英語(yǔ)教師素養(yǎng)

前言：本站為你精心整理了英語(yǔ)教師素養(yǎng)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

AbstractThistalk,inthesightofthetheoriesofeducationandmethodologyandincombinationwiththeauthors’practicalteachingexperience,elucidatesEnglishteachers’fundamentalqualities,includingteachers’professionalqualities,knowledgeofeducation,personalfascination,etc.,topromoteEnglishteacherstoimprovetheirteachinglevelmoreeffectively.KeywordsEnglish;teachers;qualities學(xué)高為師，身正為范；為人師表，教書育人。我們還強(qiáng)調(diào)教師要敬業(yè)(devotion)、樂業(yè)(enjoyment)、勤業(yè)(diligence)、精業(yè)(expert)。教書育人，職業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)教師除了應(yīng)當(dāng)具有良好的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)(professionalqualities)，如聽、說、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能(languageskills)，其它一些方面的素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾?教育素養(yǎng)(Educationalqualities)1.1教學(xué)技能(Teachingskills)英語(yǔ)教學(xué)的核心是教好英語(yǔ)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。圍繞著這個(gè)核心，教師還應(yīng)關(guān)注許多相關(guān)因素，如思想教育、理想教育、品德教育、情感教育、審美教育等。如果脫離了這些因素，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)顯得蒼白無力，就難以順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的具體教學(xué)目標(biāo)。因此，英語(yǔ)教學(xué)也是一項(xiàng)綜合工程，需要從多方面努力，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。教育結(jié)構(gòu)如同金字塔，塔基是思想、品德、理想、情感、審美等諸多方面的教育，塔身是專業(yè)技能與知識(shí)的教育，塔頂是教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。層層疊疊，抽空哪一層，教育都將面對(duì)空中樓閣的尷尬。因此，教育不是孤立地、簡(jiǎn)單地、片面地單科教育，而應(yīng)當(dāng)是全面的、系統(tǒng)的、綜合的工程，需要每一位英語(yǔ)教師不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。過去，我們講教師的教法，有所謂“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的說法，這有些片面地夸大了外因的作用。如今，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)法的研究，不但要教會(huì)學(xué)生課內(nèi)怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生課外如何學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。過去我們說：“要給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水”；在今天科技不斷進(jìn)步、知識(shí)不斷更新的時(shí)代，我們還應(yīng)當(dāng)敢于說“如果我有一杯水，我就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生引來自來水、長(zhǎng)流水?！苯逃仞B(yǎng)還關(guān)系到我們常說的愛心(love)：關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、熱愛教育事業(yè)；耐心(patience)：教育遠(yuǎn)非工廠生產(chǎn)一件產(chǎn)品那樣簡(jiǎn)單，在課堂內(nèi)外我們會(huì)不斷遇到這樣或那樣的困難和挫折，需要我們不斷地學(xué)習(xí)，克服困難，誨人不倦是教師必備的素養(yǎng)；細(xì)心(carefulness)：對(duì)學(xué)生，我們要悉心關(guān)心他們的成長(zhǎng)，留意他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，充分發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷給他們以鼓勵(lì)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題和不足，不斷幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；信心(confidence)：縱然教育教學(xué)的道路漫長(zhǎng)而曲折，只要我們有堅(jiān)定的自信心，矢志不渝地去努力，一分辛勤必定會(huì)有一分收獲；恒心(perseverance)：是我們不斷取得進(jìn)步的必要條件和保障，一暴十寒，三分鐘的熱情，結(jié)果必定是一事無成；決心(determination)：樹立起不怕困難、永攀高峰的決心和撐起一片藍(lán)天的雄心壯志。教學(xué)這塊天地實(shí)可謂：海闊憑魚躍，天高任鳥飛；廣闊天地，大有作為。英語(yǔ)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的三種技能(threeabilities)：應(yīng)試技能、語(yǔ)言技能和交際技能。講應(yīng)試技能，許多人可能認(rèn)為這與素質(zhì)教育相悖。但我們認(rèn)為考試本身并無過錯(cuò)，關(guān)鍵是考什么，怎么考，考試至少是相對(duì)公平的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種標(biāo)準(zhǔn)。