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      革新語文教學評估

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      革新語文教學評估

      隨著新一輪課程改革的深入發展,如何有效進行語文課堂教學評價已成為擺在廣大小學語文教師面前的一個重要課題。通過學習新課標和不斷地走進課堂以及與廣大的小學語文教師進行交流,筆者認為,語文課堂教學評價的根本目的應是促進教師、學生的共同發展。

      1樹立新的評價理念

      《新課標》指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和老師的教學,改善課程設計,完善教學過程,從而有效促進學生的發展,要從知識能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面去評價,全面考察學生的語文素養,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合,要尊重學生的個體差異,促進每個學生的健康發展。由此看來,課堂教學評價要從學生的長遠發展著眼,要從具體的評價手段、方法入手,要建立促進教師不斷提高的評價體系,強調教師對自己的教學行為的分析與反思,以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學水平。筆者認為,教師要不斷地豐富自己的文化知識,不斷地改進、完善自己的教學過程,不斷提高自己教學水平,與學生在教與學的過程中共同發展。

      2準確把握評價要素

      2.1目標是語文課堂教學最核心的要素,是課堂教學的出發點和歸宿,也是一節課的靈魂。它影響并統帥其它要素,影響課堂教學的內容,要注意三維目標的結合,注意動態與生成的結合。

      2.2內容是語文課堂教學的重要因素,它受目標的制約并為實現目標而規定,是目標實現的物質載體。要注意突出重點,突破難點。

      2.3方法另一重要因素,它受制于目標,并為目標服務,同時它又受內容的影響,內容的不同決定了選擇方法的多樣化。教學目標正是以教學內容為載體,通過具體的教學才得以實現的。在教學中要強調對話、互動。

      2.4進程是實現教學目標的過程,教學時間是其外在表現形式,教學環節與節奏是其內在要素。過程設計要體現新課標理念,要注意教學過程的優化。

      2.5效果目標的最終歸宿是教學效果。效果是教學目標、教學內容、教學方法和教學進程的綜合反映,是各要素相互作用力的外化形式。《新課標》明確指出:學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。評價學生的學習效果,筆者認為應把握以下幾點:

      2.5.1看學生學習的興趣是否得到了激發,學習積極性是否得到了調動大教育家孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。“興趣”是最好的入門老師,特別是小學生,他們的好奇心強,求知欲旺盛,對周圍事物充滿了各種幻想。所以,上課的老師要因勢利導,寓教于樂。

      2.5.2看學生能否自主學習教師在課堂要充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,應多在感興趣的自主活動中培養學生創新精神,全面提高學生的語文素養。

      2.5.3看學生的實踐能力是否得到了培養“人有兩個寶,雙手和大腦,雙手會做工,大腦會思考,動手又動腦,才會有創造。”陶行知在這首兒歌中就提倡學生從小就要動手、動腦。小學生天性活潑好動,教學的成功與否要觀察學生腦、口、眼、手等一些感覺器官是否得到有效應用,學習過程是否促進了每個學生的健康發展。

      2.5.4看學生對知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀是否有效地掌握與體驗記得有這么一個切蛋糕的故事:一位學生的媽媽在語文教師準備上課時拎著一盒蛋糕想祝孩子生日快樂,怎么辦呢?老師想了想,走近這個孩子,首先祝他生日快樂,并問他此時有何感想,這位學生說非常感激他的媽媽。老師又問這塊蛋糕怎么吃呢?這位同學沒了主意。于是,老師動員全班同學來幫他設計一個吃蛋糕的方案。最后決定由這位同學親自“掌刀”,首先切一份送給他的媽媽,感激媽媽的養育之恩,再切一份送給老師,感謝老師的教育之情,然后每一位同學都分得一份蛋糕,大家同唱“生日快樂”歌,這位孩子和他的母親激動得熱淚盈眶,全班同學都沉浸在一種幸福的氛圍中。這位孩子后來成為了一位著名的學者,同時也為社會的慈善事業做了很多的貢獻。由此看來,語文課堂教學不僅要重視雙基訓練,也要注重學習方法和策略的指導,更要重視人生價值觀的培養。

      3掌握有效的評價策略與方法

      課堂教學評價要立足于促進學生的全面發展,促進教師的教學水平不斷提高。對學生的評價尤以賞識、鼓勵為主。在課堂教學中評價學生時,還要注意個體的差異,要厚愛學困生。有一次一位教師指導學生讀課文,讀了八遍,學生才讀得符合要求,老師鼓勵這位學生說:“你的進步真快,老師小時候像你這么大時讀書還不如你呢!”后來,這位同學經過一段時間的努力,讀書能力有了顯著的提高。所以,在平時的教學中我們的教師應從學生的學習態度、方法、習慣、能力、效果、知識運用、創新意識等多方面發現學生的閃光點,加以鼓勵。同時,也要看到學困生在學習過程中遇到的困難,要多給予關心幫助,使全班同學共同提高。對教師的評價,要強調教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主的評價體系,要充分尊重教師的意見,傾聽他們的心聲,幫助他們克服在教學過程中遇到的困難。從教學觀念的轉變,到業務水平的提高以及各項教學基本功的加強,我們教學管理人員要多給一線教師傳達一些有價值的信息,多開展一些行之有效的教研活動,引導廣大語文教師參與交流,多提供一些訓練競賽的機會,讓教師充分展示自己的教學基本功,不斷推進語文課程改革向前發展。

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