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      現代教育技術手段運用于英語課堂

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      英語課是綜合性工具課,是實踐性很強的課。學以致用,學生在課堂上學習的內容要在實際生活中加以運用的,但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發揮的余地,這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此,作為教師就要在日常授課中注意多加強語言使用的訓練,使學生學會英語思維,接受純英語的熏陶和感染,使其聽、說、讀、寫英語形成習慣,這對他們的英語的進步是大有裨益的。

      為此,在日常授課中,我一這時,現代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中,能夠綜合利用視、聽覺,使學生感受到語言和音像和不斷沖擊,有意注意、無意注意和有意后注意交替進行,從而在大腦皮層產生較強的反射,留下較深的印象。具體來說,我用過以下一些操作,提出來請廣大老師批評指正--

      在復習上節內容上,我采取對話問答或習題鞏固等方式,對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進行,一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設計上,使用微機幻燈片放映,答案單擊顯示,逐個進行。

      在教授單詞時,我把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上,每個單詞跟著相關解釋,然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后,再輔以單句翻譯,加強鞏固,這樣新單詞便在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強,想記不住都困難。

      在鞏固了新課、熟悉了單詞之后,就要對新課加以處理了,這時現代技術更顯出了它的無窮魅力,你可以用簡明的圖片(或從剪輯庫中提取或手工制作)將課文的大體概況作一圖標式的解釋,輔助學生的課堂學習,并且可以在聽課文錄音的同時,將課文內容以問題的形式展示出來,讓學生在聽錄音的同時,思考問題。問題的設計盡量貼近課文的內容,同時可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外,我們還有大量的媒體軟件可以利用,學校音像閱覽室里有各種各樣的有關課文的磁盤和軟件,我們可以根據自己的需要制作成組片插件,鏈接控制播放,真的是方便極了。剩下的習題處理更是靈活自如,從題型設計花樣上,想達到的目的上你都可以使用不同的效果顯示,尤其是各種教學軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性,讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。

      再者,我校國際互聯網的開通,極大地將思維引入了一個更廣泛的領域,將現代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯網這一龐大載體,使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究,從而更大范圍地開拓了我們的視野,這是以往的教學手段所無法比擬的。我就曾利用網上信息上了一節較成功的英語自主選修課,我把從網上捕獲的關于圣誕節的故事,賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起,加上課上我的解說和介紹,在圣誕節到來的時候,給大家上了一堂生動的選修課。

      關于現代教育技術的使用,我們只是才剛剛開始,就已經顯示出了它的極大的與從不同的優越性,隨著它的深入和加強,它的更大更優越的作用必將得到更淋漓盡致的開發,這對于素質教育的推行,學生及教師負擔過重問題的解決,誰說不是一項有著重要意義的大事呢?直堅持用英語……

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