不能談考色變，神話素質(zhì)教育，把本不應(yīng)該對(duì)立起來的對(duì)立起來，這是片面的，甚至是有害的。同樣，凡學(xué)必考，過于夸大考試的作用，也是不全面的，也是有害的，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生片面追求分?jǐn)?shù)而妨礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)步。1.2教育知識(shí)(Knowledgeofeducation)教師的教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)是其知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，與專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、管理知識(shí)等構(gòu)成教師知識(shí)的總和。古今中外那些博大精深、學(xué)富五車的人多為教師出身，如蘇格拉底、孔丘、愛因斯坦、等。豐厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育知識(shí)，會(huì)給我們的教學(xué)增添巨大的活力和無限的動(dòng)力。知識(shí)多來源于讀書。作為英語(yǔ)教師，雖多不為飽學(xué)之士，但得相信開卷有益、讀書明理。世界上許多事之奧妙不僅僅在于功夫之內(nèi)，而多見于功夫之外，內(nèi)外互補(bǔ)，相得益彰。單一的語(yǔ)言永遠(yuǎn)是“器”。英語(yǔ)教師僅局限于一“器”之長(zhǎng)，而缺乏開闊的視野和眼界，終究難以成大器。一個(gè)好的教師，本身就是一個(gè)好的思想家、教育家、宣傳家，如遠(yuǎn)有魯迅老師、如近有魏書生老師等?！安幌氘?dāng)元帥的士兵就不是好士兵”，如果拿破侖的這句話有道理可循，那么一個(gè)沒有準(zhǔn)備去做VIT(veryimportantteacher)的教師就可能淪為一個(gè)平庸的教師。古人云：欲求其中，必求其上；欲求其上，必求其上上。成功永遠(yuǎn)屬于那些有準(zhǔn)備的人。因此，作為教師就應(yīng)當(dāng)注意知識(shí)積累，就應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書，這在乎于：見賢須思齊。2.愛崗敬業(yè)(Devotion)教師的天職就是教書育人。教師必須忠誠(chéng)于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心。作教師有許多優(yōu)越性，且不論國(guó)家重視、社會(huì)尊重、學(xué)生愛戴，其自由度大、自主性強(qiáng)等，還特別有助于潔身自好，遠(yuǎn)離腐朽，清靜而且清白！有故事為證：一夜，某樓遭洗劫，惟有一戶未竊。日后案發(fā)，賊被捉。問因何未竊那一戶？供曰：門上貼有“劉老師家”。此后，滿樓戶戶皆貼有“馬老師”、“牛老師”、“楊老師”家等。教師是傳遞文明的使者，是人類進(jìn)步的守護(hù)神，是陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)！3.身正為范(Exemplaryconduct)教師應(yīng)為人師表，不僅要言教，還要身教，以自己的言行作學(xué)生的表率和模范。教師有教師的形象，也應(yīng)當(dāng)有教師的風(fēng)范。教師言行舉止應(yīng)成為學(xué)生的楷模，課堂上不可沒有目的地講一些庸俗的笑話、發(fā)一些低級(jí)牢騷，或有意貶損他人、辱罵體罰學(xué)生等，如此有辱自身形象，還會(huì)給部分學(xué)生樹立不良的榜樣。心底無私天地寬。有修養(yǎng)的人不會(huì)把自己的快樂建立在他人的痛苦之上，也不會(huì)把不滿轉(zhuǎn)嫁到他人或社會(huì)利益之上。踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人，這會(huì)幫助我們走好路、教好書。4.兼收并蓄(Plethoraofmethods)英語(yǔ)教師對(duì)各種教學(xué)法應(yīng)兼收并蓄，取各家之長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)法門派林立，從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)法、語(yǔ)法翻譯法到較近的交際法、功能法，到張思中外語(yǔ)教學(xué)法、包天仁的“四位一體”外語(yǔ)教學(xué)法、李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，到現(xiàn)行教材具體操作中的五步教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、語(yǔ)篇教學(xué)法等，林林總總，很難確切地說那一種方法為最好。因此，我們不可人云亦云，說什么好，好得就沒辦法；說什么不好，就不好得一塌糊涂，沾上就等同于過時(shí)或落后，惟恐避之不及、惹人恥笑。我們應(yīng)當(dāng)擯棄壁壘森嚴(yán)的門戶觀念，提倡百花齊放，取各家所長(zhǎng)，融會(huì)貫通，以游刃有余。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)抱定一種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，不可惟我獨(dú)尊，反而應(yīng)當(dāng)積極吸取其他教師教學(xué)當(dāng)中的合理成分為我所用，相信他山之石可以攻玉。5.與時(shí)俱進(jìn)(Advancewiththetimes)教師是課堂的組織者、促進(jìn)者，也是課程的研究者和開發(fā)者。在這個(gè)速度化、超前化、知識(shí)化、數(shù)字化、信息化的時(shí)代，生存方式在變化、生活理念在變化。在一個(gè)一切都在迅猛變化的時(shí)代，落后一拍、甚至半拍，就會(huì)落后一個(gè)時(shí)代。因此，教師就應(yīng)順應(yīng)潮流，與時(shí)俱進(jìn)；就應(yīng)不斷提升理念，轉(zhuǎn)變觀念。過去，一本教材教幾輪，一種方法傳幾代，一套教案用幾年。如今理論在變、大綱在變、教法在變、教材在變、學(xué)生在變，一切都在迅速地變。教師老穿著那雙舊鞋走路不行了，穿新鞋走老路也不妥；現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是一只腳穿新鞋，另一只腳光著準(zhǔn)備去穿另一只更新的鞋、走最新的路。教學(xué)方法沒有最好的，只有更好的。虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，是現(xiàn)代教師必備的素養(yǎng)。6.個(gè)人魅力(Personalfascination)魅力是什么？魅力就是很吸引人的力量。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，怎么才能吸引人？除卻英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)水平和寬廣的知識(shí)面外，英語(yǔ)教師還應(yīng)具有一定的個(gè)人魅力，舉要說明：6.1責(zé)任心(Responsibility)一個(gè)沒有責(zé)任心的老師是難以獲得學(xué)生信任的老師。教師的個(gè)人的魅力常常來源于一名教師高度的對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。教師的個(gè)人魅力是學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)熱情觀察、感悟、欣賞、敬佩的過程和結(jié)果。教好書、育好人是教師的歷史使命，這需要教師有高度的責(zé)任心。也就是說，教師要心中有工作、心中有責(zé)任、心中有學(xué)生。因此，教師在教育、教學(xué)工作當(dāng)中若欲提升教師個(gè)人魅力，就應(yīng)當(dāng)先提升個(gè)人的教學(xué)熱情、提升個(gè)人的使命感、提升個(gè)人的責(zé)任心；就應(yīng)當(dāng)對(duì)事業(yè)多一點(diǎn)浩然、對(duì)名利多一點(diǎn)超然；就應(yīng)當(dāng)對(duì)工作少一點(diǎn)淡然、對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)漠然。6.2幽默感(Humor)幽默的語(yǔ)言、舉止可以感染學(xué)生，使課堂氣氛活潑、熱烈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幽默能創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能促使學(xué)生在輕輕松松、不知不覺中學(xué)到了英語(yǔ)。幽默是一種智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻(xiàn)，但幽默不是搞笑，更不是惡作劇。對(duì)于教師，可以積累幽默，也可以準(zhǔn)備幽默，更應(yīng)該培養(yǎng)自己的幽默感，以至信手拈來皆幽默的出神入化的境界。6.3親和力(Affinity)有句話說得好：“親其師，信其道?！苯處熑裘撾x了情感說教育，就如同無本之木、無水之魚，教育勢(shì)必會(huì)“曲高和寡”，給人以“高處不勝寒”的感覺。拒人千里之外，何以教好書、育好人？親和力來源于溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，走向共同的目標(biāo)。親和力是靠精心培養(yǎng)、悉心呵護(hù)的，是靠諷刺、挖苦、體罰不出來的。它是一種感情投資，除培養(yǎng)了師生感情外，結(jié)果會(huì)獲得更大筆的學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)成績(jī)等無盡的回報(bào)。投資一筆微笑，收獲一片藍(lán)天，何樂而不為？6.3.1誠(chéng)信為本(veracity)：教師在教學(xué)中應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相見，是就是，非就是非，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)。教師要贏得學(xué)生的尊重，就應(yīng)“知之為知之，不知為不知”，不要不懂裝懂，假扮神仙狀，終究會(huì)為神仙所累，要知道多數(shù)人“敬人不敬神”。6.3.2民主開明(liberal-mindedness)：不能凡是與自己意見、行為相左的就橫加指責(zé)、百般責(zé)難；應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“時(shí)代不同了，師生也一樣”，某些時(shí)候或許是我們落伍了，還茫然不知所以然，總想把自己的意志強(qiáng)加與人，這已不合時(shí)宜了。要學(xué)生歡迎你，你就得關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，悉心呵護(hù)他們的感情、愿望和要求。6.3.3精神飽滿(zestfulness)：鈴聲就是命令，課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)。進(jìn)入課堂，應(yīng)當(dāng)忘記所有的不快和煩惱，剔除所有的雜念，腳踏實(shí)地、滿懷激情地開展教學(xué)活動(dòng)，熱情洋溢地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用你的激情和睿智感染和影響每一個(gè)學(xué)生，呈現(xiàn)出你的智慧和感召力。6.3.4親近學(xué)生(congeniality)：教師應(yīng)與學(xué)生保持較為密切的關(guān)系，不要疏遠(yuǎn)學(xué)生。老師與學(xué)生的“密切接觸”，可以使雙方加深了解，溝通感情，進(jìn)一步促進(jìn)因材施教，增強(qiáng)互動(dòng)，這是言傳身教的具體表現(xiàn)，尤其對(duì)于英語(yǔ)教師至關(guān)重要。6.3.5嚴(yán)謹(jǐn)公正(impartiality)：師生關(guān)系不論親疏，應(yīng)一視同仁，公平對(duì)待。不可因人而好惡，團(tuán)結(jié)一小片，排斥一大片。是非的標(biāo)準(zhǔn)始終應(yīng)當(dāng)是客觀的。凡事就事論事，不搞人身攻擊，不打擊報(bào)復(fù)，多看主流、看進(jìn)步、看發(fā)展。6.3.6尊重學(xué)生(respect)：應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多鼓勵(lì)，少說教；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔；以私下溝通為主，公開批評(píng)為輔。曉之以理，動(dòng)之以情，不記前嫌，重在現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。教師還應(yīng)舉止大方、謙和禮貌、注意儀表等。相信只要教師用心教書，用情育人，教書育人的道路一定會(huì)越走越寬廣。最后，當(dāng)好老師的感覺就在于：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層.