對話是非常必要的。反過來，通過聽英語我們也可以從各個側(cè)面了解英美人的生活習(xí)性和風(fēng)俗習(xí)慣，充實語言文化背景知識。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也不斷更新，多媒體教學(xué)已在英語教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，英語電影、圖片、DVD等音像資料都是非常好的文化傳播媒介，幫助學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、宗教等知識。下面這篇短文就充分說明了解語言文化對聽力理解的重要性。

1.Abow

Aroundtheworld,therearemanydifferentwaystogreetpeople.BowingisthetraditionalwayofgreetinginNortheastAsiancountrieslikeKoreaandJapan.Thispicture,forexample,showshowJapanesewomenbow.InJapan,whenyoubow,youdon’ttookdirectlyattheotherperson’seyes.ButinKoreait’simportanttoseetheotherperson’sfacewhenyoubow.Inbothcounties,peoplebowtoshowrespect.

2.Ahug

WhengoodfriendsmeetinRussia,theyoftenhugeachother.Thisistrueforbothwomenandmen.Russiaisn’ttheonlyplacewherefriendshug.InBrazil,thehugiscalledanabraco.

3.Astrong,shorthandshake

Youknowhowtoshakehands.Thisiscommoninmanycountries.Butitisn’talwaysdonethesameway.IntheUnitedStatesandCanada,forexample,peopleusuallygiveastrong,shorthandshake.It’sbutratherfirm.

4.Asofter,longerhandshake

Inmanyothercountries,peoplealsoshakehands.ButtheydoitdifferentlyfromintheUSA.InMexicoandinEgypt,forexample,manypeople–especiallymen—shakehands.MexicanandEgyptianhandshakesusuallylastalittlelonger.Thehandshakeissofter–notasstrong.

在聽這篇文章之前，教師可以給學(xué)生講一些體態(tài)語的知識，并請學(xué)生列舉一些常見的與人見面表示歡迎、禮貌、親熱等心理行為的體態(tài)語。并告訴學(xué)生在不同文化背景下，體態(tài)語有著不同的文化含義。通過適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R的講解，學(xué)生會非常注意上面這些熟悉的體態(tài)語在不同民族的人們使用中還是有所差別的。

四、聽力材料的選擇

聽力材料的選擇是關(guān)系到聽力教學(xué)效果，聽高學(xué)生聽力能力的最為關(guān)鍵的因素。現(xiàn)在市場上英語聽力教材非常多，擺在聽力課教師面前的難題是如何選擇？許多教師都喜歡選一些BBC或VOA廣播節(jié)目作為教學(xué)材料，但是這類節(jié)目內(nèi)容多樣，涉及面非常廣，也要有針對性地進(jìn)行選擇，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為選材時要遵守以下幾條原則：

1.題材的趣味性

眾所周知，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之亦然。因此，教師在選用聽力教材時要特別注意到這一點，要選擇一些符合學(xué)生興趣的材料。當(dāng)然不同的人有著不同的興趣愛好，因此不可能找到人人都感興趣的聽力材料。這并不意味著找不到共同感興趣的題材。人們發(fā)現(xiàn)老年人愛談健康和死亡；年輕人愛談戀愛、婚姻；商人總是談與生意有關(guān)的話題，而政界人士則對權(quán)利感興趣。在不同的文化、社會背景下，也許人們有著不同的興趣。但有一點是人類共通的，人們最關(guān)心的是與自己有關(guān)的事。如在聽新聞節(jié)目時，與發(fā)生在別國的事相比，人們更關(guān)心發(fā)生在自己國家的事。就當(dāng)前來說，下面這些話題可能是年輕的大學(xué)生們較為感興趣的：外國人如何評價中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度；中國的對外政策；經(jīng)濟(jì)政治體制改革；股票市場；高科技的發(fā)展；人才與就業(yè)等問題。

