課堂教學(xué)藝術(shù)論文

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一、備課是上課的基礎(chǔ)

還記得大學(xué)里上中學(xué)物理教學(xué)方法課程，老師安排我給大家試講一節(jié)課，拿到這項(xiàng)任務(wù)我十分開(kāi)心，于是在腦海里反復(fù)琢磨這節(jié)課的知識(shí)，最終認(rèn)為自己已經(jīng)很了解這節(jié)課，一定能夠上好這節(jié)課了。第二天試講時(shí)，我表現(xiàn)的十分糟糕，邏輯性不強(qiáng)，思路很亂，語(yǔ)言也毫無(wú)章法，弄得大家都暈暈乎乎的。這是我進(jìn)入教師行業(yè)學(xué)會(huì)的第一件事，上課前是需要備課的，而且所謂的備課，并不是你是否了解這節(jié)課有什么知識(shí)，而是你打算如何把這些知識(shí)傳授出來(lái)。備課需要備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)等。所謂備教材是指你對(duì)教材有什么樣的認(rèn)識(shí)，只有把知識(shí)點(diǎn)弄清楚了，你的課才能上的沒(méi)有錯(cuò)誤；備學(xué)生是指考慮學(xué)生的理解能力及認(rèn)知能力等，學(xué)生的認(rèn)知能力不是一兩節(jié)課就能掌握的，需要老師在教學(xué)活動(dòng)中不停的摸索，最終掌握學(xué)生的理解能力；備教法是指你打算用什么樣的方式把你知道的傳授給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有講授法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等，在新的教學(xué)環(huán)境下，還有探究法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、觀察法、觀看法等教學(xué)方法，熟練掌握每種教學(xué)方法是老師的一項(xiàng)重要基本功。備練習(xí)是指對(duì)學(xué)生的練習(xí)題要精選、精練，一定要有代表性，針對(duì)性，啟發(fā)性等，選擇可以有效幫助學(xué)生解決疑難知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。

二、組織、優(yōu)化課堂

我上學(xué)時(shí)有個(gè)音樂(lè)老師，歌唱的很好聽(tīng)，但是她上課的時(shí)候課堂紀(jì)律總是亂哄哄的，很多學(xué)生不好好唱歌，亂唱，導(dǎo)致我們也聽(tīng)不清老師的聲音，最后我們也很難學(xué)好音樂(lè)。備課是在思維中上一節(jié)課，而課堂則是思維上課的具現(xiàn)化。很多備課中預(yù)想不到的情況會(huì)在課堂中發(fā)生，很多預(yù)備的環(huán)節(jié)也許在課堂上達(dá)不到你想要的效果，更多時(shí)候需要老師豐富的經(jīng)驗(yàn)及隨機(jī)應(yīng)變來(lái)化解課堂危機(jī)。上好課需要具備一定的基本功，包括教學(xué)語(yǔ)言、板書、組織課堂等。語(yǔ)言是有力量的，同一句話，不同的人說(shuō)出來(lái)能起到不一樣的效果，因此我們要求老師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，具有啟發(fā)性，針對(duì)性，要能夠與學(xué)生發(fā)生情感上的交互。板書是一節(jié)課知識(shí)的直觀體現(xiàn)，板書一定是精心設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)板書時(shí)要有目的性，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，并且有條理，能夠起到示范的作用。課堂組織是上課的基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的組織下有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能上好一節(jié)課。如果老師沒(méi)有組織好學(xué)生，不學(xué)的學(xué)生會(huì)干擾課堂，而要學(xué)的學(xué)生也沒(méi)法投入課堂，這樣的課堂是致命的。優(yōu)化課堂就是要讓老師在課堂上調(diào)控好，組織好，安排好，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、教學(xué)方法的合理運(yùn)用

如果對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)“你對(duì)自己的上課有什么印象？”大部分的學(xué)生對(duì)自己學(xué)生時(shí)代的上課印象都是“老師在上面講，我們?cè)谙旅媛?tīng)”。這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，大多數(shù)的老師都適應(yīng)講授法上課。但是近年來(lái)，課堂模式已然發(fā)生著巨大的變化，我們都在不斷的尋找著新的出路，只有合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，將有效的教學(xué)資源進(jìn)行整合，才能更好的上出一節(jié)課。比如作為一個(gè)物理老師，在講到“托里拆利實(shí)驗(yàn)”時(shí)，該實(shí)驗(yàn)不適合在課堂上做，但如果只靠老師的描述，那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就不會(huì)給學(xué)生留下太深刻的印象，因此我們用錄像設(shè)備在課下錄制好實(shí)驗(yàn)視頻，再借助多媒體在課堂上播放，這種觀看視頻的教學(xué)方法在此時(shí)能取到更好的效果。再比如講到重力時(shí)，我們可以設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)“沒(méi)有重力的世界是怎樣的？”讓學(xué)生去討論，在討論中學(xué)生能夠體會(huì)到重力的特點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這種討論法教學(xué)在這里可以取到很好的效果。現(xiàn)在教學(xué)方法太多了，也意味著我們的教學(xué)模式要發(fā)生改變了，學(xué)生也發(fā)生著變化。早些年代，生活艱苦，教育界流行著一句話：“知識(shí)改變命運(yùn)！”大家不管在何種艱苦的環(huán)境中仍然充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此講授法能夠發(fā)揮較大的作用。但是現(xiàn)在時(shí)代變了，生活好了，一定程度上我們可以說(shuō)學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的意義了，因此我們才極為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性，要讓學(xué)生自己愿意去學(xué)，開(kāi)心的學(xué)，才有可能學(xué)好。所以我們要改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)。合理的運(yùn)用各種教學(xué)方法能夠給課堂添色不少。我們小時(shí)候是聽(tīng)著“老師是崇高、圣神的，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這樣的話長(zhǎng)大的，如今我們也成為了老師，但我并不覺(jué)得自己有多圣神，我想告訴大家，我只是個(gè)老師，我只是做著屬于自己份內(nèi)的事，我只是在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索如何上好一節(jié)課，如何教好學(xué)生。我想，我只是跟大多數(shù)人一樣，問(wèn)心無(wú)愧而已。

作者：申建行 單位：新和縣第二中學(xué)