語文教案

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教學目標

知識目標：1．理清文章結構，了解寫作手法。2．學會按恰當的順序來寫說明文。

能力目標：1、學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。2．拓展學生的閱讀視野。

德育目標：通過學習課文，引導學生關注自然，保護環境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養學生熱愛科學的情感和探索精神。

教學重點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文

教學難點：邏輯結構的分析

教學方法：討論探究式

教具準備：投影，多媒體

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

教學要點：1．展示學生所知，引起對課文知識的興趣。2、3．理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。4進一步把握課文內容，讀懂課文，培養學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

一、導入：

（1）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

二、整體感知

1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？

明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。

2、發現課文的結構有什么特點？

明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。

3、小組活動：

師布置活動要求：

現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。

（1）實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。

（2）解說各種成因：

學生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準備實驗。

教師：對各小組進行指導。

三、作業：

了解生活中人工選擇的事例，以備交流。

四、板書設計：花兒為什么這樣紅

物質

基礎

人工選擇物理學原理

進化的結果生理需要

五、后記：

第二課時

教學要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。

一、導入：回憶上節課的內容

二、理清順序

提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？

學生思考，教師明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。

第一層（2—7段）說明花紅的內部條件和因素，重要因素是“物質基礎”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。

層層深入，準確嚴謹。

三、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運用哪些說明方法？

學生歸納。

明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……

（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。

（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙

紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

四、探究：

課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。

五、練習：說說文中幾個詞的表達作用。