語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新

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【論文關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新精神興趣多媒體

【論文摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的大語(yǔ)文課堂，在這基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)設(shè)更多討論交流的機(jī)會(huì)和開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課來(lái)達(dá)到這一目的。其次多媒體的使用有效地為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)探究、樂(lè)于鉆研，勤于動(dòng)手，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

新課程要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，即改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)代教學(xué)改革的主題也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。那么，在信息化條件下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)呢？利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是當(dāng)前公認(rèn)較為有效的教學(xué)手段，也是當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)中若能運(yùn)用多種信息傳遞的工具，無(wú)疑是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的。本人不揣淺陋，試以個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐為例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、巧用多媒體，激發(fā)創(chuàng)新思維

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)靠的是一塊黑板、一根粉筆和一張嘴來(lái)進(jìn)行一言堂、填鴨式的教學(xué)，這是應(yīng)試教育的必然結(jié)果。它忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程、主動(dòng)探索和思考方面有較大的缺陷，很難引起學(xué)生的興趣。因此。要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中就要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)使學(xué)生習(xí)慣了左腦思維，因?yàn)橹刈筝p右，左右腦發(fā)展不協(xié)調(diào)，大腦潛能未能很好地挖掘出來(lái)，而圖文并茂的多媒體語(yǔ)文教學(xué)則很好地引導(dǎo)學(xué)生雙腦并用，大腦的潛能就能得到較好開(kāi)發(fā)。而多媒體教學(xué)就是把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、游戲等引入課堂教學(xué)。這種圖文并茂的方式比之傳統(tǒng)的教師講課，形式更多樣化，也更新穎，可以營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)某種特定的情景，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

所謂耳聽(tīng)為虛，眼觀為實(shí)。畫(huà)面則形象、逼真、系統(tǒng)且有色彩的展示出事物的變化過(guò)程，從而更有利于集中精神。我講讀《胡同文化》時(shí)，我拿出到北京旅游時(shí)拍攝的一大組相片，通過(guò)實(shí)物投影放大投影出來(lái)，并以我的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，繪聲繪色，令學(xué)生興趣大增，對(duì)課文的理解也就更透徹了。學(xué)習(xí)完《祝福》，也不妨播放同名電影，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電影的領(lǐng)悟能力是較好的，所以用于強(qiáng)化印象，感受主題，效果不錯(cuò)。

二、開(kāi)拓新課堂，突出創(chuàng)新教學(xué)

語(yǔ)文的知識(shí)范圍是無(wú)邊無(wú)際的，教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段能提供直觀的、多彩的、生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情景，激趣引情，提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能充分發(fā)揮教學(xué)的效果。所以多媒體教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)得清楚明白，還能讓他們看到事物的直觀形象甚至演示過(guò)程。這樣，學(xué)生可以通過(guò)多種方式接受信息，大大地加快學(xué)習(xí)的速度，拓寬課堂的教學(xué)容量。

如果單就容量來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)的容量是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的容量所無(wú)法比擬的。我在全市公開(kāi)課《現(xiàn)代文閱讀》中講到歸納中心思想的幾種方法時(shí)，便綜合運(yùn)用了電腦演示軟件相關(guān)內(nèi)容、幻燈制作總結(jié)方法列舉、光盤(pán)播放范例文章的伴音朗讀、實(shí)物投影文章等多種電教手段，尤其是實(shí)物投影，把例文投影出來(lái)，讓學(xué)生不僅清楚地看到回答題目應(yīng)在哪里找，而且隨著教師手中的筆在文中移動(dòng)、評(píng)點(diǎn)、誘導(dǎo)，而積極思考、參與討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)，比單純的教師講讀效果要好多了。

從形式新穎來(lái)看，多媒體教學(xué)的方式也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不能與之相提并論的。最常見(jiàn)的例子如我們高三的復(fù)習(xí)課，靠小黑板出幾道題是不行的；印發(fā)的大量講義紙，學(xué)生都做得煩了，一見(jiàn)就頭痛；幻燈倒也可以，但只能看，沒(méi)有聽(tīng)也沒(méi)有什么新奇。但我嘗試運(yùn)用某種光盤(pán)就不存在這些問(wèn)題，它的習(xí)題量大，并且有知識(shí)點(diǎn)的講解，教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考。還有就是，選擇答案，對(duì)了就有一些動(dòng)畫(huà)人物點(diǎn)頭表示，畫(huà)面出現(xiàn)鮮紅的正確符號(hào)，并配以鼓掌聲音；錯(cuò)了，則出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物搖頭和紅色的錯(cuò)誤符號(hào)，伴以嘆息聲音。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又感到興趣盎然。這特別是用在離高考不遠(yuǎn)的日子里，枯燥乏味的生活里，調(diào)劑一下精神委實(shí)有好處。

與此同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以擴(kuò)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境。一向以來(lái)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境都囿于教室內(nèi)，但多媒體教學(xué)運(yùn)用錄像帶、電影、幻燈片、錄音機(jī)等軟件，可以把學(xué)生的視野帶到課堂外，從而擴(kuò)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是《雨中登泰山》、《天山景物記》、不再乏味，《景泰藍(lán)的制作》也不再是紙上談兵，《南洲六月荔枝丹》如在眼前，令人垂涎，……多媒體為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更優(yōu)越的條件，為學(xué)生大大拓寬了視野，創(chuàng)設(shè)了討論交流的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體性，便于學(xué)生全面發(fā)展。

三、開(kāi)展活動(dòng)課，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。”所以，作為教師，在教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處用各種手段激活學(xué)生心中探究和表達(dá)的欲望，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)探究，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

學(xué)校以外，可以開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)。所謂活動(dòng)課教學(xué)是以學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己探究的過(guò)程。活動(dòng)教學(xué)重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中的地位，認(rèn)為要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，主張學(xué)生由主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。而目前，眾多家庭擁有電腦設(shè)備，也為這一點(diǎn)提供了可能性。學(xué)生可以在家里、在電腦公司，使用教學(xué)軟件，達(dá)到補(bǔ)充在學(xué)校聽(tīng)課不足的目的。目前有一些教學(xué)軟件非常便于學(xué)生自我訓(xùn)練，它通過(guò)聲音、畫(huà)面引起學(xué)生的注意，在課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后也可以自學(xué)，無(wú)師自通。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以課本為主要內(nèi)容，在教學(xué)性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性等原則指導(dǎo)下選一些學(xué)生喜愛(ài)的課題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)課，充分解放學(xué)生，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的空間。古人說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事須躬行。”空洞抽象的講解，使人感到枯燥乏味，而成功的實(shí)踐活動(dòng)將使人終生難忘。這是帶有創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。學(xué)生像科學(xué)家一樣，對(duì)他們所不知道的未知領(lǐng)域進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，才能主動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)客體認(rèn)識(shí)的不斷深化和提高，才能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，我認(rèn)為，要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的大語(yǔ)文課堂，在這基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)設(shè)更多討論交流的機(jī)會(huì)和開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課來(lái)達(dá)到這一目的。多媒體的使用有效地為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)探究、樂(lè)于鉆研，勤于動(dòng)手，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生早年所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決”。