語文多媒體教學

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[論文關鍵詞]多媒體刺激效應優化效應創新效應語文教學

[論文摘要]多媒體具有刺激效應、優化效應、創新效應。正確運用多媒體，合理利用多媒體集形、聲、色、情、知、意為一體的特點，充分發揮多媒體的效應，能有效的促進語文教學，實現課堂教學的最優化。|

現在，全國大部分地區的中小學都裝備了多媒體教學設備。多媒體教學手段走進了教室，打破了沿襲多年的傳統教學模式：“粉筆加黑板，教師一言談。”語文教學出現了前所未有的生機。多媒體教學以它特有的風采和魅力，越來越受到老師和同學們的歡迎，語文教師更是對它情有獨鐘。但是，我們不必諱言，由于各種原因，語文教師在使用多媒體時，還存在一些不容忽視的問題，如何充分發揮多媒體的效應，促進語文教學，提高教學效率，成為語文教師亟待解決的問題。筆者根據多年的教學經驗，就此問題談如下幾點拙見：

一、發揮多媒體的刺激效應，將抽象的知識具體化、形象化

多媒體的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發思維，培養能力。在教白居易的《賣炭翁》時，由于很多學生對燒炭勞動的艱辛知之甚少，不能產生對賣炭翁的同情心理，達不到與作者感情共鳴的目的。我用多媒體展示賣炭翁伐薪燒炭的艱辛，學生在圖文并現，聲情并茂中體會白居易語言的精致，同時感受到勞動人民的苦難是黑暗的舊社會造成的。這樣一來，既教育了學生，又刺激了學生的思維，收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學生。例如，在《瀑布》一文的教學中：插圖上的瀑布長長的，白白的，筆直的落下去，為什么說它像“一道珍珠的屏”？又為什么說它“如煙、如霧、如塵”？如果學生平時沒有看見過瀑布，沒有關于瀑布的感性認識，教師說破嘴皮也無濟于事。這時，教師可利用多媒體把瀑布的錄相一放，學生一下就明白了：站在瀑布腳下仰望，那流淌的瀑布加上青山綠樹的映襯，確實像“珍珠的屏”；瀑布傾瀉下去，在風的吹拂下，在艷陽的照耀下，飄飄灑灑，如塵土飛揚，擊打在水潭里，升起的水霧如煙----這是不言自明。總之，多媒體能刺激學生感官，以其超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體等許多優勢而大有用武之地。

二、發揮多媒體的優化效應，促進學生潛能的開發

“沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師”。每個學生都有自己的潛能，教師要采取行之有效的方法去開發，多媒體有利于教與學的愉悅環境，促進學生潛能的開發，提高教學質量，優化語文課堂教學效果，具體表現在激情引趣，拓展思維，自主學習上。如在教《桃花源》一文時，可播放有關陶淵明的介紹資料和桃源美景的錄像資料，學生即能披文入境，悟情抒情。

讓學生樂學，是教育的最高境界。孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”他就把學習看成是一件很快樂的事情。但我們現在有些語文老師所上的語文課，方法陳舊，枯燥無味，學生不愿聽。多媒體能彌補這一缺陷，讓語文課堂充滿生機和活力。如在教《謊言掩蓋不了血寫的事實》時，先讓學生觀看電影《南京大屠殺》的片段，讓學生堅信南京大屠殺是血寫的事實，激發學生對日本軍國主義者的切齒痛恨。有了這一感情基礎，學生在學習這一課文時，對日本極少數右翼分子美化侵略、歪曲日本侵華的歷史，制造種種謊言的做法，義憤填膺，這樣一來，許多問題就迎刃而解了。本堂課用多媒體創設情境，渲染氣氛，學生的愛國主義情感得到了升華，課堂氣氛活躍，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據。我原來在教《變色龍》一文時，總愛在分析完課文后問一句：為什么奧楚蔑洛夫對狗和受害人的態度一直在變來變去？這說明了什么？應者寥寥。后來，我運用多媒體技術，用漫畫的手法將警官先生時而驕傲無比時而誠惶誠恐的丑態夸張的表現出來。學生感受很深刻，話也就多起來了。

三、發揮多媒體的創新效應，培養學生的創新思維

同志在北師大成立一百周年大會上的講話中專門闡述了創新教育的問題，創新是一個民族、一個國家發展的關鍵。創新教育是教育的主旋律。創新教育對于教育者來說有兩層意思：一是教育方法要創新，墨守成規、因循守舊、固步自封永遠也不會有奇跡產生。二是要學生學會創新，教育學生大膽思維、存同求異、發展創新。

多媒體能使中學語文教學產生創新效應，表現在：教學手段的創新，學法的創新，課堂上巧妙的運用多媒體，改進教學手段，使學生由維持性學習向創新性學習轉軌尤為重要。在教高爾基的《海燕》時可運用多媒體播放“海燕在大海上飛翔”的錄像、配樂朗誦錄音、以及描寫“海燕、海鷗、海鴨、企鵝”形象的詞語等等。在教朱自清的散文《背影》時，用多媒體展示父親爬過月臺為“我”買桔子時的“背影”，并播放本段的配樂朗誦錄音。新穎的教學手段激發了學生的求知欲，學生對父愛子的深情有了更深切的體會，感動得熱淚盈眶。多媒體的運用，實現了教學手段和學生學法的創新，提高了教學效果。

綜上所述，多媒體具有形、聲、色、情、知、意融為一體的特點，能極大限度地調動學生學習的積極性，實現課堂教學最優化，取得滿意的教學效果，幾乎是一個無所不能的魔術師。它能使教師教得輕松，學生學得愉快。