2.題材的熟悉性

作為聽力材料，除考慮學(xué)生感興趣的因素外，也要適當(dāng)考慮學(xué)生對題材的熟悉程度。不要選體裁古怪，內(nèi)容生僻的材料。一般來說，如果選擇新聞節(jié)目作為聽力材料，學(xué)生都喜歡聽一些他們熟悉的題材的新聞。當(dāng)然熟悉的題材可能是他們感興趣的，也可能不是的，但重要的是容易聽懂。為什么聽熟悉的題材容易呢？其原因是他們腦海里有了背景知識。這些背景知識幫助他們估計、猜測上下問可能說什么。哪怕有一些聽不懂的詞語，背景知識也能使他們理解大體意思。這樣學(xué)生就有成就感，而這種成就感又會大大提高學(xué)生上好聽力課的信心。

3.題材的多樣性

聽力材料的選擇一定要注意題材的多樣性，如同人在反復(fù)做同樣的一件事或吃同樣的東西一樣，會產(chǎn)生厭倦感。聽力也一樣，如果在很長時間內(nèi)所聽的東西都一樣，就會產(chǎn)生“聽覺疲勞”，這種“聽覺疲勞”會大大降低聽力效果，甚至是學(xué)生失去對聽力課的興趣。

4.題材的適應(yīng)性

上面我們以討論了聽力材料的內(nèi)容，這還不夠，聽力課的主體是學(xué)生，必須考慮學(xué)生的語言能力，如果一篇聽力材料從頭到尾都是新術(shù)語、生詞、短語，不管題材多么有趣，題材多么熟悉，也能以吸引學(xué)生堅持聽下去。因此，應(yīng)選擇適合不同水平層次的人材料。要根據(jù)不同層次進(jìn)行分類，如：美國之音的特別英語(specialEnglish)節(jié)目對一年級的學(xué)生較為適合。然而，這個階段不宜太長，教師要盡快幫助學(xué)生由慢速、清晰的英語轉(zhuǎn)到正常速度的英語。另外，在低年級階段要聽口音相同的英語錄音，英式英語或美式英語，隨著英語水平的提高，可同時聽幾種不同口音的英語。二、三年級的學(xué)生可同時聽美式英語、英式英語、澳大利亞英語或其他英語。高年級的學(xué)生還可以聽一些實況錄音、新聞會、廣播劇等題材的節(jié)目，甚至聽一些有一定專業(yè)性或科技知識的語篇，總之，要由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。

五、聽力技巧的訓(xùn)練

聽力考試不同于筆試，錄音放過后很難憑記憶檢查答案，基本上是聽完錄音就要答題，因此，在正式聽錄音前要抓緊時間瀏覽答題要求、題目及選項，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，這樣就可以使“聽”具有針對性；養(yǎng)成“邊聽邊記”的習(xí)慣：適時適量地做筆記可避免在聽完后答題時顧此失彼的情況，特別是對于數(shù)字、人名、地名、及較長對話時，學(xué)生應(yīng)把與問題相關(guān)的細(xì)節(jié)用自己理解的方式記錄下來，這樣才能使“聽”更具有實效；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，如：熟記一些特殊詞匯的意思，如half,dozen,quarter等；熟悉有關(guān)數(shù)字的提問，聽力測試中關(guān)于數(shù)字的提問常涉及時間、價格等的簡單計算。聽力的最終目的是達(dá)到對句子、篇章等的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果自己感覺聽懂了，卻沒有記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)前聽后忘的現(xiàn)象；有些學(xué)生一遇到生詞便停下來苦思冥想，甚至把所聽的內(nèi)容譯成漢語，這些不良習(xí)慣都會影響聽的質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)聽力訓(xùn)練時應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成抓重點、抓整體理解的好習(xí)慣。另外，要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會根據(jù)上下文信息猜測詞義。平常還要戒除只聽不讀的不良習(xí)慣，教師應(yīng)通過平常的朗讀訓(xùn)練促使學(xué)生形成語感，通過語感反過來促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。

六、結(jié)束語

教學(xué)實踐證明，提高英語聽力教學(xué)效果的關(guān)鍵是：針對學(xué)生的實際情況，選擇合適的教材，從培養(yǎng)理解能力入手，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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